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17.2 歐姆定律
人教版九年級物理第十七章第二節
內容總覽
課標要求
01
學習目標
02
探究新知
03
課堂檢測
04
課堂總結
05
課后作業
06
目錄
2022新課標要求
1.要求學生理解歐姆定律的基本概念、公式及其推導過程，掌握歐姆定律在電路中的應用。能夠利用歐姆定律計算電路中的電壓、電流和電阻等物理量，并理解其相互之間的關系。
2.要求學生能通過實驗探究、觀察記錄、分析討論等方式，培養科學探究能力和實驗操作能力。培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力，使學生能夠運用所學知識解決實際問題。
3.要求學生保持物理學習興趣和好奇心，積極參與課堂活動，勇于探索未知領域。要認識歐姆定律在日常生活和工業生產中的廣泛應用，培養科學精神和創新意識以及跨學科融合和綜合實踐能力。
學習目標
知識與技能
1.理解和掌握歐姆定律的基本內容，能夠準確記憶并表述歐姆定律的公式及其物理意義。
2.學會運用歐姆定律進行簡單的電路分析和計算，包括求解電流、電壓和電阻等。
過程與方法
1.通過實驗探究的方式，自主發現電流與電壓、電阻之間的關系，體驗科學探究的過程和方法。
2學習利用圖象處理和數據分析的方法，提高處理實驗數據和解決問題的能力。
情感態度和價值觀
1.培養對物理學科的興趣和熱愛，激發求知欲和探索精神。
2.形成尊重事實、探究真理的科學態度，培養嚴謹的科學思維和科學方法。
新知導入
復習提問
問題一
電路中，電流是怎樣形成的？
答：電荷的定向移動形成電流。
問題二
電路中，電壓是由什么提供的？電壓起到什么作用？
答：電壓是由電源提供的，電壓能使導體中的電荷發生定向移動從而形成電流。
問題三
什么是電阻？電阻的大小跟哪些因素有關？
答：電阻是導體對電流的阻礙作用，它是導體的性質，由導體的材料、長度和橫截面積決定。
問題一
電路中，電流的大小與導體兩端的電壓和導體的電阻有什么定量關系？
答：電阻一定，電流與電壓成正比；電壓一定，電流與電阻成反比。
探索新知
喬治·西蒙·歐姆
喬治·西蒙·歐姆（Georg Simon Ohm，1789年3月16日 —1854年7月6日），德國物理學家。歐姆發現了電阻中電流與電壓的正比關系，即著名的歐姆定律；他還證明了導體的電阻與其長度成正比，與其橫截面積和傳導系數成反比；以及在穩定電流的情況下，電荷不僅在導體的表面上，而且在導體的整個截面上運動。電阻的國際單位制“歐姆”以他的名字命名。歐姆的名字也被用于其他物理及相關技術內容中，比如“歐姆接觸”，“歐姆殺菌”，“歐姆表”等。
探索新知
喬治·西蒙·歐姆
歐姆的論文及草稿
歐姆著作《伽伐尼電路：數學研究》
探索新知
歐姆定律
內容
導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
公式
I=
推導式
U=IR；R=
探索新知
歐姆定律
電壓：由電源提供，加在導體的兩端，推動導體內的電荷做定向移動而形成電流。所以電壓是產生電流的原因。
電阻：是導體本身的性質，與導體的材料、長度橫截面積有關，與導體兩端是否有電壓、導體內是否有電流無關。
電流：在電壓的作用下導體內電荷發生定向移動而形成，沒有電壓就不會有電流，電流的形成還有一個條件，就是要有閉合的回路。電流通過導體時做功，把電能轉化成其他形式的能量。
探索新知
歐姆定律
適用范圍
歐姆定律適用于純電阻電路。
純電阻電路：從能量轉化的角度講，純電阻電路指的是將消耗的電能全部轉化為內能的電路。
純電阻電路
非純電阻電路
注意
對于一個導體，只要知道電流、電壓、電阻中的任意兩個量，就可以根據歐姆定律求出第三個量。
探索新知
歐姆定律
注意事項
使用歐姆定律公式進行計算時，要注意“同一性”和“同時性”。
同一性
