資源簡介

粵教粵科版（2024）小學科學一年級上冊第三單元
《常見的天氣》教學設計
一、教學內容
本單元主要圍繞常見的天氣現象展開，包括晴天、陰天、雨天、雪天等不同天氣類型。通過觀察、描述、比較等活動，讓學生認識各種天氣的特征，了解天氣對生活的影響。
（一）教材內容分析
教材以豐富的圖片和簡潔的文字引導學生初步認識天氣。從不同天氣下的天空狀況、人們的活動等方面入手，激發學生的學習興趣。例如，展示晴天時太陽高掛、藍天白云，人們在戶外玩耍；雨天時雨滴落下，人們打傘等場景。同時，教材中還設置了一些簡單的觀察活動，如觀察云的形狀、感受氣溫變化等，旨在培養學生的觀察力和探究能力。
（二）教學內容在教材中的地位與作用
本單元是小學科學課程中關于自然現象認識的起始部分，對于培養學生對自然科學的興趣和觀察能力具有重要基礎作用。學生通過對常見天氣的學習，為后續學習氣候、氣象變化等知識奠定基礎，并且能將所學知識應用到日常生活中，增強對生活環境的認知和適應能力。
二、學情分析
（一）知識基礎
一年級學生在日常生活中已經對一些常見天氣現象有了一定的感性認識，比如知道晴天有太陽、雨天會下雨等。但他們對于天氣的科學概念，如天氣的構成要素、不同天氣的具體特征等還缺乏系統的了解。
（二）認知能力
一年級學生正處于形象思維為主的階段，對直觀、生動的事物感興趣。他們具有較強的好奇心和求知欲，但注意力集中時間較短，觀察能力和表達能力還在初步發展階段。在學習過程中，需要教師采用多樣化的教學方法，引導學生進行觀察、思考和表達。
（三）生活經驗
學生在日常出行、穿著等方面已經積累了一些與天氣相關的生活經驗，比如晴天穿薄衣服、雨天要帶傘等。這些經驗可以作為教學的切入點，引導學生進一步深入學習天氣知識。
三、整體設計思路
以學生的生活經驗為基礎，通過創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。采用直觀教學法，利用圖片、視頻等資源，幫助學生直觀地認識不同的天氣現象。設計多樣化的探究活動，引導學生在觀察、交流、實踐中逐步構建對常見天氣的科學認知，培養學生的觀察能力、表達能力和合作能力。注重將科學知識與生活實際緊密聯系，讓學生體會到科學就在身邊，提高學生學習科學的積極性。
四、教學目標
（一）科學知識目標
學生能夠準確描述晴天、陰天、雨天、雪天等常見天氣的主要特征，如晴天有太陽、雨天有雨滴等。
了解云量、氣溫、降水等是描述天氣的基本要素。
知道不同天氣對人們生活和動植物的影響。
（二）科學探究目標
通過觀察圖片、視頻等資料，培養學生的觀察能力，能夠用簡單的語言描述觀察到的天氣現象。
引導學生開展簡單的調查活動，如調查不同天氣下人們的活動、動植物的變化等，培養學生收集信息和初步整理信息的能力。
鼓勵學生在小組合作中交流自己的發現和想法，提高學生的合作能力和語言表達能力。
（三）科學態度目標
培養學生對自然現象的好奇心和探究欲望，積極參與課堂學習活動。
讓學生意識到觀察和記錄是科學研究的重要方法，養成認真觀察、及時記錄的科學態度。
（四）科學、技術、社會與環境目標
使學生了解天氣與人類生活密切相關，關注天氣變化對生活的影響，提高學生的環境保護意識。
引導學生認識到科學技術在天氣預報等方面的應用，感受科學技術對生活的幫助。
五、教學重難點
（一）教學重點
認識常見天氣的特征，能夠區分不同的天氣類型。
理解天氣對生活和動植物的影響。
（二）教學難點
引導學生從多個角度觀察和描述天氣現象，培養學生科學的觀察方法。
幫助學生理解天氣要素之間的關系，如云量與降水、氣溫與天氣變化等。
六、教學策略
情境教學策略：創設各種與天氣相關的情境，如模擬天氣預報員、天氣變化的故事等，讓學生在情境中學習，增強學習的趣味性和吸引力。
直觀演示策略：運用圖片、視頻、實物模型等直觀教具，展示不同天氣的景象，幫助學生建立清晰的認知。
小組合作學習策略：組織學生進行小組討論、合作探究活動，培養學生的合作意識和交流能力。
問題引導策略：通過提出啟發性問題，引導學生思考和探究，激發學生的思維活動。
七、教學過程
（一）導入新課
展示一段有趣的動畫視頻，視頻中呈現出不同天氣下小動物們的活動。比如晴天時小鳥在枝頭唱歌，雨天時小螞蟻忙著搬家等。
設計意圖：利用動畫視頻吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，同時引出本節課的主題——常見的天氣。
教師提問：“同學們，在視頻中你們都看到了哪些不同的場景呀？”引導學生回答看到的天氣現象。
設計意圖：通過提問，引導學生回顧視頻內容，鍛煉學生的觀察能力和語言表達能力，初步了解學生對天氣現象的已有認知。
（二）認識晴天
展示一組晴天的高清圖片，圖片內容包括藍天、白云、太陽以及在戶外玩耍的小朋友等。
