資源簡介

基于2022新課標下的教學·七年級上冊
人教部編版七年級上冊第三單元 秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固
科目 歷史 年級 七年級 課型 新授 授課人
課題 第10課 秦末農民大起義 課時 1
一、教材分析 本節課是第三單元《秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固》的第2課，公元前221年，秦始皇統一中國，建立起中國歷史上第一個統一的多民族封建國家，并推行一系列鞏固統一的措施，對后世有深遠影響。但是，秦朝大興土木，實行殘暴統治，不久被大規模的農民起義推翻。西漢建立初實行修養生息的政策。基于以上教材分析，發現本課在教材位置上上承第9課《秦統一中國》，下啟第11課《西漢建立和“文景之治”》，并將本課講授內容分為三部分：天下苦秦久矣——秦的暴政、斬木為兵揭竿為旗——陳勝吳廣起義、伐無道誅暴秦——秦朝的滅亡。
二、學情分析 本節課的授課對象是七年級學生。通過先前學習，學生已經知道秦統一中國的相關史實，而本課很快講到了秦朝的滅亡，這就在學生認知上形成了反差，不過也為學生學習本課打下了相關基礎，因此在“秦暴政的表現”這一知識點學習上可以注重培養學生的自主學習能力和材料分析能力。得民心者得天下，雖然陳勝吳廣起義失敗，但農民起義的歷史作用是不可否認的，教師要注重培養學生的歷史解釋和歷史分析能力，培育家國情懷。
三、教學目標 課標要求： 通過了解秦朝統一、陳勝和吳廣等領導的秦末農民起義、西漢“削藩”和尊崇儒術，知道統一多民族封建國家建立和早期發展的過程。
學習目標： 1.知道秦朝暴政的主要表現，說出陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的史實，掌握項羽和劉邦的軍隊為推翻秦朝的統治而做出的努力。（唯物史觀、歷史解釋） 2.探究秦末農民大起義爆發的原因，培養初步運用歷史唯物主義分析問題的能力，探究秦末農民起義到楚漢之爭戰爭性質的變化，培養比較與分析歷史問題的能力。（時空觀念、史料實證） 3.懂得秦的暴政是激起秦末農民大起義的根本原因，通過對陳勝、吳廣起義的學習，認識農民起義的歷史作用。（家國情懷)
四、教學重點 秦朝暴政的表現、陳勝吳廣起義、劉邦項羽對秦作戰等基本史實。
五、教學難點 秦朝滅亡的根本原因、農民起義的歷史影響、楚漢之爭的性質。
六、教學方法 講授法、問答法、情景教學法、探究式教學、多媒體教學法。
七、學習方法 討論法、合作探究、自主學習、材料研讀、思維導圖法。
八、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
（一） 新課導入 【導入】秦始皇曾說過：“朕為始皇帝。后世以計數,二世三世至于萬世,傳之無窮”，然而龐大的秦王朝為什么會曇花一現、迅速走向滅亡呢？讓我們共同學習第10課《秦末農民大起義》。 認真聽講，走入本課學習。 對比學習，加深學生的學習印象。
（二） 新課講授 壹·天下苦秦久矣——秦的暴政
1.秦暴政的表現 出示秦帝國的四大工程圖片，請學生閱讀教材并結合以下材料，歸納概括秦暴政的表現，并說說從短短十年間秦建造的多項工程能夠說明秦的統治具有什么特點。 【提問】修筑這些需要什么？ 【提問】那錢和人都從何而來呢？ 依次出示材料，請學生材料分析，合作探究秦暴政的表現。 材料1：農民上交賦稅的扇形圖、史料（附譯文）和文字材料。 材料2：服役扇形圖和史料。 材料3：刑具圖片、史料和文字材料。 材料4：兩幅圖片、相關史事和兩則史料。 出示秦二世圖片和材料，請學生閱讀教材并結合以下材料，說說秦二世是個什么樣的統治者？ 