資源簡介

第六課《歡樂運動場》教學設計
嶺南版新教材一年級上冊
教學設計理念
本課旨在通過《歡樂運動場》這一主題，激發學生的觀察力與創造力，讓他們在了解不同運動場地的同時，學會用簡單的線條——“火柴人”的方式，捕捉并表現運動中的人物動態美。通過制作“會動”的小人書，不僅提升學生的動手能力和想象力，還讓學生深刻體驗到運動的樂趣和團隊合作的精神，培養他們對體育運動的熱愛。
教學目標（基于美術核心素養）
圖像識讀：學生能夠識別并理解不同運動項目的專屬場地特征，增強對現實世界的圖像感知能力。
美術表現：學生能夠運用“火柴人”的繪畫技巧，準確表現運動中的“飛毛腿”姿態，展現人物的動態美。
審美判斷：在創作過程中，學生能夠培養對運動美的鑒賞能力，學會欣賞并評價自己及他人的作品。
創意實踐：通過小組合作，完成“會動”的小人書，展現創新思維和團隊協作能力。
學情分析
一年級學生處于形象思維活躍期，對色彩和形狀有較高敏感度，但手眼協調能力尚在發展中。他們對體育活動充滿好奇與熱情，但繪畫技能相對簡單，多依賴于模仿和直觀感受。因此，本課設計注重趣味性和引導性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習并創作。
教學內容分析
本課圍繞“歡樂運動場”這一主題，分為三個主要教學環節：認識運動場地、描繪“飛毛腿”、制作“會動”小人書。通過這三個環節，逐步引導學生從認知到表現，再到創意實踐，全面提升學生的美術素養。
教學重點
1.引導學生認識不同運動項目的專屬場地，理解其特點。
2.教授學生“火柴人”的繪畫技巧，讓他們能夠準確表現運動中的“飛毛腿”姿
態。
教學難點
1.如何讓學生在繪畫過程中準確捕捉并表現人物的動態美。
2.引導學生發揮創意，完成“會動”的小人書制作。
教學過程
一、導入環節
趣味導入：播放一段簡短的運動會集錦視頻，配以歡快的背景音樂。
師生對話：
師：“同學們，你們看到了哪些運動項目？它們都在哪里進行呢？”
生：“我看到了籃球比賽，在籃球場上進行的。”
生：“還有足球比賽，在足球場上。”
引出本課主題《歡樂運動場》。
新授
二、活動一：認識不同運動項目的專屬場地
圖片展示：利用多媒體展示籃球場、足球場、跑道等運動場地圖片。
師生對話：
師：“這張圖片展示的是什么運動場地？它有什么特點？”
生：“這是籃球場，地面是藍色的，還有籃球架。”
互動問答：鼓勵學生觀察并描述不同場地的特征。
小結：總結各運動場地的獨特性。
三、活動二：畫出班上跑得最快的同學“飛毛腿”
角色提名：通過班級討論或教師提名，確定“飛毛腿”人選。
觀察指導：引導學生回憶并觀察“飛毛腿”跑步時的姿態。
師生對話：
師：“跑步時，身體是怎么傾斜的？手臂是怎么擺動的？”
生：“身體向前傾，手臂前后擺動。”
繪畫實踐：學生嘗試用簡單的線條勾勒出“飛毛腿”的基本輪廓。
分享交流：展示部分學生作品，鼓勵學生相互評價。
師生對話：
師：“你覺得這幅畫中的‘飛毛腿’跑得快嗎？為什么？”
生：“跑得很快，因為腿跨得很大，手臂擺動也很有力。”
四、活動三：引導學生把運動員畫成“火柴人”，完成一本“會動”的小人書
示范講解：“火柴人”畫法簡介。
師生對話：
師：“怎樣用線條表現人物的動態呢？比如起跑、沖刺。”
生：“起跑時，身體前傾，腳用力蹬地；沖刺時，身體前沖，手臂擺動。”
創意構思：引導學生想象“飛毛腿”在不同運動場景中的表現。
分組合作：學生分組，每組選擇幾個運動場景進行繪畫。
制作小人書：將畫好的畫面裝訂成冊。
展示評價：各組展示“會動”的小人書，分享創作過程。
師生對話：
師：“你們組的小人書最有創意的地方是什么？”
生：“我們畫了‘飛毛腿’跨過障礙的場景，還加了背景，讓畫面更豐富。”
課后總結延伸：
通過今天的課程，我們不僅認識了各種運動項目的專屬場地，還學會了用“火柴人”的方式捕捉并表現運動中的“飛毛腿”。
師生對話：
師：“同學們，你們今天學到了什么？有什么感受？”
生：“我學會了畫‘火柴人’，還制作了小人書，很有趣！”
更重要的是，我們感受到了運動的樂趣和人物動態之美。希望同學們在今后的學習和生活中，繼續用你們的畫筆和創意，記錄下更多美好的瞬間！
教學反思
在本次教學中，通過視頻導入、圖片展示、師生對話等多種形式，成功吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。
“火柴人”的繪畫方式簡單易懂，適合一年級學生的認知水平，使他們能夠輕松捕捉并表現運動中的人物動態。
分組合作制作“會動”的小人書，不僅提升了學生的動手能力和想象力，還增強了他們的團隊協作能力和對體育運動的熱愛。
在今后的教學中，可以進一步增加學生的參與度，如讓學生自己選擇運動場景進行繪畫，或讓學生互相評價作品時提出具體的改進建議，以促進學生的自主學習和相互學習。同時，也可以考慮引入更多的數字化工具或平臺，以豐富教學手段和提高學生的技術素養。

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