資源簡介

第十章 第1節 《浮力》教案
說教材
教材分析:
《浮力》為八年級第十章《浮力》的第1節。本章知識是以前力學的延伸擴展，是初中力學部分的一個重點?！陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用，是對密度、力、力的平衡、壓強等知識的深化。與過去的教學大綱相比，新教材力求提高學生學習的興趣，密切聯系社會生活實際，體現從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學目標：
（1）知識與技能：進一步了解浮力的現象，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應用。
（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產生。通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。
（3)情感態度與價值觀：培養學生樂于探索生活中物理知識的興趣，養成協作、探究問題的意識，初步認識科學技術對社會發展的影響。
3、教學重點和難點
重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應用
難點：浮力的應用和物體的浮沉條件
4、教學準備：
多媒體課件、彈簧秤、細線、水、大燒杯、食鹽、雞蛋、金屬塊
說教法
通過設置情景，密切聯系學生生活實際，對實驗現象的觀察分析，把各知識點涉及的內容、問題展示給學生，以學生討論、分析解決問題為主，通過學生活動，把浮力知識有機地進行歸納，串聯起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結構，培養學生對知識系統整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。采用多媒體和實驗相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發學生學習興趣。
說學法
本節課通過學生參與探究，相互交流，突出學生是學習的主人，通過學生上臺演示實驗，將課堂還給學生，體現學生的主體地位，同時讓學生初步建立應用科學知識的意識，培養學生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神
四、說教學程序設計
通過對教材的分析以及教法和學法的要求，為了更好地實現本節課的教學目標，我對本節課設計了三個教學環節
創設情境，激趣引入
利用多媒體創設“死海不死”的故事情節，激發學生興趣，誘發學生興趣，誘發探索欲望，引入復習課。采用多媒體，生動活潑，交互性好，能調動學生全部感官，極大程度激發學生興趣。
2、實驗質疑，合作探究
（1）建立浮力概念
學生根據生活經驗列舉浮力現象，體現從生活走向物理的課程理念。根據學生回答情況教師出示問題1：
如何證明下沉的物體是否受到浮力？
從而引發學生的認知沖突，增強學生的研究和探索欲望。由學生自己動手實驗得出結論，并由多媒體展現實驗過程，得到用彈簧測力計測量浮力的方法。這樣在教師的啟發、引導。學生動手實驗過程中，復習了浮力的概念，突出了重點。
探究浮力的大小
首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理，加深對原理的理解。教師出示
問題2：小東的爸爸買了一個玉制實心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個彈簧秤一根細線和一盤清水，請你幫他完成實驗方案。此題是利用阿基米德原理來測密度。通過學生分組設計實驗，體現學生探究意識，有利于開拓學生思維，既復習了實驗，又突破了難點。
探究浮沉的條件
教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣 怎樣使雞蛋上浮？設置懸念能激發學生求知欲望，使教學過程生動、活潑、有趣，學生會主動參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運用力、密度、二力平衡等知識，體現知識的整體性。
浮力的應用
教師出示問題4：浮力在生活中有哪些應用？鋼鐵的密度比水大，為什么鋼鐵制造的輪船會飄浮在水面上呢？設置這個問題，體現從物理走向生活，培養學生應用知識解決實際問題的能力。學生邊分析邊利用多媒體展示：輪船、潛水艇、氣球和飛艇、密度計。這部分教學既是重點也是難點，對于潛水艇及飛艇的技術問題不必糾纏。
浮力知識小結
學習了浮力知識后，你有哪些收獲？請把你的收獲與同學交流分享。通過回顧交流來復習浮力的主要知識點，可以使全體學生都積極參與，相互補充，把課堂的主陣地還給了學生。然后利用多媒體展示浮力知識點，讓學生對浮力的內容形成知識體系。
3、鞏固應用，拓展提高
為了加深學生對浮力知識的理解，培養學生分析解決實際問題的能力，課堂上設計了三個典型習題。一道計算題，幫助學生學會利用浮力進行簡單的計算，理解題思路，一道有關泡泡的問題，體現物理與生活的聯系，一道將彈簧秤改成測浮力裝置的問題，培養學生的創造能力。
五、說板書設計：
使用內容式板書，使學生對本節知識一目了然，準確把握重點和難點
浮力的大?。?br/>阿基米德原理：
浮力的方向：
適用條件：液體和氣體
從力的角度
從密度的角度力的浮沉條件
六、說教學效果評估
本節課內容多，概念強，學生復習時，有一定的難度。復習中，既要注重知識的復習鞏固，又要注重培養學生的探究意識，提高學生應用知識解決實際問題的惡能力。課堂設計從學生熟悉的生活現象引入，學生會表現出強烈的興趣，積極參與探究，讓學生真切地感悟到，學習就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規律。雖然實驗簡單，但對初中生的思維難度較大，復習演示，對提高潛能生、優秀生都有很大的幫助。在教學中，我發現，部分學生對“浸入”“露出”“上浮”“漂浮”等詞的認識模糊，對物理狀態不知道就急于下結論，我通過習題澄清認識，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對話，以新課程理念對學生的學習進行評價，讓學生熱愛生活，讓課堂充滿活力。
例題和習題
（1）質量為50千克，體積為60立方分米的木船，在水中是上浮還是下沉？
（2）一艘輪船從河面駛入海面上，它受的浮力怎么變化？它從河面駛入海面船身是浮起來一些還是沉下去一些？
習題
（1）日常生活中，我們看到小朋友用吸管吹泡泡，開始時上升，隨后便下降，這是為什么？
（2）質量為500克的木塊靜止在水中，有一半體積露出水面，這個物體的體積是多少，它的密度是多少？
（3）將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置。

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