資源簡介

《漂亮的花邊》教學設計
教學目標:
1.讓學生掌握花邊的基本構成要素，包括線條的粗細、顏色搭配等。
2.提高學生的動手能力，通過繪畫和剪裁，制作出精美的花邊圖案。
3.培養學生的審美觀和創造力，激發對美術的興趣。
教學重難點:
1.教學重點:讓學生了解花邊的制作過程，掌握花邊的基本構成要素。
2.教學難點:如何讓學生發揮自己的想象力，制作出具有個性的花邊圖案。
教學過程：
一、引導階段
師：同學們，這有兩個杯子，你更喜歡哪一個？為什么？
生：暢所欲言。（更喜歡第二個杯子，因為它有漂亮的花邊……）（出示）一個圖形向左右或上下兩邊重復延伸，就形成了花邊。（這樣的花邊也稱它為二方連續紋樣）今天我們就來一起感受和體驗花邊的魔法《漂亮的花邊》
二、發展階段
1、在很早以前，我們的祖先就會用花邊來裝點生活，花邊文化可以說是源遠流長。讓我們坐上時光機，一起穿越回古代（出示）在欣賞的時候，我們來比一比，誰的眼睛最亮，能快速找到這些漂亮的花邊。
圖一馬家窯文化彩陶 這就是原始人類用簡單的幾何圖形和簡單的紋樣來裝飾生活中的器物
圖二唐代的花鳥銅鏡 鏡周滿布花鳥，飛蝶形成了精致的花邊。
圖三明代的青花瓷 多以花草紋飾形成花紋
圖四世界五大宮之首——北京故宮建筑上的彩繪，你們看，隨著時代的進步，到了元、明、清時期器物上的裝飾是不是更加精致了？從這我們可以看出咱們國家自古以來在藝術方面造詣精湛，源遠流長，這也是我們中國人的驕傲。
2、請同學們回到現代，一位來自瑤族的美麗女孩，她的衣帽上都秀著一圈圈精美的花邊，再來看這件藝術品它來自少數民族土族，除了色彩絢麗奪目，更讓人贊嘆的是它與眾不同的花邊，讓人不得不贊美少數民族的迷人風采。
3、在我們現在的生活中的花邊除了繼承原來精美多樣的特點之外，更加追求簡潔、大方和色彩搭配的協調性。
你在什么地方？什么物體上見過花邊？它有什么作用呢？其實，只要我們細心觀察，生活中處處都有花邊的身影。
（花邊真正是無處不在，正因為有了花邊的裝飾，很多物品都變得漂亮、精致，花邊裝飾著我們的生活，愉悅著我們的心情。
4、今天老師還收集了一些帶有漂亮花邊的圖片，我們一起來看看。老師：剛才同學們看到了那么多的花邊,那么，誰能用自己的話說說花邊有什么特點？
師：而花邊中重復出現的那個圖案就叫“單獨紋樣”。
“單獨紋樣”包括很多，如人物，動物，植物及簡單的幾何圖形等等。
5、認識規律
1.師設問：“一個單獨紋樣”又是按照怎樣的規律重復排列呢？
（1）散點式：○○○○○像這種單獨紋樣完整、獨立，不連接地排列，具有散點特征。
（2）直立式：↑↑↑↑↑單獨紋樣直立，直立式具有穩定、莊重、和諧的藝術效果。
（3）水平式：→→→→→單獨紋樣呈水平排列，可以是同向，也可以是反向排列。水平式具有平穩、寧靜的藝術效果。
6、小結花邊的這些規律：
師：以一個單獨紋樣作上下或左右重復排列，就能組成千變萬化的花邊。
7、示范
我們可以用什么樣的方法來來制作花邊？（示范連續圖案剪法）
①取一張長度合適的長紙條，從中間連續對折數次成正方形
②在折好的紙上畫出要剪的紋樣（紙兩邊的點不要剪斷，一定要有物與物連接的地方）
③剪掉空白，留下的花紋展開即為二方連續紋樣
④范圖：數張紙重疊剪出的單個相同圖案（不連續）進行排列組合也能做出漂亮的花邊。
三、創作階段
用自己喜歡的形式，設計創作漂亮的花邊
四、展示與評價階段
展示各組作品，請小作者介紹創作思路，其他同學評議作品是否巧妙美觀，并提出改進建議
師結：本節課，同學們制作了豐富多彩的花邊作品，其實，生活中做花邊的材料還有很多，只要我們善于發現，就會找到更多制作花邊的素材，希望同學們課后大膽嘗試用不同材料制作出更多漂亮的花邊！
五、收拾與整理階段

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