資源簡介

《大洲和大洋》教學設計
教學課題 3.1 大洲和大洋 年級 七年級
教學目標 1. 運用地圖和數據，能夠說出地球表面海陸所占比例，描述海陸的分布特點。 2. 根據世界地圖說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征，培養學生運用地圖和空間想象能力解決地理問題的能力。 3. 結合實例，說出海洋對人們生產生活的影響。引導學生認識到海洋對人類生存及發展的重要意義，增強學生的海洋意識和環保意識。
教學重難點 教學重點： 1.七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓及分布特征。 教學難點： 理解和掌握相鄰大洲的分界線。 運用地圖和數據描述海陸分布特點。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 1961年，蘇聯宇航員加加林搭乘“東方號”載人飛船進入太空，成為世界上第一個進入太空的人。他說，從太空中看我們所居住的地球，是一個美麗的蔚藍色星球，它看起來更像一個“水球”。為什么他說地球是個“水球”呢？ 地球表面大部分被水覆蓋。 通過“水球”這個稱呼引發學生對地球表面海陸分布的好奇心和探究欲。
新課講授 課時一 一、海陸分布 世界海陸面積比例 根據計算，地球表面約_______是海洋,而陸地面積僅占_____。概括地說，地球表面_____分是海洋，_____分是陸地。 2.世界海陸分布狀況 ①從南北半球看，陸地主要集中在 半球，但北極周圍卻是一片 ；海洋大多分布在 半球，而南極周圍卻是一塊 。 ②從東西半球看，陸地主要分布在 半球，海洋主要分布在 半球。 ③陸半球和水半球：水半球是海洋分布最集中的半球，海洋面積約占90%。陸半球是陸地分布最集中的半球，陸地面積約占48%。 拓展：人類是怎樣通過航海認識世界的？ 教師：介紹人類通過航海認識世界的歷史，如鄭和下西洋、哥倫布發現新大陸等，強調航海在推動人類認識世界方面的重要作用。 二、七大洲 教師：詳細講解七大洲的名稱、輪廓和大小，并展示相關地圖和圖片。 活動1：你問我答 活動2：合作探究 結合課本46-47頁內容，小組合作填一填各大洲的分界線。 課時二 三、四大洋 地球上廣大而連續的海洋，被陸地大致分隔成彼此相連的四個大洋，即太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。 1.四大洋 活動：大洲和大洋的相對位置。 海的概念及特征閱讀課本圖3.11： ①圈出圖中的海、洋和海灣。 ②嘗試將海進行分類。 認識海洋對人類的意義 得出結論：我們發現，無論怎樣劃分半球，地球的任何一個半球的海洋面積都大于陸地面積。 認真聽講，了解航海歷史，感受航海對人類認識世界的貢獻。 積極提問和回答，加深對七大洲的理解。 合作探究：小組合作填寫各大洲的分界線，互相交流和討論，共同完成任務。 根據地圖指出各大洲和四大洋的相對位置，加深對地理空間關系的理解。 閱讀課本：認真閱讀課本圖3.11，圈出海、洋和海灣，并嘗試進行分類，提高地理認知能力。 通過觀察圖片和地圖，使學生直觀感受地球表面的海陸分布特點。 通過記錄和總結，加深學生對海陸分布比例和分布特點的理解。 通過拓展內容，拓寬學生的知識面，激發學生對航海歷史的興趣。 通過教師的講解和學生的互動，使學生掌握七大洲的基本知識。 合作探究，培養學生的合作能力和解決問題的能力。 積極參與討論，分享自己對海洋對人類意義的理解，培養學生的表達能力和地理思維能力。
課后作業 用幾何圖形繪制世界地圖簡圖
教學反思 本節課通過講解、活動、討論等多種方式，使學生掌握了海陸分布、七大洲和四大洋的基本知識，培養了學生的合作能力、解決問題能力和思維能力。同時，通過拓展內容和討論交流，拓寬了學生的知識面，激發了學生的學習興趣和探究欲望。在今后的教學中，將繼續注重學生的主體性和實踐性，努力提高學生的地理素養和綜合能力。

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