資源簡介

湘美版（2024）小學美術一年級上冊第二單元
《尋找肌理》教學設計
一、教材分析
（一）單元地位
在湘美版（2024）小學美術一年級上冊教材中，第二單元起著承上啟下的重要作用。本單元開啟了學生對美術元素中質感表現的探索之旅。一年級的學生正處于美術啟蒙階段，通過對“尋找肌理”這一主題的學習，將逐步建立起對周圍世界視覺感受的多元認知，從單純的觀察逐步走向有意識的藝術感知。
（二）內容結構
教材圍繞肌理展開多方面的內容呈現。首先展示了豐富多樣的自然肌理和人造肌理圖片，如樹皮的粗糙紋理、絲綢的光滑質感、馬賽克瓷磚的規則排列等，讓學生直觀感受不同肌理的視覺差異。同時，教材中穿插了一些簡單有趣的小活動示例，引導學生通過觸摸、觀察等方式去發現和感受肌理。課文內容注重從學生熟悉的生活場景和事物入手，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察力和想象力。
（三）教育價值
從審美教育角度看，本單元有助于提升學生的審美感知能力。讓學生學會從不同的肌理中發現美、感受美，為今后形成良好的審美素養奠定基礎。在創新思維培養方面，鼓勵學生積極探索不同肌理的表現形式和創作方法，激發學生的創造力和藝術表達能力。并且，通過觀察生活中的肌理，能夠增強學生對生活的熱愛和對世界的好奇心。
二、整體設計思路
（一）以興趣為導向
一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。教學設計從學生熟悉的生活事物出發，通過趣味導入、游戲活動等方式激發學生對肌理的探索欲望。例如，在課堂開始設置一個“神秘盒子”的游戲，讓學生通過觸摸盒子里的物品來感受不同的表面觸感，引出肌理的概念。
（二）多感官體驗
運用視覺、觸覺、聽覺等多種感官進行教學。展示大量精美的圖片讓學生觀察不同肌理的視覺效果，組織學生進行觸摸體驗活動感受實際質感，播放一些與肌理相關的聲音（如風吹樹葉沙沙聲、雨滴落在玻璃上的滴答聲等）來豐富學生對肌理的感知。
（三）藝術實踐與生活結合
引導學生將課堂上學到的肌理知識運用到生活中，鼓勵學生發現身邊的肌理之美，并通過簡單的藝術創作來表現肌理。比如，用拓印的方法將樹葉的紋理印在紙上制作成一幅畫。
三、教學目標
（一）知識與技能目標
學生能夠理解肌理的概念，認識不同的肌理類型，包括自然肌理和人造肌理。
掌握一些觀察肌理的方法，如用眼睛看、用手觸摸等，并能簡單描述不同肌理的特征。
學會運用簡單的繪畫工具和材料表現肌理效果。
（二）過程與方法目標
通過觀察、觸摸、比較等活動，培養學生的觀察力、想象力和動手實踐能力。
在小組合作學習中，提高學生的合作交流能力和語言表達能力。
（三）情感態度與價值觀目標
培養學生對美術學習的興趣，激發學生的創造力和創新精神。
引導學生關注生活中的美，增強學生熱愛生活、熱愛藝術的情感。
四、教學重難點
（一）教學重點
理解肌理的概念，認識常見的肌理類型。
掌握觀察和感受肌理的方法，能夠用語言描述肌理特征。
（二）教學難點
引導學生運用創意的方式表現肌理效果。
培養學生從生活中發現和提煉肌理元素，并將其融入到藝術創作中的能力。
五、教學準備
（一）教師準備
收集各種不同肌理的實物，如石頭、布料、羽毛等，以及相關的圖片、視頻資料。
準備繪畫工具，如彩筆、油畫棒、顏料、紙張等，還有拓印工具，如海綿、樹葉、顏料等。
制作教學課件，包含豐富的肌理圖片、動畫演示等內容。
準備一些小獎品，用于獎勵課堂表現積極的學生。