I=U/R中的電流、電壓、電阻是指同一個導體或同一段電路中的三個量，三者要一一對應。
同時性
在同一部分電路上，由于開關的閉合或斷開以及滑動變阻器滑片位置的移動，都將引起電路的變化，從而導致電路中的電阻、電流、電壓的變化，公式中的三個物理量必須是同一時間的值，變化前后不可混用。
探索新知
例題1
一輛汽車的車燈接在12V電源兩端,燈絲電阻為30Ω,求通過燈絲的電流。
解：已知燈兩端的電壓U=12V，燈絲電阻R=30Ω。
根據歐姆定律可求通過燈絲的電流
答：通過燈絲的電流為0.4A。
注意
在電源電壓不變的情況下，可以通過改變電路中的電阻來求電流。
課堂檢測
1.下列對歐姆定律的公式及其變形式的理解,正確的是( )
A.根據可知,同一導體的電阻與該導體兩端的電壓成正比
B.根據可知,同一導體兩端的電壓與該導體的電阻成正比
C.根據I可知,電阻一定時,通過導體的電流與該導體兩端的電壓成正比
D.因為電阻是導體本身的一種性質,所以導體中的電流只與導體兩端的電壓有關,與導體的電阻無關
C
課堂檢測
2.如圖所示的電路中，電源電壓6V保持不變，電阻R1=20Ω，R2=30Ω。閉合開關，求電流表A1和A2的示數各是多少？


R1
R2
解：已知電源電壓U=6V，由圖可知電阻R1與R2并聯，
故兩端電壓相等，即U1=U2=6V，A1測R1電流，A2測R2電流。R1=20Ω，R2=30Ω。
根據歐姆定律可求通過R1的電流
答：電流表A1的示數為為0.3A，電流表A2的示數為為0.2A。
通過R2的電流
3.某電路兩端的電壓減小為原來的，電阻增大到原來的2倍,則此時通過該電路的電流是( )
A.原來的
B.原來的
C.原來的4倍
D.沒有發生變化
課堂檢測
A
探索新知
例題2
如圖所示,閉合開關后,電壓表的示數為6V,電流表的示數為0.3A,求電阻R的阻值。
解：電阻兩端的電壓U=6V，通過電阻R的電流I=0.3A。
根據歐姆定律可知
答：通過燈電阻R的阻值是20Ω。
注意
本例題提供了一種測量電阻的方法,首先通過測量未知電阻兩端的電壓和通過該電阻的電流,然后應用歐姆定律算出電阻的大小。（伏安法）
4.關于電流、電壓和電阻,下列說法中正確的是( )
A.只要將導體連入電路,電路中就有電流
B.導體中通過的電流越大,它的電阻就越大
C.有電流通過的小燈泡,其兩端不一定有電壓
D.導體一定時,導體兩端電壓越大,通過該導體的電流就越大
課堂檢測
D
5.對人體來說,一般情況下不高于36V的電壓是安全的,通過人體的電流接近30mA時就會有生命危險,根據以上數據,請估算人體電阻最接近于( )
A.1×10 Ω
D.1×105Ω
B.1×10 Ω
C.1×104Ω
課堂檢測
B
6.如圖所示的電路中，電源電壓為6V保持不變，閉合開關，電壓表的示數是2V，電流表的讀數為0.2A。移動滑動變阻器R2的滑片P，電壓表的示數變為4V。下列說法中正確的是（ ）
A.R1的電壓為4V，電流是0.2A，故其阻值為20Ω
B.由于是串聯電路，所以滑片移動過程中電流表示數不變
C.由于電壓表的示數變大，故滑片P的移動方向是向左的
D.電源電壓為6V時，電流為0.2A，故R2電阻為30Ω
課堂檢測
C
探索新知
酒精濃度檢測儀
注意
酒精氣體傳感器的阻值會隨酒精的濃度的變化發生變化，從而改變電路中的電流和電壓，通過電流表或電壓表示數的變化可知酒精氣體的濃度。
氣敏電阻
檢測有毒氣體
監測煙氣的濃度
探索新知
阻值可變的元件
如圖所示,閉合開關后,電壓表的示數為6V,電流表的示數為0.3A,求電阻R的阻值。
解：電阻兩端的電壓U=6V，通過電阻R的電流I=0.3A。
根據歐姆定律可知
原理
都是使電路中元件受到某種環境因素的影響而改變阻值，從而使電路中的電流和電壓發生變化而進行工作的。
光敏電阻
熱敏電阻
壓（力）敏電阻
巨磁電阻
（GRM傳感元件）
聲敏電阻傳感模塊
濕敏電阻
課堂總結
一、歐姆定律的內容
