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(共16張PPT)
人音版（2024）一年級(jí)
上
兩只小象
新朋友
跟著新朋友動(dòng)一動(dòng)
執(zhí)教人：cyy
兩只小象
聆聽(tīng)
畫(huà)一畫(huà)
做一做
唱一唱
對(duì)唱
演一演
演一演
表演唱
律動(dòng)出教室
同學(xué)們?cè)僖?jiàn)
人音版（2024）一年級(jí)
上
00
W
2
二一載自
二
教言
版權(quán)聲明
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任到
特此聲明！
深圳市玉空教育科技有限責(zé)任公司
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常瑞詞
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兩只
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象
喲啰0羅
河邊
走呀
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0羅，
就像
對(duì)
喲0啰羅，
好朋友呀
0喲0啰0啰，
313
1166601252
3.2111101
揚(yáng)起
鼻
子
喲啰啰，
勾一勾呀
0喲啰啰。
見(jiàn)面
握握手
0喲0羅0羅，
見(jiàn)面握握手
0喲0羅0羅
●
N024463/ 讓教學(xué)更有效 精品 | 音樂(lè)學(xué)科
兩只小象
教材分析
《兩只小象》是一首適合一年級(jí)學(xué)生的兒歌，以其生動(dòng)形象的描繪和歡快易記的旋律，成為小學(xué)音樂(lè)教材中的經(jīng)典之作。這首兒歌不僅豐富了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知，還激發(fā)了他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展、情感教育和身體協(xié)調(diào)性。通過(guò)誦讀、表演、游戲及多媒體輔助教學(xué)等多種方法，該兒歌能夠充分發(fā)揮其教育功能，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，他們的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，喜歡直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。他們對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇，尤其是對(duì)動(dòng)物有著天然的興趣和喜愛(ài)。因此，《兩只小象》這首兒歌以其形象生動(dòng)的描繪和歡快的旋律，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
審美感知：通過(guò)兒歌的學(xué)習(xí)，感知節(jié)奏在生活中的應(yīng)用。
藝術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)兒歌的學(xué)習(xí)，包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等方面，培養(yǎng)觀察力和想象力，以便更好地理解和描繪音樂(lè)節(jié)奏。
創(chuàng)意實(shí)踐：創(chuàng)設(shè)與兒歌內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用兒歌中的詞匯和句型，運(yùn)用音樂(lè)節(jié)奏，舉一反三。
文化理解：了解小象的基本特征和生活習(xí)性，以及兒歌中涉及的簡(jiǎn)單節(jié)奏。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱《兩只小象》兒歌，并理解其內(nèi)容。
學(xué)生能夠通過(guò)表演唱的形式，創(chuàng)造性地表達(dá)兒歌內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
教師播放《兩只小象》兒歌音頻
師：“孩子們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首非常有趣的兒歌。你們能猜出這是關(guān)于哪種動(dòng)物的歌曲嗎？”
學(xué)生猜測(cè)動(dòng)物，教師根據(jù)學(xué)生的回答展示小象的圖片
師：“沒(méi)錯(cuò)，這是關(guān)于小象的歌曲。你們知道小象長(zhǎng)什么樣子嗎？”
教師展示小象的圖片，與學(xué)生一起討論小象的特征
師：“小象有著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和大大的耳朵，你們還能說(shuō)出它的其他特點(diǎn)嗎？”
新課呈現(xiàn)
教師展示PPT中的兒歌歌詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀
師：“現(xiàn)在，我們來(lái)一起讀讀這首歌的歌詞。請(qǐng)跟我一起大聲讀出來(lái)。”
教師通過(guò)畫(huà)一畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生畫(huà)出小象的形象，加深對(duì)歌詞的理解，
師：“接下來(lái)，我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)小象。請(qǐng)拿出你們的畫(huà)筆，畫(huà)出你心中的小象。”
模仿練習(xí)
教師播放《兩只小象》兒歌音頻
師：“現(xiàn)在，我們來(lái)模仿小象的動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，跟著音樂(lè)一起做動(dòng)作。”
學(xué)生跟隨音頻，模仿小象的動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)，糾正動(dòng)作
師：“記得小象是怎么走路的嗎？對(duì)，就是這樣，慢慢搖擺。”
歌詞學(xué)習(xí)
教師一句一句教歌詞
師：“現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。我會(huì)一句一句教你們，你們跟著我一起唱。”
教師通過(guò)做一做活動(dòng)，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊唱歌詞
師：“當(dāng)我們唱到‘小象小象，鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)’時(shí)，我們可以假裝自己的手臂是小象的鼻子，一起搖擺。”
對(duì)唱活動(dòng)
教師將學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)唱，
師“現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)唱游戲。一組唱一句，另一組接下一句。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開(kāi)始吧。”
學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)唱，教師指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生，（師生對(duì)唱、男女對(duì)唱）
表演唱
教師讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾或卡片，進(jìn)行表演唱
師：“接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行表演唱。請(qǐng)戴上你們的頭飾，扮演小象，邊唱邊表演。”
教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)小象的特點(diǎn)
師：“你們可以加上自己的動(dòng)作和表情，讓表演更加生動(dòng)有趣。比如，當(dāng)你們唱到‘小象小象，耳朵大大’時(shí)，可以假裝自己的手是小象的耳朵，扇一扇。”
律動(dòng)出教室
教師引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊走出教室
師：“現(xiàn)在，我們邊唱著《兩只小象》邊走出教室。記得保持隊(duì)形，不要擁擠。”
學(xué)生邊唱邊走出教室，教師確保學(xué)生安全有序地離開(kāi)
教學(xué)總結(jié)
通過(guò)直觀展示、互動(dòng)參與和情感引導(dǎo)，學(xué)生們不僅掌握了兒歌的基本節(jié)奏，還深刻感受到了小象的可愛(ài)與活潑，有效激發(fā)了他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同時(shí)也在輕松愉快的氛圍中提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)感知能力。
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