資源簡介

七年級上冊 8.1《認識生命》 教學(xué)設(shè)計
年級上冊 8.1《認識生命》 教學(xué)設(shè)計
課題 8.1認識生命 單元 第三單元 學(xué)科 道德與法治 年級 七年級上冊
課標要求 其所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“認識自我”中的“自尊自強”。具體對應(yīng)得內(nèi)容標準是：“體會生命的價值，知道實現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常點滴做起”
教材分析 本科主要引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的特點，知道每個人的生命都是獨特的；每個人的生命都是不可逆的；每個人的生命都是有限的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生審視代際生命的繼續(xù)；精神生命的傳承，初步培養(yǎng)學(xué)生作為個體生命的“我”在人類生命接續(xù)中的使命感，激發(fā)學(xué)生將自己生命與家庭、與祖國、與整個人類融為一體，增強生命的責任感和使命感，進而為以后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析 初中階段是一個人形成人生觀、價值觀的重要時期，隨著自我意識的不斷發(fā)展，初一學(xué)生已經(jīng)自覺或不自覺地開始探問“生命”，思考生命的意義和價值，初中學(xué)生的心理發(fā)展還處于一個半幼稚、半成熟的時期，并受自身的認知水平所限，他們對生命問題的認識和理解不夠全面，甚至會產(chǎn)生偏差，如果學(xué)生這些思維的矛盾或困惑得不到及時指導(dǎo)，就可能產(chǎn)生心理脆弱、思想困頓、行為失控等問題，導(dǎo)致其不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，甚至漠視生命。，面對復(fù)雜的社會生活，如何堅守善待生命道德底線，追求生命的美好，對初中學(xué)生來說也是巨大的考驗。因此，設(shè)計本科內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生探問生命，對學(xué)生進行生命觀、價值觀的正確引領(lǐng)，具有強烈的現(xiàn)實意義和深遠的教育意義，它將有助于初中生正確審視個人生命與他人、社會和人類的關(guān)系，有助于初中學(xué)生科學(xué)理解生命的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們趕感激生命|、珍愛生命、敬畏生命的情懷，并進一步激發(fā)他們對生命話題的興趣
核心 素養(yǎng)目標 道德修養(yǎng)：通過分享活動，幫助學(xué)生了解生命的特點，懂得生命的意義，從而樹立正確的生命觀，學(xué)會熱愛生活，提升道德修養(yǎng)。 責任意識：通過活動，使學(xué)生了解生命有接續(xù)，明白生命接續(xù)盒精神傳承的意義，積極擔當社會使命和責任，培養(yǎng)責任意識。 健全人格：引導(dǎo)學(xué)生了解生命發(fā)展的自然規(guī)律，培養(yǎng)感激生命、熱愛生命的情感，樹立正確的人生觀。
重點 生命的特點
難點 代際生命的接續(xù)，精神生命的傳承
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 視頻導(dǎo)入《董卿深情詮釋生命的真諦》 視頻給我們什么啟示 引入課題:8.1認識生命 學(xué)生思考感悟，教師鼓勵學(xué)生積極參與。 引發(fā)學(xué)生興趣，同時為后面的內(nèi)容做好鋪墊。
講授新課 （一） (PPT圖片+材料呈現(xiàn)) 探究一：探生命之源 觀看視頻 你的感受是什么？ 人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富。
有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機，才能體驗生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創(chuàng)造璀璨的人類文明。 探究二：尋生命之色 結(jié)合以上說法，想想自己在哪些方面是與眾不同的，說說自己為何有與眾不同的地方。 歸納：每個人的生命都是獨特的。我們來到這個世界，外形相貌、天資稟賦、出生環(huán)境等各不相同，每個生命都不可替代。在成長過程中，每個人會汲取不同的物質(zhì)和精神養(yǎng)分，形成獨特的個性品質(zhì)，擁有不同的人生道路。 展示：據(jù)研究和經(jīng)驗表明，人的指紋、掌紋、面孔、發(fā)音、虹膜、視網(wǎng)膜、骨架等都具有唯一性和穩(wěn)定性，即每個人的這些特征都與別人不同，且終生不變，因此可以據(jù)此識別出人的身份。基于這些特征，人們發(fā)明了指紋識別、面部識別、發(fā)音識別等多種生物識別技術(shù)，目前許多技術(shù)都已經(jīng)成熟并得以應(yīng)用。 歸納： 生命的特點： ①每個人的生命是獨特的。 每個生命都不可替代，每個人有不同的人生道路。 從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為少年，生命的時光一去不復(fù)返。 說明了什么？ 歸納：生命的特點： ②每個人的生命是不可逆的 課堂活動：2023年中國人均壽命是77歲，其中上海80.26歲，北京80.18歲。假如你能活82.4歲（約3萬天），算算，自己現(xiàn)在已用去了多少天？你父母已用多少天？ 算后，自己的第一感受是：__________ 生命的特點： ③每個人的生命是有限的 在《西游記》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，據(jù)說吃了唐僧肉可以長生不老。在現(xiàn)實生活中，人真的可以長生不老嗎？ 李克強的一生 這對我們有什么啟示？ 師生共同總結(jié)：2.如何讓有限的生命變得有意義？ 3.★生命的特點？ 探究三：增生命之光 繪制家族圖譜 如圖，三分鐘內(nèi)，以你和兄弟姐妹為起點， 將你已知的家族父輩、祖輩畫出來，方框內(nèi)寫好他們的名字、職業(yè)。 分享 1.你的出生對你的家族帶來了什么？ 2.你的身上有哪些“家族印記”？（如姓氏、民族、籍貫、生理遺傳、固有習慣、家風……） 思考：依據(jù)上圖判斷人的生命有什么特點。對此你是如何理解的？ 總結(jié)：人的生命是代代接續(xù)的 活動：穿越時空的生命 猜猜他是誰？ 他們早已離開了我們，我們?yōu)槭裁催€能記得他們？ 總結(jié)：助人為樂的精神、思想文化、科技 人的精神生命是不斷傳承的 有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。 你怎樣理解這句話？ 結(jié)合黃文秀父親與黃文秀的事跡談一談：你看到了哪些生命的傳承關(guān)系？ 歸納：人的精神生命是不斷傳承的。偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。 拓展：生命的內(nèi)容有哪些？ 4.怎樣理解生命有接續(xù)？ 材料閱讀 思考感悟 各抒己見 材料閱讀 思考感悟 各抒己見 材料閱讀 思考感悟 觀看視頻 材料閱讀 各抒己見 思考并感悟 激發(fā)學(xué)生探究的欲望。 以積極飽滿的姿態(tài)投入到新課學(xué)習。在教師的引導(dǎo)下，開動腦筋，積極思考 讓學(xué)生討論中感受美好集體的建設(shè)，升華情感，增強對在集體中，如何發(fā)揮主人翁作用的理解
課堂小結(jié)
板書設(shè)計
作業(yè)布置 完成分層作業(yè)
教學(xué)反思

展開更多......

收起↑