通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。
二、歐姆定律的公式
I=
U=IR
R=
三、歐姆定律的計算及應用
例題：
1.如圖，將一段電阻絲接在3V的電源上,測得通過它的電流為0.3A,若把該電阻改接在另一個電源上時,測得通過它的電流為0.2A,則此時的電源電壓和該電阻的阻值分別為( )
A.2V 15Ω
B.3V 10Ω
C.2V 10Ω
D.3V 15Ω
課堂練習
Ω
C
？
2.某同學用伏安法對四個電阻各測量一次,把每個電阻兩端的電壓和通過它的電流在U一I坐標系中描點,得到了圖中甲、乙、丙、丁四個點。比較這四個電阻的大小,可知電阻值最大的是( )
A.甲
B.乙
C丙
D.丁
課堂練習
C
3.如圖甲所示是身高體重測量儀,當體檢者站在臺面上時,能自動顯示身高和體重,電路原理如圖乙所示,電壓表、電流表分別顯示身高和體重的大小,壓敏電阻R的阻值隨壓力增大而增大,滑片P隨身高增大而上滑。下列分析正確的是( )
A.體重越大,電流表示數越大
B.體重越大,壓敏電阻兩端電壓越小
C.身高越高,通過R電流越小
D.身高越高,電壓表示數越大
課堂練習
D
4.現有兩個阻值不等的未知電阻R1和R2,為了比較它們的阻值大小,小明設計了如圖所示的四種電路,其中可行的是( )
A.①② B.②③④ C.①②③ D.①③④
課堂練習
D
5.如圖所示,是安裝在潛水器上深度表的電路簡圖,顯示器由電流表改裝而成,壓力傳感器的電阻隨壓力的增大而減小,電源電壓不變,R0是定值電阻,潛水器在水中上浮過程中,下列說法正確的是( )
A.通過顯示器的電流增大
B.Ro兩端的電壓增大
C.傳感器兩端的電壓增大
D.電路的總功率增大
課堂練習
C
板書設計
17.2 歐姆定律
一、歐姆定律的內容
通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。
二、歐姆定律公式表示：
原始公式：I = U/R、
推導式：R = U/I、U = IR
三、歐姆定律的適用范圍：純電阻電路
四、使用時注意事項
1.同一性：I = U/R中的三個量必須表示“同一段導體”的“同一狀態”
2.同時性：公式中的三個物理量是同一時間的值，不可將電路變化前后不同過程的數值隨意混用。
作業布置
動手動腦學物理
1-4題
教材79頁
謝謝
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人教版九年級物理第十七章第二節《歐姆定律》分層作業
基礎部分
歐姆定律的內容：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成 比，跟導體的電阻成 比，歐姆定律的表達式為 ，其中U的單位是 ，I的單位是 ，R的單位是 。
某定值電阻兩端的電壓是10V，通過它的電流為0.4A，則它的電阻是 Ω，當通過它的電流為800mA時，它兩端的電壓為 V；當它兩端的電壓逐漸增大時，它的電阻將 (填“變大”、“變小”或“不變”)。
由歐姆定律得到公式R=下列說法正確的是( )
A.導體兩端電壓為零時，導體的電阻也為零 B.導體的電阻與流過導體的電流成反比
C.導體的電阻與導體兩端的電壓成正比 D.導體的電阻大小與電流、電壓大小無關
在“探究電流與電壓的關系”的實驗中,分別用R1、R2兩個電阻進行了探究，并根據各自的實驗數據繪制出如圖所示的I-U關系圖象，從圖中可以看出R1、R2的大小關系為( )
AR1>R2 B.R1如圖，對于兩個電阻R1=5Ω,R2=15Ω,給它們兩端加相同的電壓時,通過R2的電流為1A，則通過R1的電流為( )
A.1A B.2A C.3A D.4A
通過導體A、B的電流與其兩端電壓的關系如圖所示,以下說法正確的是( )
A.導體A、B的電阻阻值都不變
B.導體A的電阻大于導體B的電阻