設計意圖：讓學生直觀地感受晴天的景象，豐富學生的視覺體驗。
教師引導學生觀察圖片，并提問：“同學們，仔細觀察這些圖片，說一說晴天的時候天空是什么樣子的？太陽在哪里？”鼓勵學生積極發言。
設計意圖：培養學生的觀察能力和語言表達能力，引導學生從天空狀況、太陽位置等方面描述晴天的特征。
組織學生進行小組討論：“在晴天的時候，我們可以做哪些有趣的事情呢？”
設計意圖：通過小組討論，激發學生的思維，讓學生聯系生活實際，加深對晴天的認識，同時培養學生的合作交流能力。
請各小組代表發言，分享小組討論的結果。教師進行總結和補充，如晴天可以曬太陽、放風箏、進行戶外運動等。
設計意圖：鍛煉學生的表達能力，讓學生在交流中拓寬思路，進一步了解晴天對生活的影響。
（三）認識陰天
展示陰天的圖片，圖片中天空灰暗，云朵較多且顏色較深。
設計意圖：讓學生直觀地看到陰天的天空特征，與晴天形成對比。
教師提問：“對比晴天的圖片，看看陰天的天空有什么不一樣呢？”引導學生觀察并回答。
設計意圖：培養學生的觀察比較能力，讓學生學會從不同角度認識天氣現象。
引導學生聯系生活經驗，說一說在陰天的時候自己的感受，比如光線較暗、感覺有點悶熱等。
設計意圖：從學生的感受出發，加深學生對陰天的理解，同時將科學知識與生活經驗相結合。
開展簡單的活動：讓學生閉上眼睛，想象自己在陰天的環境中，然后描述自己的想象。
設計意圖：通過想象活動，激發學生的創造力，進一步加深學生對陰天的印象。
（四）認識雨天
播放一段雨聲的音頻，讓學生閉上眼睛傾聽，然后提問：“聽到這個聲音，你們想到了什么天氣？”
設計意圖：通過音頻營造氛圍，激發學生的興趣，引導學生根據聲音聯想雨天。
展示雨天的圖片和視頻，包括雨滴落下、地面有水漬、人們打傘穿雨衣等場景。
設計意圖：讓學生全面地了解雨天的景象，豐富學生的認知。
教師引導學生觀察圖片和視頻，提問：“雨滴是什么樣子的？雨下得大還是小呢？人們在雨天是怎么保護自己的？”
設計意圖：培養學生的觀察能力，引導學生從雨滴特征、雨的大小、人們的防護措施等方面認識雨天。
組織學生進行小組活動：用簡單的線條畫一畫自己心中的雨天。
設計意圖：通過繪畫活動，發揮學生的想象力和創造力，同時加深學生對雨天的理解，鍛煉學生的動手能力。
展示學生的繪畫作品，讓學生互相評價和交流。教師給予肯定和鼓勵，并進行適當的點評。
設計意圖：通過作品展示和交流，提高學生的自信心和表達能力，培養學生的審美能力。
（五）認識雪天
展示一些美麗的雪天圖片，圖片中有雪花飛舞、積雪的房屋、樹木等。
設計意圖：讓學生直觀地感受雪天的美景，激發學生的學習興趣。
教師提問：“同學們，在圖片中你們看到了什么？雪是什么顏色的？摸起來會是什么感覺呢？”引導學生思考和回答。
設計意圖：培養學生的觀察能力和想象力，從視覺、觸覺等方面引導學生認識雪天。
講述一個關于雪天的小故事，如《雪孩子》的故事片段。
設計意圖：通過故事吸引學生的注意力，營造輕松愉快的學習氛圍，同時讓學生在故事中感受雪天的樂趣。
組織學生討論：“雪天可以進行哪些活動呢？”鼓勵學生積極發言。
設計意圖：激發學生的思維，讓學生聯系生活實際，了解雪天對生活的影響，培養學生的交流能力。
（六）天氣的影響
展示不同天氣下人們的活動、動植物的變化等圖片，如晴天花朵盛開、雨天青蛙叫、雪天動物冬眠等。
設計意圖：讓學生直觀地看到天氣對生物的影響，為后續討論做鋪墊。
教師引導學生觀察圖片，提問：“從這些圖片中，你們發現天氣對我們的生活和動植物有哪些影響呢？”組織學生進行小組討論。
設計意圖：培養學生的觀察能力和分析能力，通過小組討論，讓學生充分交流想法，拓寬思維。
請各小組代表發言，分享討論結果。教師進行總結歸納，如晴天適合晾曬衣物、植物進行光合作用；雨天有利于植物生長但可能會造成洪澇；雪天可以玩雪但會影響交通等。
設計意圖：鍛煉學生的表達能力，讓學生在交流中系統地了解天氣對生活和動植物的影響，增強學生對自然現象的認知。
（七）拓展延伸
布置課后作業：讓學生回家后和家長一起觀察一周的天氣變化，并記錄下來。
設計意圖：培養學生的觀察能力和記錄能力，讓學生將課堂所學知識應用到實際生活中，同時加強親子互動。
鼓勵學生收集一些關于天氣的諺語，如“朝霞不出門，晚霞行千里”等，并在下次課上分享。
設計意圖：拓展學生的知識面，激發學生對傳統文化中科學知識的興趣。
（八）課堂總結
教師引導學生回顧本節課所學的常見天氣類型及其特征，以及天氣對生活和動植物的影響。
設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，強化記憶。
對學生在課堂上的表現進行評價，肯定學生的優點，鼓勵學生繼續努力。
設計意圖：增強學生的自信心，提高學生的學習積極性。

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