資源簡介

4.1《多變的天氣》教學設計
教學課題 多變的天氣 年級 七年級
教學目標 1. 通過學習天氣及其對人類生產生活的影響，能夠認識到自然環境的重要性，增強對環境保護的責任感和使命感。 2. 掌握不同的天氣符號和風向標，提高學生對天氣現象的敏感度和觀察能力。 2. 通過天氣預報活動，認識到天氣與人類社會發展的密切關系，提升學生的地理實踐能力，培養學生根據天氣預報制定日常生活計劃。
教學重難點 識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。 識別風向標。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 播放天氣預報視頻， 教師：同學們，你們從剛才的天氣預報中看到了哪些天氣現象？你們覺得這些天氣現象對我們的生活有什么影響嗎？ 觀看視頻并感受天氣變化的多樣性和復雜性。 通過播放視頻，吸引學生的注意力，激發學生興趣和好奇心。提問引導，讓學生初步了解天氣變化的多樣性和復雜性，為后續的深入學習做好鋪墊。
新 課 講 授 天氣及其影響 什么是天氣？ 教師：今天的天氣怎么樣？昨天的天氣又是怎樣的？ （多媒體展示代表天氣的圖片） 天氣指一個地區短時間里的大氣狀況。人們經常用陰晴、風雨、冷熱等描述天氣。 天氣影響生活 活動：閱讀課本P67 圖4.2，想一想天氣與人們生產生活的密切關系。 ①天氣影響農業； ②天氣影響交通； ③天氣影響生活。 天氣預報 天氣預報要預告一日或多日陰晴、氣溫、降水和風等情況。 風向標 2.天氣符號 活動：小小天氣預報員 ①在電視播報城市天氣預報時，天氣符號一般與城市名稱一起出現。②有時，一個城市名稱旁邊會出現兩個天氣符號，表示天氣符號從某種天氣狀況轉變成另一種天氣狀況。 ③小誠要去北京（晴 18—36℃）玩，應該帶哪些東西呢，請給他一些建議吧。 課外拓展：人工降雨 通過課本活動題，認識到天氣與人們生產生活的密切關系。具體分為三點： 影響農業：理解天氣變化對農作物生長的重要性，如干旱影響農作物產量，雨澇可能導致作物受災。 影響交通：了解惡劣天氣對交通出行的影響，包括航班延誤、道路封閉等情況。 影響生活：天氣變化對人們日常生活習慣的影響，如晴天適合戶外活動，雨天需要帶傘，寒冷天氣需要保暖措施等。 通過提問學生當天的天氣狀況和昨天的對比，引導學生關注日常天氣變化，利用多媒體展示直觀的圖片，幫助學生理解天氣的概念，即一個地區短時間里的大氣狀況。通過陰晴、風雨、冷熱等描述，讓學生能具體感知和表達天氣狀況，增強學生對天氣現象的認知和描述能力。 通過“小小天氣預報員”活動，讓學生識別并理解常見的天氣符號 ，增強他們的實踐應用能力。活動設計旨在使學生在電視播報天氣預報時，能夠準確識別并理解天氣符號的含義，同時認識到天氣符號可能表示的天氣變化。 通過給出小誠去北京玩的建議，讓學生將所學知識應用于實際情境中，學會根據天氣預報來準備出行物品，如防曬霜、遮陽帽（晴天）、雨傘（可能降雨）、薄外套（早晚溫差大）等。這有助于培養學生的實踐能力和問題解決能力。 通過介紹人工降雨，拓寬學生的知識面，了解人類如何利用科技手段干預天氣，解決水資源短缺等實際問題。同時，這也能激發學生對科學技術的興趣和探索精神，培養他們關注自然、熱愛科學的態度。
課堂小結 要求學生自己嘗試建立本節課的思維導圖。最后師生在學生構圖的基礎上修改完整。 先細談自己的學習收獲，再聽老師總結。 讓學生既對整節課的知識體系有一個整體的認知，提升學生的地理思維能力。
課后作業 查詢你所在地未來三天的天氣，看看你的課后活動安排是否需要調整。請做好未來三天的天氣記錄，看看其與天氣預報是否一致。如果不一致，想想原因。 通過一系列實踐活動，將理論知識與實踐操作緊密結合，全面提高學生的信息獲取能力、分析判斷能力、靈活調整能力和批判性思維能力。同時，通過對比實際天氣與天氣預報的一致性，激發學生對氣象學研究的興趣。
教學反思 在教學過程中，采用多樣化的教學方法，如提問引導、小組討論、案例分析等，以激發學生的學習興趣和主動性。這些教學方法在一定程度上提高了課堂的互動性和學生的參與度。然而，我也注意到，在某些環節，如小組討論時，部分學生可能由于性格或知識掌握程度的不同，參與度不夠高，這需要在今后的教學中加以改進。

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