C.導體A、B并聯在3V電源上,干路電流是0.6A
D.導體A、B串聯時,流經導體A、B的電流是0.2A,則電源電壓是6V
在一個電路中有兩個完全相同的用電器,用電流表測量時發現通過每個用電器的電流都相等,則這兩個用電器的連接( )
A.一定是串聯 B.一定是并聯 C.可能串聯、也可能并聯 D.無法判斷
如圖所示的電路中,小燈泡L1、L2規格相同,閉合開關S后,發現工L1不亮,L2發光。此電路的故障可能
是( )
A.燈L1斷路 B.燈L2短路 C.燈L1短路 D.開關 S接觸不良
鞏固提升
將電阻R1、R2串聯接到電路中,它們兩端的電壓分別用U1、U2表示,通過它們的電流分別用I1、I2表示,已知U1>U2。則( )
A.I1>I2 B.I1R2 D.R1將電阻R和燈泡L接在圖甲所示的電路中,電源電壓保持不變。圖乙為電阻R和燈泡L的I-U圖象。閉合開關S,電流表示數為0.3A,則電源電壓和電阻R的大小分別是( )
A.8 V 20Ω B.12V 20Ω C.8V 6.67Ω D.12V 10Ω
下列電路中,已知電源電壓相等,且R1如圖，已知鋁制電纜線每1米長的電阻為0.02歐(導體的材料、橫截面積一定時，導體電阻與長度成正比)輸電過程中，由于地下電纜某處短路，而導致用戶停電。為找到發生短路地點，工人在切斷電源的情況下，以4節干電池串聯做電源，測得電路電流為0.2安，由此可知，電纜短路處到用戶的距離是( )
A.1500米 B.750米 C.500米 D.30米
（計算）如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，電阻R1=30Ω。當開關S1閉合、S2斷開時,電流表的示數為0.4A；當開關S1、S2都閉合時，電流表的示數為0.6A。
求:(1)電源電壓；(2)R2的阻值。
（作圖）在圖中用筆連線代替導線，把電路元件連接起來。要求：滑動變阻器滑片向左移動時，燈泡(額定電壓為2.5V)變亮，電壓表的示數變大。
為了探究“通過導體的電流與導體電阻的關系”，小明采用了如圖甲所示的實物圖。實驗供選擇的定值電阻有5個，阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、30Ω，電源電壓恒為4.5V，滑動變阻器的最大阻值為30Ω。
(1)閉合開關前，滑動變阻器的滑片移到B端；
(2)小明首先用5Ω電阻進行實驗，閉合開關后發現電壓表和電流表均正常偏轉，滑動變阻器能正常使用，于是小明記錄一組實驗數據，并在乙圖中描點，則陰影部分的面積表示物理量是 ，其數值為 (如果有單位，請帶上單位)；
(3)第2次實驗中,他將5Ω電阻換成10Ω，如果滑片仍然停留在第1次實驗的位置小明應向 (選填“A”或“B”)端移動滑片，同時，眼睛應注視 (選填“滑片”、“電流表示數”或“電壓表示數”)；
(4)只用30Ω的滑動變阻器(選填“能”或“不能”)直接完成5次實驗。
難點突破
（多選）科技小組同學測得通過某一小燈泡的電流I和其兩端電壓U的數值，并繪制成如圖所示的圖象，下列說法中正確的是( )
A.小燈泡的電阻隨電壓的增大而減小
B.小燈泡兩端電壓為6V時,其電阻為12Ω
C.若將兩個這種規格的小燈泡并聯接在電壓為6V的電源上，則干路的電流為1A
D.若將六個這種規格的小燈泡串聯接在電壓為6V的電源上，則通過燈泡的電流為1.2A
參考答案
正、反、I=U/R、V、A、Ω
25、20、不變
D
B
C
C
C
A
C
A
B
B
（1）電源電壓為6V；（2）R2的阻值是15Ω
（2）定值電阻兩端的電壓、2V （3）B、電壓表示數 （4）不能
BC
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人教版九年級物理第十七章第二節《歐姆定律》教學設計
課題 17.2 歐姆定律 單元 第十七章 學科 物理 年級 九年級
