資源簡介

湘美2024新版
《手拉手，心連心》核心素養教案
課程名稱：手拉手，心連心
基本問題：美術作品如何表現團結一致的精神——以舞蹈紋彩陶盆與奧運五環為例
年級與學科：七年級 美術
教學目標：
知識
理解并分析美術作品如何通過圖像、色彩、構圖等元素表現團結一致的精神。（審美感知、文化理解）
了解新石器時代舞蹈紋彩陶盆的歷史背景、藝術特點及文化意義，探討其如何體現團結精神。（審美感知、文化理解）
認識奧林匹克運動會的五環標志及其代表的團結意義，理解現代藝術如何傳承和弘揚團結精神。（文化理解）
表現人物動態時，要選擇有代表性、有美感的動作。（審美感知、文化理解）
技能
用紙板拼貼的方式進行主題性創造。（藝術表現、創意實踐）
（三）學習目標
知道：美術作品可以展現人們團結一致的精神；奧林匹克運動會的意義與精神內涵。
理解：表現律動感的方式；表現人物動態時需注意的問題。
能做：與同學們探討現代奧林匹克精神，并以彩陶盆的舞蹈紋和奧運五環標志為元素，合作創作以“我們愛奧運”為主題的紙板拼貼。
教學重難點：
重點：
1.美術作品表現團結精神的藝術手法，包括圖像、色彩、構圖等元素的應用。
2.感的方式，并能在作品中加以體現。
3.表現人物動態時，要選擇有代表性、有美感的動作
難點：如何將團結精神融入到自己的美術創作中，形成具有獨特性的作品。
教學準備：
多媒體課件（包含舞蹈紋彩陶盆圖片、奧運五環標志、相關美術作品展示等）。
教學材料：彩色鉛筆、水彩筆、素描紙、剪刀、膠水等。
學生預習任務：了解新石器時代和奧林匹克運動會的基本知識，思考生活中哪些場景體現了團結精神。
教學過程：
一、導入新課（約5分鐘）
情境導入：播放一段展現人們團結協作的短視頻或圖片，引導學生思考團結精神的重要性。
引入話題：提出問題：“美術作品能否表現團結一致的精神？如何表現？”引出本課主題。
二、新知講解（約15分鐘）
舞蹈紋彩陶盆的藝術分析：
展示舞蹈紋彩陶盆的圖片，講解其歷史背景和藝術價值。
分析彩陶盆上的舞蹈紋樣，引導學生觀察人物手拉手的姿態，理解其象征的團結意義。
討論原始人通過舞蹈和彩陶藝術表達團結精神的方式和原因。
奧運五環標志的解讀：
介紹奧林匹克運動會的起源和五環標志的設計寓意。
分析五環標志如何通過色彩和圖形的組合體現世界五大洲的緊密團結。
討論現代藝術如何借鑒奧運精神，創作體現團結精神的作品。
三、課堂互動（約20分鐘）
案例分析：選取幾幅表現團結精神的美術作品，引導學生分析其圖像、色彩、構圖等元素如何體現團結精神。
小組討論：學生分組討論生活中還有哪些場景或事件體現了團結精神，并嘗試用簡單的線條或圖形在素描紙上表現出來。
創意構思：鼓勵學生結合舞蹈紋彩陶盆和奧運五環的元素，構思一幅表現團結精神的美術作品。
四、實踐創作（約20分鐘）
動手實踐：學生根據自己的創意構思，使用瓦楞紙、彩色鉛筆、彩筆等材料進行創作。
教師指導：教師在學生創作過程中巡回指導，幫助學生解決創作中的問題和困難。
五、展示與評價（約10分鐘）
作品展示：學生展示自己的美術作品，并簡述創作思路和表現意圖。
同學互評：鼓勵學生相互欣賞和評價作品，提出改進建議。
教師總結：教師對學生的作品進行點評，肯定學生的創作成果，同時指出不足之處并提出改進方向。
六、課堂小結與作業布置（約5分鐘）
課堂小結：回顧本節課的學習內容，強調美術作品表現團結精神的重要性及其藝術手法。
作業布置：要求學生繼續完善自己的美術作品，并撰寫一篇短文闡述自己的創作理念和作品所體現的團結精神。
教學反思：
本節課通過案例分析、小組討論和實踐創作等環節，有效激發了學生的學習興趣和創作熱情。
在教學過程中應更加注重引導學生自主思考和創新表達，鼓勵他們從多個角度理解和表現團結精神。
未來教學中可嘗試引入更多跨學科的知識和元素，拓寬學生的視野和思維空間。

展開更多......

收起↑