資源簡介

第12課《銘記中國符號》教學設計
嶺南版美術新教材一年級上冊
教學設計理念：
本課以“銘記中國符號”為核心，旨在通過一系列豐富多彩的教學活動，引領一年級學生走進中國符號的奇妙世界。我們希望通過本課的學習，學生們不僅能認識并銘記具有代表性的中國符號，如五星紅旗、國徽、黨徽等，還能理解這些符號背后的歷史、文化及社會價值，從而激發他們對國家文化的自豪感與認同感。同時，通過視覺感知與故事講述相結合的方式，以及動手操作的實踐活動，我們期望能夠培養學生的觀察、理解、表達及創造美的能力，為他們的全面發展打下堅實的基礎。
教學內容分析：
本課內容圍繞“中國符號”這一主題展開，通過介紹多種具有深刻意義的符號，讓學生全面了解中國符號的多樣性和豐富性。這些符號不僅包括了政治文化符號，如國徽、黨徽等，還涵蓋了榮譽象征，如勛章、航天功勛獎章等，以及社會公益與職業精神的元素，如中國青年志愿者標志、警徽等。通過這些符號的介紹，我們期望能夠拓寬學生的視野，增強他們的民族自豪感，同時促進他們美術核心素養的提升。
學情分析：
一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力易分散。因此，在教學設計上，我們需要注重趣味性和生動性，通過設計豐富多彩的教學活動來吸引他們的注意力。此外，此階段學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，適合通過直觀的圖片、視頻和故事講述來引導學習。同時，他們喜歡動手操作，樂于參與集體活動，因此，設計互動性強、參與度高的教學活動尤為重要。
教學目標：
圖像識讀：能夠識別并描述多種中國符號的外觀特征，提高圖像識讀能力。
美術表現：嘗試用簡單的線條和色彩表現自己喜愛的中國符號，鍛煉動手能力和創意思維。
審美判斷：初步理解中國符號所蘊含的文化意義和價值，形成初步的審美意識。
創意實踐：在了解中國符號的基礎上，發揮想象力，創作與中國符號相關的美術作品或故事，培養創新意識和解決問題的能力。
教學重難點：
重點：認識并理解多種中國符號的含義，了解它們背后的歷史和文化。
難點：將對中國符號的理解轉化為美術創作，通過個人作品表達對中國符號的認知和情感。
教學過程：
一、導入
趣味導入：播放一段簡短的視頻，展示天安門廣場升旗儀式、人民大會堂莊嚴場景及宇航員進入太空的畫面，配以激昂的音樂。
師生對話：
師：“同學們，你們知道這些畫面中的哪些東西是我們中國的驕傲嗎？”
生：“有五星紅旗！”
師：“對！還有呢？”
生：“還有人民大會堂！”
師：“很好！那宇航員身上的標志又是什么呢？”
生：“是中國的航天標志！”
通過這樣的導入，激發學生的興趣，引導他們進入本課的主題。
二、活動一：賞一賞
任務說明：展示人民大會堂的圖片，引導學生觀察其形狀。
師生對話：
師：“同學們，你們看人民大會堂是什么形狀的呀？”
生：“是圓形的！”（或其他答案）
師：“那正門上方懸掛的是什么呢？”
生：“是國徽！”
小組討論：學生分組討論，每組選代表分享答案。教師總結，強調國徽作為國家象征的重要性。
三、活動二：講一講
共同之處與不同之處：展示中國共產黨黨旗、青年團團旗、中國少年先鋒隊大隊旗、中隊旗的圖片，引導學生觀察并討論它們的共同之處與不同之處。
師生對話：
師：“同學們，你們看看這些旗幟有什么相同的地方和不同的地方呢？”
生：“它們都是紅色的！”（共同之處）
生：“但是上面的圖案不一樣！”（不同之處）
袁隆平與共和國勛章：講述袁隆平爺爺的故事，展示他獲得共和國勛章的圖片。
師生對話：
師：“同學們，你們知道袁隆平爺爺是誰嗎？他為什么能獲得這么高的榮譽呢？”
生：“他是雜交水稻之父！因為他為科學做出了巨大貢獻！”
通過討論，讓學生理解科學貢獻與社會價值的關系。
四、活動三：認一認
互動游戲：“中國符號大搜索”。教師準備一系列中國符號的圖片（包括中國青年志愿者標志、警徽、中國海關標志等），學生分組進行快速識別，并嘗試用一句話描述該符號的意義。
師生對話：
師：“同學們，現在我們來玩一個游戲叫‘中國符號大搜索’。你們看看這些圖片上的符號都代表什么意思呢？誰能最快說出來？”
生：“這個是中國青年志愿者標志！它代表著奉獻和愛心！”（或其他答案）
通過這樣的游戲，加深學生對中國符號的理解和記憶。
五、作業布置與展示評價
作業布置：鼓勵學生選擇自己最喜歡的中國符號，用簡單的線條和色彩在畫紙上進行表現，并附上簡短的文字說明。
展示評價：邀請幾位學生展示自己的作品，并分享創作思路和感受。教師對學生的作品給予積極評價和鼓勵，同時引導學生相互欣賞和學習。
師生對話：
師：“同學們，現在我們來展示一下大家的作品吧！誰愿意先來分享呢？”
生：“我畫的是五星紅旗！因為我覺得它代表著我們國家的驕傲和自豪！”（或其他答案）
師：“真棒！你的五星紅旗畫得真好看！還有其他同學想分享嗎？”
通過展示和評價，讓學生相互學習和借鑒，共同提高。
六、總結與反思
教師總結：強調中國符號是中華文化的瑰寶，每個符號都承載著深厚的歷史和文化意義。鼓勵學生繼續探索和學習，做中華文化的傳承者和弘揚者。
教學反思
通過本課的教學實踐，我深刻體會到趣味性和實踐性在美術教學中的重要性。通過一系列生動有趣的教學活動，學生們不僅初步認識了中國符號的多樣性和豐富性，還激發了他們對國家文化的自豪感與認同感。同時，在動手操作和創作實踐中，學生們的動手能力和創意思維得到了鍛煉和提升。然而，在教學過程中也存在一些不足和需要改進的地方。例如，在部分環節的時間安排上還不夠合理，導致部分學生的作品未能充分展示和評價。在今后的教學中，我將更加注重時間管理和活動安排的科學性，以確保每個學生都能充分參與和展示自己的作品。同時，我還將不斷探索和創新教學方法和手段，以激發學生的學習興趣和創造力，培養他們的美術核心素養和綜合能力。

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