教材分析 一、教材地位與作用《歐姆定律》是初中物理電學部分的核心內容，也是電學部分的重要定律之一。這一節內容不僅承接了之前所學的電流、電壓、電阻等基本概念，而且為后續學習電功、電功率等知識奠定了堅實基礎。因此，本節課在整個電學知識體系中具有承上啟下的作用。二、教材內容概述本節課的主要內容是通過實驗探究電流與電壓、電阻之間的關系，從而引出歐姆定律的內容。教材首先通過生活實例引導學生認識電流、電壓、電阻等物理量，然后設計實驗讓學生探究這些物理量之間的關系。通過實驗數據的分析，學生可以發現當電阻一定時，電流與電壓成正比；當電壓一定時，電流與電阻成反比。在此基礎上，教材引出歐姆定律的表達式，并介紹歐姆定律的應用。三、教材特點分析1. 強調實驗探究：教材注重通過實驗來探究電流、電壓、電阻之間的關系，以及歐姆定律的內容。這種通過實驗來獲取知識的方式有助于培養學生的實驗能力和科學探究精神。2. 突出知識應用：教材不僅介紹了歐姆定律的基本內容，還通過一些實際應用示例來展示歐姆定律在日常生活和工業生產中的重要作用。這有助于激發學生的學習興趣，并提高他們的實際應用能力。3. 注重邏輯思維培養：通過分析和處理實驗數據，學生需要運用邏輯思維來得出結論。教材在編排上注重培養學生的邏輯思維能力，使他們在學習過程中逐漸形成科學的思維方法。四、教學建議1. 注重實驗教學：教師應充分利用實驗器材，設計生動有趣的實驗來引導學生探究電流、電壓、電阻之間的關系。通過實驗，讓學生直觀地感受物理規律的存在和應用。2. 強化知識應用：教師可以結合生活實例和生產實踐，引導學生運用歐姆定律解決實際問題。這不僅可以加深學生對歐姆定律的理解，還可以提高他們的實際應用能力。3. 培養學生的邏輯思維能力：在教學過程中，教師應注重培養學生的邏輯思維能力?？梢酝ㄟ^分析實驗數據、討論物理現象等方式來鍛煉學生的邏輯思維能力，使他們在學習過程中逐漸形成科學的思維方法。
2022新課標要求 首先，強調知識與技能的學習。學生應當理解歐姆定律的基本概念、公式及其推導過程，掌握歐姆定律在電路中的應用。通過具體的實驗和案例分析，使學生能夠利用歐姆定律計算電路中的電壓、電流和電阻等物理量，并理解其相互之間的關系。其次，注重過程與方法的學習。在歐姆定律的教學中，教師應當引導學生通過實驗探究、觀察記錄、分析討論等方式，培養學生的科學探究能力和實驗操作能力。同時，要注重培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力，使學生能夠運用所學知識解決實際問題。此外，還需要關注學生的情感態度與價值觀的培養。在歐姆定律的教學中，教師應當注重激發學生的學習興趣和好奇心，鼓勵他們積極參與課堂活動，勇于探索未知領域。同時，要引導學生認識到歐姆定律在日常生活和工業生產中的廣泛應用，培養他們的科學精神和創新意識。最后，新課標還強調跨學科融合和綜合實踐能力的培養。在歐姆定律的教學中，可以適當引入其他學科知識，如化學、生物等，使學生能夠更好地理解歐姆定律在各個領域的應用。同時，可以組織學生進行綜合性的實踐活動，如制作簡單的電路模型、進行電路設計等，以培養學生的動手能力和綜合實踐能力。
學習目標與核心素養 學習目標：1. 知識與技能： ①理解和掌握歐姆定律的基本內容，能夠準確記憶并表述歐姆定律的公式及其物理意義。 ②學會運用歐姆定律進行簡單的電路分析和計算，包括求解電流、電壓和電阻等。2. 過程與方法： ①通過實驗探究的方式，自主發現電流與電壓、電阻之間的關系，體驗科學探究的過程和方法。 ②學習利用圖象處理和數據分析的方法，提高處理實驗數據和解決問題的能力。3. 情感、態度與價值觀： ①培養對物理學科的興趣和熱愛，激發求知欲和探索精神。 ②形成尊重事實、探究真理的科學態度，培養嚴謹的科學思維和科學方法。核心素養：1. 物理觀念： 建立對電流、電壓和電阻等基本物理量的正確觀念，理解它們在電路中的作用和相互關系。 