資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第四單元《我們的呼吸》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
教材版本 人教鄂教版 單元（或主題）名稱 我們的呼吸
單元主題 本單元《我們的呼吸》以人體生命活動(dòng)的基本過程——呼吸為切入點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成、理解呼吸的過程及其重要性，培養(yǎng)學(xué)生的生命科學(xué)觀念，激發(fā)他們對自身及周圍生命現(xiàn)象的好奇心與探索欲。通過一系列觀察、實(shí)驗(yàn)和討論活動(dòng)，學(xué)生能夠初步掌握科學(xué)探究的方法，形成尊重生命、關(guān)注健康的生活態(tài)度。
課標(biāo)要求 核心概念： 理解呼吸系統(tǒng)的基本組成，包括鼻腔、喉、氣管、支氣管和肺等器官。掌握呼吸的基本過程，包括吸氣和呼氣，以及氣體在肺部的交換。認(rèn)識(shí)呼吸對于人體生命活動(dòng)的重要性。 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 觀察并描述呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過模擬實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)，體驗(yàn)呼吸過程，理解氣體交換的原理。探究不同情境下呼吸速率的變化及其原因。 討論并理解呼吸健康與生活習(xí)慣的關(guān)系。 學(xué)業(yè)要求： 能夠準(zhǔn)確說出呼吸系統(tǒng)的主要組成部分。能夠簡單描述呼吸過程中氣體交換的基本原理。能夠根據(jù)觀察或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)，分析影響呼吸速率的因素。樹立保護(hù)呼吸系統(tǒng)健康的意識(shí)，提出并實(shí)踐改善呼吸健康的建議。
教材分析 本單元教材設(shè)計(jì)注重知識(shí)的系統(tǒng)性與趣味性相結(jié)合，通過圖文并茂的形式展現(xiàn)呼吸系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，同時(shí)穿插了多個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)，如“深呼吸體驗(yàn)”、“模擬肺的工作”等，旨在讓學(xué)生在動(dòng)手操作中深入理解呼吸的奧秘。此外，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并分析結(jié)果。
學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、探索欲強(qiáng)的年齡階段，對自身的身體構(gòu)造和生命現(xiàn)象充滿了好奇。然而，他們的認(rèn)知能力和抽象思維能力尚在發(fā)展之中，對于呼吸系統(tǒng)等復(fù)雜生命過程的理解可能存在一定困難。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重直觀演示、動(dòng)手操作和生活實(shí)例的引入，幫助學(xué)生建立形象化的認(rèn)知，同時(shí)引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。
單元目標(biāo) 科學(xué)觀念： 樹立生命體通過呼吸獲取氧氣、排出二氧化碳以維持生命活動(dòng)的觀念。認(rèn)識(shí)到呼吸系統(tǒng)是完成這一生命過程的重要器官系統(tǒng)。 科學(xué)思維： 能夠運(yùn)用觀察、比較、分析等方法，探究呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。能夠提出關(guān)于呼吸過程的問題，并設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 探究實(shí)踐： 通過小組合作，完成呼吸系統(tǒng)的模型制作或模擬實(shí)驗(yàn)。參與呼吸速率的測量活動(dòng)，記錄并分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 態(tài)度責(zé)任： 培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛健康的生活態(tài)度。認(rèn)識(shí)到保護(hù)呼吸系統(tǒng)健康的重要性，能夠主動(dòng)采取措施預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病。
單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng) 導(dǎo)入新課： 通過“憋氣游戲”或“深呼吸體驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生感受呼吸的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)： 利用多媒體和實(shí)物模型，講解呼吸系統(tǒng)的組成及各部分功能。 模擬呼吸過程： 分組進(jìn)行“模擬肺的工作”實(shí)驗(yàn)，理解氣體交換的原理。 探究呼吸速率： 測量并記錄不同情境（如安靜、運(yùn)動(dòng)后）下的呼吸速率，分析影響因素。5. 健康呼吸小衛(wèi)士： 討論呼吸健康的重要性，制定個(gè)人及班級(jí)的呼吸健康保護(hù)計(jì)劃。6. 總結(jié)與展示：各小組展示學(xué)習(xí)成果，分享保護(hù)呼吸系統(tǒng)的創(chuàng)意方法。