（二）學生準備
彩筆、繪畫本、剪刀、膠水等常用美術工具。
六、教學過程
（一）趣味導入（設計意圖：激發學生興趣，引出課題）
教師神秘地拿出一個裝飾精美的盒子，告訴學生盒子里藏著一些有趣的東西。
邀請幾位學生到講臺前，閉上眼睛從盒子里摸出一件物品，但不能看。然后讓他們用手仔細觸摸物品的表面，感受其觸感。
請學生們描述摸到物品的感覺，如“滑滑的”“有點粗糙”“凹凸不平”等。
教師展示學生摸到的物品，引導學生觀察物品表面的特征，引出“肌理”的概念：物體表面的紋理特征就是肌理。
（二）知識講解（設計意圖：讓學生初步認識肌理的分類）
展示大量圖片，包括自然景觀（如山脈、河流、沙灘等）、動植物（如動物的皮毛、植物的葉子和花朵等）、生活用品（如陶瓷、塑料、金屬制品等）。
引導學生觀察圖片中物體的表面特征，將肌理分為自然肌理和人造肌理。講解自然肌理是自然界中物體本身所具有的紋理，如樹皮、石頭的紋理等；人造肌理是通過人工加工制造出來的紋理，如布料的花紋、建筑材料的表面處理等。
組織學生進行小組討論，讓他們列舉身邊的自然肌理和人造肌理的例子。每個小組推選一名代表進行發言。
（三）觀察與感受（設計意圖：培養學生的觀察能力和感受能力）
教師將收集到的各種實物分發給每個小組，如一塊粗糙的樹皮、一塊光滑的絲綢、一片有脈絡的樹葉等。
讓學生們通過觀察和觸摸，仔細感受不同實物的肌理特征。引導學生從紋理的形狀、質地的軟硬、表面的光滑或粗糙程度等方面進行觀察。
請學生們閉上眼睛，再次觸摸實物，然后說出摸到的是哪種物品。通過這種方式加深學生對不同肌理的記憶和感受。
（四）探索表現方法（設計意圖：啟發學生思考如何用藝術形式表現肌理）
教師在黑板上展示一些簡單的線條和圖案，如波浪線、折線、圓形、方形等。
讓學生們思考如何用這些線條和圖案來表現剛才觸摸到的實物的肌理。例如，用波浪線表示水流的紋理，用折線表示石頭的棱角等。
引導學生嘗試用繪畫工具在紙上畫出一些簡單的肌理效果。教師巡視指導，及時給予學生肯定和建議。
（五）創意實踐（設計意圖：培養學生的創造力和動手能力）
布置作業任務：讓學生們選擇一種自己喜歡的肌理，運用繪畫、拓印、粘貼等方法創作一幅作品。
教師示范一種拓印的方法，如將樹葉涂上顏料，然后印在紙上，形成樹葉的紋理圖案。
學生們開始進行創作，教師在教室里巡回觀察，幫助學生解決遇到的問題。鼓勵學生發揮想象力，大膽創作。
（六）作品展示與評價（設計意圖：提高學生的審美能力和語言表達能力）
組織學生將自己的作品展示在黑板或教室的展示墻上。
請每位學生介紹自己作品所表現的肌理以及創作思路。其他學生認真傾聽，并可以提出自己的問題和想法。
教師進行總結評價，從作品的創意、表現手法、色彩搭配等方面給予肯定和建議。評選出優秀作品，頒發小獎品。
（七）課堂拓展（設計意圖：引導學生將課堂知識延伸到生活中）
教師展示一些利用肌理效果進行裝飾的室內設計圖片和藝術作品，讓學生感受肌理在生活和藝術中的廣泛應用。
布置課后作業：讓學生在生活中繼續尋找有趣的肌理，并拍攝下來或記錄下來，下節課與同學們分享。
七、板書設計
（一）主板書
尋找肌理
肌理概念：物體表面的紋理特征
分類
自然肌理（舉例）
人造肌理（舉例）
觀察方法
表現方法（繪畫、拓印、粘貼等）
（二）副板書
學生列舉的肌理例子
繪畫表現肌理的線條和圖案示例
學生創作過程中的創意點和問題記錄

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