形成對歐姆定律的深刻認識，理解其在電路分析和設計中的重要性和應用價值。2. 科學思維： 培養運用科學思維解決問題的能力，包括分析問題、提出假設、設計實驗、收集和分析數據等。學習運用控制變量法等科學研究方法，探究電流與電壓、電阻之間的關系。3. 科學探*： 具備進行簡單電路實驗和探究的能力，能夠設計并實施實驗方案，收集和處理實驗數據。 學會根據實驗結果得出結論，并能夠對結論進行解釋和討論。4. 科學態度與責任： 培養尊重事實、探究真理的科學態度，對待實驗數據和結果保持客觀和公正。認識到科學技術的發展對社會和環境的影響，形成對科學的社會責任意識和可持續發展的觀念。
學情分析 一、學生基礎分析在九年級學習《歐姆定律》之前，學生已經對電流、電壓、電阻等基本概念有了一定的了解，并初步掌握了相關的測量方法和簡單電路的連接。此外，學生也具備了一定的數學基礎和邏輯推理能力，為學習歐姆定律提供了良好的前提。二、知識掌握情況雖然學生對電流、電壓、電阻等概念有了一定的認識，但對于它們之間的關系以及歐姆定律的具體內容，可能還存在一定的模糊和誤解。因此，在教學過程中，需要注重引導學生深入理解歐姆定律的基本原理和公式，并能夠通過實驗觀察和數據分析來驗證其正確性。三、學習態度和興趣九年級的學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。同時，由于物理學科與實際生活密切相關，學生往往對物理實驗和現象產生濃厚的興趣。然而，由于物理知識的抽象性和復雜性，部分學生可能會感到學習困難，產生畏難情緒。因此，在教學過程中，需要注重激發學生的學習興趣和積極性，通過生動有趣的教學方法和手段，引導學生積極參與課堂學習和討論。四、學習習慣和方法九年級學生的學習習慣和方法逐漸成熟，但仍然存在一些差異和不足。部分學生在學習過程中可能過于依賴死記硬背，缺乏獨立思考和解決問題的能力。因此，在教學過程中，需要注重培養學生的自主學習能力和科學探究精神，引導學生掌握科學的學習方法，提高學習效率。
重點 歐姆定律的表述與理解、歐姆定律的公式與變形、歐姆定律的應用。
難點 歐姆定律的適用條件、電阻概念的理解
材料準備 多媒體課件等
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 教師：同學們，上節課我們通過實驗探究了電路中電流的大小與電壓和電阻的定量關系。今天，我們將在上一節課的結論的基礎上，深入學習電路中一個及其重要的規律，那就是歐姆定律。首先，我們來思考幾個問題。復習提問：電流是怎樣產生的？電荷在什么情況下會發生定向移動？電壓是由誰提供的？電壓在電路中的作用是什么？什么是電阻？電阻的大小由哪些因素決定？電路中電流的大小與電壓和電阻存在怎樣的定量關系？ 回答：電荷的定向移動形成電流。回答：在電壓的作用下?；卮穑弘娫刺峁╇妷海妷旱淖饔檬鞘箤w中的電荷發生定向移動形成電流?；卮穑弘娮枋菍w對電流的阻礙作用?；卮穑翰牧稀㈤L度、橫截面積?；卮穑弘娮枰欢〞r，電流與電壓成正比，電壓一定時，電流與電阻成反比。 通過復習提問，回顧相關知識，為后面的學習打下基礎。
講授新課 教師：很好，看來同學們對之前的知識理解的比較透徹我們接下來就進行這一課內容的學習。歐姆定律的內容、公式及其適用條件教師：請同學們閱讀教材78頁的內容，思考并回答以下問題：歐姆定律的內容是什么？用公式應該怎樣表達歐姆定律？請明確公式中各個物理量的單位。請根據這個公式寫出兩個推導式。PPT演示歐姆的畫像及其成就。講解：歐姆全名叫喬治·西蒙·歐姆，從小受父親的影響，對科學產生濃厚興趣。他17歲時，在一所學校做數學教師，后長期在幾所中學任教。歐姆在研究電流的初始階段，當時還沒有測量電流強弱的儀器，歐姆曾設想用電流的熱效應去測量電流的強弱，但沒有成功。后來，他精心設計并自己動手制造測量儀器，終于在1826年總結出了歐姆定律。