達(dá)成評價(jià) 圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)掌握評價(jià)： 通過課堂提問、小測驗(yàn)等方式，檢查學(xué)生對呼吸系統(tǒng)組成、呼吸過程等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。 能力發(fā)展評價(jià)： 觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄與分析、結(jié)論提煉等方面的表現(xiàn)，評價(jià)其科學(xué)探究能力的發(fā)展。 情感態(tài)度評價(jià)： 通過小組討論、課堂表現(xiàn)及作業(yè)反饋，評估學(xué)生對呼吸健康的關(guān)注程度及保護(hù)意識(shí)的形成情況。 綜合評價(jià)： 結(jié)合以上各方面表現(xiàn)，給予學(xué)生全面、客觀的評價(jià)，鼓勵(lì)他們在科學(xué)探究的道路上不斷前行。
第十四課《保護(hù)呼吸器官》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠識(shí)別并描述人體的主要呼吸器官（如鼻腔、喉嚨、氣管、肺等）及其功能；理解呼吸過程的基本原理；掌握簡單的呼吸保健方法。
科學(xué)探究能力：
通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、得出結(jié)論的科學(xué)探究能力。
科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)身體、關(guān)注健康的意識(shí)；學(xué)會(huì)尊重科學(xué)事實(shí)，形成科學(xué)思維的習(xí)慣。
社會(huì)責(zé)任感：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)呼吸器官不僅是個(gè)人責(zé)任，也是對社會(huì)公共衛(wèi)生的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐健康行為。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解呼吸器官的結(jié)構(gòu)與功能，掌握呼吸過程的基本步驟，學(xué)會(huì)基本的呼吸保健方法。
難點(diǎn)：如何將抽象的呼吸過程形象化，幫助學(xué)生深刻理解；引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，形成良好的呼吸習(xí)慣。
三、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
（一）情境導(dǎo)入 活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放一段關(guān)于“森林中的深呼吸”的動(dòng)畫視頻，展示清晨森林中動(dòng)物們自由呼吸、充滿活力的場景，隨后轉(zhuǎn)至城市環(huán)境中人們戴口罩行走的畫面，形成鮮明對比。 通過視覺沖擊力強(qiáng)的對比畫面，激發(fā)學(xué)生興趣，引出呼吸器官及其保護(hù)的重要性話題，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)置懸念。
（二）探究活動(dòng) 活動(dòng)一：呼吸器官大揭秘 步驟：教師展示呼吸器官模型或圖片，引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)鼻腔、喉嚨、氣管、肺等器官，并簡述其功能。 活動(dòng)二：模擬呼吸過程 步驟：分組進(jìn)行，每組使用氣球和吸管模擬呼吸過程，一人吹氣球模擬吸氣，另一人放氣模擬呼氣，討論并總結(jié)呼吸的基本步驟。 活動(dòng)三：呼吸小實(shí)驗(yàn)——憋氣挑戰(zhàn) 步驟：在安全指導(dǎo)下，讓學(xué)生嘗試短時(shí)間憋氣，感受憋氣時(shí)的不適，討論憋氣對呼吸器官的影響。 活動(dòng)四：呼吸保健小衛(wèi)士 步驟：小組討論并列舉日常生活中保護(hù)呼吸器官的方法（如勤洗手、戴口罩、避免吸煙環(huán)境等），制作“呼吸保健小貼士”海報(bào)。 活動(dòng)五：角色扮演——我是小醫(yī)生 步驟：學(xué)生分組扮演醫(yī)生和患者，模擬診斷呼吸道疾病的場景，學(xué)習(xí)識(shí)別呼吸道疾病的常見癥狀及預(yù)防措施。 直觀展示，幫助學(xué)生建立呼吸器官的基本認(rèn)知框架。 通過動(dòng)手操作，加深學(xué)生對呼吸過程的理解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。 親身體驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受呼吸的重要性，增強(qiáng)保護(hù)呼吸器官的意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 通過角色扮演，加深學(xué)生對呼吸道疾病的認(rèn)識(shí)，提高自我防護(hù)意識(shí)。
