資源簡介

5.2《北方地區和南方地區》
一、教材分析
本節教材是湘教版八下第五章第二節的內容，在第一節“四大地理區域的劃分”教學內容的基礎上，進一步明確各地區的區域特征，中國南方地區和北方地區是區域差異表現最明顯、最具有代表性的地區。教材通過對北方和南方的自然環境和人文環境的比較，使學生了解區域的差異性，從而培養學生正確的人地觀念，并且學會用比較法和歸納法學習區域地理。
二、教學目標
1、知識與技能
（1）明確秦嶺—淮河一線是劃分我國北方地區和南方地區的界線；
（2）知道并能說出北方地區和南方地區的自然和人文特征差異以及受自然地理環境的影響，人類生產、生活的差異。
2、過程與方法
（1）通過課前猜詞游戲，學生回顧南北方差異，查缺補漏，為本堂復習課做好準備；
（2）通過閱讀《中國地形圖》、《中國氣候分布圖》，明確區域主要的自然特征，比較北方地區和南方地區自然差異；
（3）通過對南北方景觀圖進行分類，明確自然環境對人類生產、生活的影響。
3、情感態度價值觀
（1）培養學生學會用比較法和歸納法學習區域地理的能力；
（2）通過南、北兩地自然環境和人文活動的關系，幫助學生樹立正確的人地觀。
三、學情分析
通過前面新課的學習，學生已初步掌握了區域的基本知識，并了解了我國四大地理區域的位置和范圍；通過八上的學習，已初步掌握了中國地理概括及地形、氣候、河流和湖泊、農業等一般特征；通過自身生活體驗及電視新聞和雜志，對南北方已有一定的感性認識和理性認識，但在綜合理解形成南北方自然和人文差異的原因及內在要素之間的關系，對學生而言有一定難度。
四、教學重點
南方地區和北方地區的自然地理、人文地理的差異。
五、教學難點
自然環境對人類生產、生活的影響。
六、教學方法
讀圖分析法、自主學習法、分組討論法、對比歸納法
七、教學過程
教學模塊 教師活動 學生活動 設計意圖
游 戲導 入新 課 游戲導入：《你來比劃我來猜》，讓學生明確游戲規則，找一個會玩此游戲的同學與老師配合給其他學生做示范。所猜詞語：南稻北麥、南澇北旱、南船北馬、南尖北平、南敞北封、南拳北腿、南米北面、南矮北高等。 兩名學生上臺玩此游戲，限時兩分鐘。游戲后，全班同學試著總結所猜詞語的特點：反映的全是南北差異。 通過游戲能初步反饋學生對相關知識的掌握程度，讓學生帶著興趣和疑問主動參與課堂
課 堂探 究 一、四大地理區域的劃分給出四大地理區域劃分圖過渡：以“秦嶺—淮河”為界的南北方地區有哪些自然和人文差異呢？【活動一】二、北方地區與南方地區的自然差異問題展示：地形：主要地形區氣候：主要氣候類型、降水、氣溫河流、植被：流量、結冰期、汛期、含沙量；植被類型知識鏈接：中國地勢三級階梯；中國溫度帶的劃分、中國干濕地區的劃分表格小結：北方地區南方地區地形氣候河流植被過渡：俗話說“一方水土養一方人”，南北方的自然差異又會造成哪些人文差異呢？【活動二】二、北方地區與南方地區的人文差異問題展示：農業生產：耕地類型、主要農作物、作物熟制等生活習慣：衣、食、住、行等圖片分類：老師給每個小組分發一組圖片，請同學們按照北方地區和南方地區對它們進行分類。表格小結：北方地區南方地區作物熟制主要農作物土地類型傳統民居傳統運輸 填出四大地理區域及南北方地區的分界線學生小組合作，查閱地圖冊、翻閱書本、共同探究完成；小組代表上臺展示成果，并在圖上指出相關內容；全體學生看表格總結南北方的自然差異。學生組內合作，查閱地圖冊、翻閱書本、共同完成相關問題；同時對圖片進行分類，同學間相互介紹圖片內容，說出劃分理由；學生展示，一個小組作為代表上臺貼圖，另一個小組上臺糾正，并向同學們介紹相關圖片；全體學生看表格總結南北方的自然差異。 讓學生從宏觀上把握四大地理區域的劃分，明確南北方地區的分界線。體現學生活動、學生主體性為主，動腦、動口、動眼、動手，在學生“動”的過程中完成自然差異的比較；學生展示的過程中，白板呈現相關地圖，加深學生印象；鏈接相關知識，讓學生復習時能眾向比較，拓展知識面；及時小結，讓學生的思路更加清晰，把握更加準確。圖片呈現南北方人文差異，更加生動；通過圖片分類，讓學生把學到的理論知識用來解釋生活中的現象，做到地理來源于生活并服務于生活！小結以表格形式呈現，更加直觀。
板書 5.2 北方地區和南方地區 高度概括，線索清晰，學生一目了然
練習 1、會考鏈接讀“我國南、北方地區景觀示意圖”，完成：（1）在下圖中，甲圖反映的是 地區的景觀，乙圖反映的是 地區景觀。（2）2008年1月中旬至2月初，我國南方地區出現了大范圍的強雨雪冰凍天氣，對該區域的 （糖料作物）和 （油料作物）的生長造成了巨大的危害。（3）根據所學知識，完成下表。秦嶺-淮河以南秦嶺-淮河以北秦嶺-淮河以北河流封凍情況封凍年降水量耕地類型以水田為主主要植被類型溫度帶圖文分析讀“氣溫曲線和降水量月份分配圖”，回答問題：(1)圖A中7月的平均氣溫約是 ℃，降水量約是 毫米。 （2）如果A、B兩圖分別代表南方地區的上海和北方地區的北京，則A是 ，判斷的依據是 。(3)讀圖可知，上海的氣候特點是：夏季 冬季 。3、趣味地理根據所學“北方地區和南方地區”特點，對出對聯：長冬無夏海南島， 。 根據歷年會考題整合出一個綜合題，考查本節課所學的各個知識點，讓學生能夠各個擊破。學生分組討論交流或自己獨自思考，根據所學知識，積極配合，完成課堂練習。當堂檢測，學習致用，理論結合實際，及時發現問題，查漏補缺，反饋學生學習效果。

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