歐姆定律發現初期，許多物理學家不能正確理解和評價這一發現，并遭到懷疑和尖銳的批評。研究成果被忽視，經濟極其困難，使歐姆精神抑郁。直到1841年英國皇家學會授予他最高榮譽的科普利金，才引起德國科學界的重視。為了紀念歐姆的貢獻，物理學界將電阻的單位命名為歐姆，以符號Ω表示。歐姆定律的物理意義和應用范圍教師：歐姆定律及其公式的發現，給電學的計算，帶來了很大的方便。這在電學史上是具有里程碑意義的貢獻。但是不是對于所有的電路，歐姆定律都能適用呢？回答是否定的，歐姆定律有一定的適用范圍，那就是它首先適用于純電阻電路。在這種電路中，電能主要轉化為內能，而沒有其他形式的能量轉換（如光能、機械能等）。歐姆定律也適用于金屬導電和電解液導電的情況。例題與練習請大家閱讀教材78頁例題1，在練習本上完成例題。請兩名同學到黑板上演題。請同學們觀察黑板上兩名同學做的例題，看一看有什么優點和不足，請同學進行點評。教師總結做計算題的要求：要認真審題，寫清楚已知條件、公式、單位、帶入數值、計算結果，還要有必要的文字說明。通過剛才的例題，我們知道，在電路中，根據歐姆定律及其推導公式，只要知道電流、電壓和電阻三個量之中的兩個量，就能求第三個量了。但是，使用歐姆定律的公式進行計算時，要注意兩點：第一，所使用的三個物理量必須是電路中同一個元件的電壓、電阻和電流，不能張冠李戴，這叫歐姆定律的“同一性”。第二，由于有些電路通過開關的閉合斷開以及滑動變阻器滑片的滑動，各元件的相關值會發生變化，我們一定要注意區分變化前后的三個量，這是歐姆定律的“同時性”。 下面我們來看另一個例題。PPT演示例題內容：已知，在一個串聯電路中，有兩個電阻R1、R2兩端的電壓分別為3V和6V。電路中電流為0.2A，求每個電阻的阻值。教師：請說出你的答案。教師：對，要求R1的電阻就要用R1兩端的電壓除以通過R1的電流；電壓、電流和電阻必須都是R1的，而不能使用R2的，這就是所說的“同一性”。接下來，我們再看下一個例題。PPT演示例題內容：如圖所示，電源電壓為9V不變，滑動變阻器的滑片P置于a點，閉合開關，電壓表和電流表的示數分別為3V和0.3A，當滑片P置于b點時，電壓表的示數變為6V，求此時滑動變阻器接入電路的阻值是多少。教師：請公布你的答案。教師：有沒有得10Ω的？教師：說一說你是怎樣算出來的？教師：10 Ω 的答案是錯的。因為當滑片在b點時，與之前相比，電路發生了變化，電路中的電流不再是0.3A了，我們應該先求出R的阻值，變化前后R的阻值10Ω不變，在根據P在b點時電壓表的示數6V和阻值10Ω求出此時電路的電流是0.6A，接著用3V除以0.6A就可以求出正確答案了。這位同學就錯在沒有注意歐姆定律使用時的“同時性”，用后面的電壓除以前面的電流了。教師：接下來請大家完成教材79頁例題2。提問：在這個例題中，你用到了歐姆定律的哪個推導式？教師：很好，我們學過使用電壓表和電流表測量某個電器兩端的電壓和通過的電流，那么如果我們使用這個推導式進行計算，就可以間接測量這個用電器的電阻了，這種測量電阻的方法叫做“伏安法”。下一節課我們就要用這種方法完成測電阻的任務?？茖W世界教師：請大家閱讀教材79頁“科學世界”的內容，了解酒精濃度測試儀和氣敏電阻的相關知識。提問：酒精濃度測試儀是用什么原理工作的？教師：回答的很正確。其實，電阻會變化的元件不止是氣敏電阻，還有很多，比如阻值會隨壓力變化的壓敏電阻、隨光照變化的光敏電阻、隨空氣濕度變化的濕敏電阻、隨溫度變化的熱敏電阻、隨聲音變化的聲敏電阻和隨磁場變化的巨磁電阻等等；人們根據他們的伏安特性制成了各種各樣的傳感器，廣泛應用于自動控制、測量等各個領域，為我們的生活提供了便利。今天的課外拓展作業就是查閱資料，了解這些半導體元件的特點以及應用。 閱讀教材?；卮穑簩w中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比?；卮穑篒=U/R回答：U的單位是V，I的單位是A，R的單位是Ω。