（三）生活應(yīng)用 將所學(xué)知識(shí)融入日常生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)呼吸器官的重要性，并能在實(shí)際生活中自覺踐行健康行為。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在霧霾天氣佩戴口罩出行，提醒家人戒煙或減少二手煙暴露，保持室內(nèi)空氣流通等。 通過所學(xué)知識(shí)融入日常生活使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)呼吸器官的重要性
（四）知識(shí)總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)呼吸器官的名稱、功能、呼吸過程的基本步驟以及保護(hù)呼吸器官的方法，強(qiáng)調(diào)健康呼吸對生命的重要性。 通過回顧本課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。總結(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)呼吸器官的名稱、功能、呼吸過程的基本步驟以及保護(hù)呼吸器官的方法，強(qiáng)調(diào)健康呼吸對生命的重要性。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
（一）、填空題
1. 人體的主要呼吸器官包括____、____、____和____。
答案：鼻腔、喉嚨、氣管、肺
2.呼吸過程包括____和____兩個(gè)基本步驟。
答案：吸氣、呼氣
3. 戴口罩可以有效防止____進(jìn)入呼吸道。
答案：空氣中的有害物質(zhì)
4. 呼吸時(shí)，空氣首先通過____進(jìn)入人體。
答案：鼻腔
（二）、選擇題
1. 下列哪項(xiàng)不是保護(hù)呼吸器官的方法？（ ）
A. 勤洗手 B. 長時(shí)間待在煙霧繚繞的環(huán)境中
C. 戴口罩 D. 保持室內(nèi)空氣流通
答案：B
2.呼吸過程中，氧氣進(jìn)入血液的主要場所是（ ）。
A. 鼻腔 B. 喉嚨 C. 氣管 D. 肺
答案：D
下列關(guān)于呼吸過程的描述，正確的是（ ）。
A. 吸氣時(shí)，胸廓縮小，肺內(nèi)氣壓增大
B. 呼氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大，肺內(nèi)氣壓減小
C. 吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大，肺內(nèi)氣壓減小
D. 呼氣時(shí)，胸廓縮小，肺內(nèi)氣壓不變
答案：C
、判斷題
1. 呼吸是生命的基本過程，沒有呼吸就沒有生命。（ ）
答案：√
2. 吸煙只會(huì)影響吸煙者自己的健康，對周圍人無害。（ ）
答案：×
3. 戴口罩可以完全防止所有呼吸道疾病的發(fā)生。（ ）
答案：×
4. 呼吸時(shí)，空氣直接通過氣管進(jìn)入肺部，無需經(jīng)過鼻腔。（ ）
答案：×
、簡答題
1. 請簡述呼吸過程的基本步驟。
答案：呼吸過程包括吸氣和呼氣兩個(gè)基本步驟。吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大，肺內(nèi)氣壓減小，外界空氣通過鼻腔、喉嚨、氣管進(jìn)入肺部；呼氣時(shí)，胸廓縮小，肺內(nèi)氣壓增大，肺內(nèi)氣體通過氣管、喉嚨、鼻腔排出體外。
列舉三種保護(hù)呼吸器官的方法，并說明理由。
答案：保護(hù)呼吸器官的方法有很多，以下是三種常見的方法及其理由：勤洗手：減少手部細(xì)菌病毒，避免通過觸摸口鼻傳播給呼吸器官。 戴口罩：在空氣污染或傳染病高發(fā)期，戴口罩能有效阻擋空氣中的有害物質(zhì)進(jìn)入呼吸道。保持室內(nèi)空氣流通：定期開窗通風(fēng)，減少室內(nèi)細(xì)菌病毒滋生，保持空氣清新。
（五）、實(shí)驗(yàn)操作題
題目：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證呼吸過程中胸廓的變化。
實(shí)驗(yàn)材料：軟尺、鏡子（可選）、記錄本、筆。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1. 準(zhǔn)備階段：使用軟尺在平靜呼吸狀態(tài)下，圍繞胸部最寬處（約乳頭水平）測量并記錄胸圍數(shù)據(jù)。
2. 吸氣觀察：深吸一口氣，同時(shí)觀察鏡子中（或用手觸摸感受）胸廓的變化，注意胸廓是否擴(kuò)大，再次使用軟尺測量并記錄胸圍數(shù)據(jù)。
3. 呼氣觀察：緩慢呼出氣體，同樣觀察胸廓的變化，注意胸廓是否縮小，再次測量并記錄胸圍數(shù)據(jù)。
4. 數(shù)據(jù)分析：比較吸氣前后、呼氣前后的胸圍數(shù)據(jù)，分析胸廓在呼吸過程中的變化。
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