出示材料，情境教學：以下材料是秦末一老農對他家情況的描述，根據此描述，可以看出秦的暴政表現在哪些方面？ 【回答】急于求成、暴虐。 【回答】需要財力和人力。 【回答】賦稅、徭役。 【回答】秦暴政的表現①賦稅沉重； 【回答】秦暴政的表現②繁重的徭役兵役； 【回答】秦暴政的表現③法律嚴苛、刑罰殘酷； 【回答】秦暴政的表現④焚書坑儒； 【回答】殘暴、無人性、不體恤民眾、肆意揮霍、驕奢…… 【回答】徭役繁重、賦稅沉重、刑罰殘酷、皇帝殘暴。 問答法，形成良好的師生氛圍，也符合教學相長的道理。 材料分析秦暴政的表現，有助于提高材料研讀的能力，培養歷史思維。 合作探究，有助于培養學生的協作意識。 情境教學，激發學生學習興趣。
貳·斬木為兵揭竿為旗——陳勝吳廣起義
1.原因 【過渡】這引起了農民的起義和反抗，斬木為兵、揭竿 【回答】遇雨誤期，按律當斬。 自然過渡下一篇章，
為旗。 出示材料，請學生閱讀材料，分析陳勝吳廣起義的直接原因（導火索）。 【提問】有人認為“如果在前漁陽戍邊的途中，沒有遇見大雨，秦末農 民戰爭就不會爆發”。你贊同這一觀點嗎？ 得出陳勝吳廣起義的根本原因是秦的暴政。 有助于學生知道陳勝吳廣起義的直接原因和根本原因，培養歷史分析和歷史解釋的能力。
2.概況 出示視頻，請學生觀看視頻，簡述陳勝、吳廣起義的概況。 【回答】公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉起義，口號是王侯將相寧有種乎！ 觀看視頻，調動學生學習興趣。
3.過程 出示歷史地圖和時間軸，請學生結合課本和地圖，探究陳勝吳廣起義的過程。 【回答】大澤鄉起義后，隊伍發展很快。在攻占陳縣后，陳勝稱王，建立張楚政權，直逼咸陽，秦二世緊急進行反擊，最終陳勝吳廣被害，起義失敗。 結合地圖完成時間軸，培養時空觀念。
4.影響 出示兩則材料，請學生材料分析，嘗試說出陳勝吳廣起義的影響。 【回答】①地位：陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規模的農民起義；②革命首創精神和敢于反抗追求平等的精神；③它雖然失敗了，沒有推翻秦王朝，但反秦的浪潮并沒有因此平 息，項羽、劉邦領導的軍隊逐漸壯大，分別對秦軍作戰。 有助于培養學生歷史解釋的核心素養。
叁·伐無道誅暴秦——秦朝的滅亡
1.劉邦、項羽 出示劉邦、項羽文字材料，請學生閱讀材料，知道劉邦、項羽其人。 閱讀材料，知道劉邦、項羽其人。 初步認識劉邦、項羽，為接下來的學習作鋪墊。
2.過程 【講授】出示地圖。陳勝吳廣起義雖然失敗，但反秦的浪潮并沒有因此平息。其中，項羽、劉邦領導的軍隊逐漸壯大，分別對秦作戰，他們是如何對秦作戰的呢？ 【提問】巨鹿之戰的交戰時間、交戰雙方、結果和典故是什么呢？ 【回答】（1）項羽驍勇善戰，在巨鹿之戰中以少勝多，將秦軍的主力殲滅。 【回答】公元前207年，項羽軍隊和秦軍作戰，項羽以少勝多，殲滅秦軍主力。典故是破釜沉舟。 【補充】（2）劉邦抓住時機，率軍直抵秦都咸陽。公元前207年，秦朝的統治者在起義軍的包圍下，被迫出城投降，秦朝滅亡。 問答法，培養學生的歷史邏輯和自主學習能力。
（三） 課堂小結 得民心者得天下。秦的暴政是秦二世而亡的根本原因，陳勝吳廣揭竿而起，劉邦項羽擁兵自重，秦最終滅亡。 以上就是我們本節課索要學 認真聽講，完成思維導圖筆記。 對本課內容作小結，引導學生采用思維導圖學習知識。
習的主要內容，建議同學課下以思維導圖的形式快速記憶本節課的知識哦。
九、隨堂練習 4道單項選擇（詳見配套課件）
十、板書設計
十一、 教學反思

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