寫出推導式：U=IR、R=U/I 聆聽講解。聆聽講解。做筆記。閱讀教材。完成例題。板演。觀察并點評。聆聽講解。做筆記。完成例題。15Ω和30Ω。完成例題。回答：5Ω?；卮穑河??；卮穑弘妷罕淼氖緮?V，那么滑動變阻器兩端的電壓就是3V，除以0.3A，所得10Ω。完成例題。回答：R=U/I。閱讀教材。根據氣敏電阻的特性，其阻值會隨酒精濃度的變化而變化。把它放在電路中，由于其阻值的變化會引起電流、電壓的變化，根據電流和電壓的變化就可以測量酒精的濃度了。 培養學生閱讀能力。培養學生分析總結問題的能力。培養學生總結歸納能力。通過簡述科學家的故事，培養學生熱愛科學的精神。明確公式的適用范圍。培養學生動手完成題目的能力。明確計算題的步驟和要求。明確使用歐姆定律時的注意事項。通過例題，使同學理解歐姆定律的“同一性”。通過例題使同學理解歐姆定律“同時性”的含義。通過例題，介紹伏安法測電阻，為下一節課的教學埋下伏筆。
課堂練習 PPT演示習題內容。請同學完成習題。請同學宣布答案并對全班宣講自己的解題思路。對同學的發言進行點評。總結解題思路與方法以及注意事項。 完成習題?；卮饐栴}。聆聽講解。 鞏固新知。了解學生對知識點的掌握情況。
課堂小結 通過本節課的學習，我們對歐姆定律有了更全面的認識，掌握了其公式和應用方法。在今后的學習和實踐中，我們將繼續運用歐姆定律解決實際問題，提高我們的物理素養和綜合能力。接下來請同學們談一談這節課的收獲。對同學的發言進行點評和總結。幫助同學梳理知識點。 談收獲。聆聽教師講解。記筆記。 鞏固新知。培養歸納總結能力。梳理知識點。
板書 17.2 歐姆定律一、內容通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。公式表示：原始公式：I = U/R、推導式：R = U/I、U = IR歐姆定律的適用范圍適用于純電阻電路使用時注意事項1.同一性：I = U/R中的三個量必須表示“同一段導體”的“同一狀態”2.同時性：公式中的三個物理量是同一時間的值，不可將前后不同過程的數值隨意混用。
課外拓展/課外閱讀內容 查閱資料。了解氣敏、熱敏、壓敏、濕敏、光敏等半導體元件的特點及應用。班級宣講。
特色資源分析和技術手段說明
教學反思 成功之處：1. 實驗演示直觀生動：歐姆定律是一個較為抽象的概念，但通過實驗演示，學生能夠直觀地觀察到電流、電壓和電阻之間的關系。我利用實驗器材，讓學生親手操作，觀察并記錄數據，從而幫助他們更好地理解歐姆定律。2. 理論聯系實際：在教學過程中，我注重將理論知識與實際生活相結合。通過舉例，讓學生明白歐姆定律在日常生活中的應用，如電路中的電阻調節、電器設備的功率控制等。這樣有助于學生將抽象的知識具體化，加深理解。3. 注重邏輯思維的培養：歐姆定律的推導過程需要一定的邏輯思維能力。在教學過程中，我引導學生逐步分析問題，推理結論，從而培養他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。然而，我也發現了諸如時間安排不夠合理、缺乏足夠的拓展內容等不足，我將在今后的教學中采取以下改進措施：1.關注學生的個體差異：我將根據學生的實際情況，制定更具針對性的教學計劃和輔導方案，確保每個學生都能在課堂上獲得收獲。2. 優化時間安排：我將對教學內容進行更加合理的安排，確保每個環節都能在規定的時間內完成。同時，我也會提前對實驗進行充分的準備和預演，以提高實驗效率。3. 拓展相關知識：我將更加注重知識的拓展和延伸，將歐姆定律與其他電學知識相結合，形成更完整的知識體系。通過引入更多實例和應用場景，幫助學生更好地理解和掌握電學知識。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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