資源簡介

第三單元 秦漢時期：統一多民族封建國家的建立和鞏固
【單元設計】
單元導引 公元前221年,秦王嬴政建立了中國歷史上第一個統一多民族的封建國家,創立了專制主義中央集權的國家體制。秦朝推行的一系列鞏固統一的措施,對后世產生了深遠影響。郡縣制的實行,開創了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。秦朝統治者實行殘暴統治,最終被大規模的農民起義推翻。秦亡后,劉邦建立了我國歷史上又一個統一的封建王朝——西漢。西漢建立后,統治者采取休養生息政策,使經濟恢復和社會穩定。西漢王朝在漢武帝時期,國力達到鼎盛,大一統的局面得到進一步的鞏固和發展,是當時世界上的大國。
課程標準要 求通過了解秦朝統一、陳勝和吳廣等領導的秦末農民起義、西漢“削藩”和尊崇儒術,知道統一多民族的封建國家的建立和早期發展過程;通過了解休養生息政策、“文景之治”、張騫通西域、“絲綢之路”的開辟、漢武帝的大一統,知道西漢從建立之初的社會殘破發展到國力強盛的變化及原因;通過了解西漢末到東漢的政治、社會動蕩,了解佛教傳入和道教產生的背景;知道這一時期的重要文化和科技成就,如司馬遷與《史記》、蔡倫與造紙術、張仲景與《傷寒雜病論》、華佗的故事等。
大單元結構
單元時空坐標 標
第9課　秦統一中國
【素養目標】
1.時空觀念:說出秦統一六國的史實和先后順序,知道秦朝建立的時間、都城;說出秦朝的疆域四至。
2.史料實證:掌握秦滅六國、統一全國的史實以及鞏固統一的措施。
3.歷史解釋:掌握秦統一全國的原因和影響;理解中央集權制度的概念及包含的內容。
【重點】
秦始皇鞏固統一的措施及作用。
【自主預習】
《古風·秦王掃六合》(部分)
李　白
秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍決浮云,諸侯盡西來。
明斷自天啟,大略駕群才。收兵鑄金人,函谷正東開。
教師用課件展示并有感情地朗讀唐代詩人李白的《古風·秦王掃六合》。李白筆下這位“掃六合”“決浮云”的人物是誰 (學生回答:嬴政。)是的,秦王嬴政,即后來的秦始皇。秦始皇雄才大略,一生創造了很多豐功偉績,今天我們一起來學習第9課《秦統一中國》。
了解秦滅六國
【任務設計】
閱讀視頻中秦始皇誓詞:“朕統六國,天下歸一,筑長城以鎮九州龍脈,衛我大秦,護我社稷。朕以始皇之名在此立誓!”然后思考:秦為什么能夠統一六國 秦統一六國又有什么意義 以此弄清三個問題:一是秦滅六國的原因,二是秦滅六國的過程,三是秦滅六國的意義。
【知識生成】
原因 戰國時期,各國之間的戰爭影響了社會穩定
廣大民眾企盼結束戰亂,過上安定的生活
經過 ,秦國在經濟和軍事上超過東方六國,具備了統一的實力
秦王嬴政積極籌劃統一大計,對東方六國采取各個擊破的戰略方針
過程 自公元前230年開始,秦國先后攻滅韓、 、魏、楚、燕、齊
結果 公元前221年,秦完成統一大業,建立秦朝,以 為都城
意義 結束了春秋戰國長期 的局面;建立起我國歷史上第一個統一多民族的封建國家
參考答案
商鞅變法　趙　咸陽　分裂混亂
·易錯提醒·
秦國是東周的一個諸侯國;它滅六國,統一全國后稱為秦朝。
探究秦朝建立中央集權制度
【任務設計】
組織課堂小活動:我為嬴政排憂解難。展示統一六國后嬴政的三個煩惱:地位高,稱呼如何定 國事多,職責怎么分 疆域廣,地方怎么管 如果你是秦朝的政治顧問,你有何良策來為嬴政分憂 同桌之間展開交流。
【知識生成】
目的 加強對全國的有效統治
措施 在中央 國家的最高統治者稱為“ ”,總攬全國一切大權,擁有至高無上的權威;皇帝之下設有丞相、太尉、御史大夫,分別掌管 、軍事和監察;三公之下,設有“ ”,分管財政、宮廷等事務
在地方 在全國范圍內實行 制,由中央直接管轄。郡縣制的普遍推行,開創了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式
影響 使國家的一切權力都 在中央政府,奠定了后世政治制度的框架,對以后歷史的發展有著深遠影響
參考答案
皇帝　行政　九卿　郡縣　高度集中
【知識拓展】分封制與郡縣制的比較
項目 分封制 郡縣制
不同點 劃分依據 血緣關系 地域
任職方式 世襲 皇帝任免
與中央的關系 相對獨立 直屬中央管轄
共同點 影響 易出現地方割據勢力,分裂國家 加強中央集權,有利于國家統一
共同點 本質上都是地方行政制度;根本目的都是鞏固統治
掌握鞏固統一的措施
【任務設計】
設置情境體驗:秦始皇統一六國后,派御史大夫微服私訪,到被征服的六國境內考察各地的風土人情。御史大夫會遇到哪些囧事呢 針對這些問題,秦始皇采取了哪些有效措施
第一站:楚國舊地。御史大夫的車輛剛到楚地,就脫軌了。
第二站:韓國舊地。御史大夫準備找個旅店休息一下,可是旅店老板卻以不能識別身份憑證上的文字而拒絕其入住。
第三站:魏國舊地。御史大夫準備用圓形方孔半兩錢購買特產時被拒收。
第四站:趙國舊地。御史大夫定做了一套長袖衣服,結果拿回來一看,竟是短袖衣服;買回的水果竟也缺斤少兩。邊境不時發生匈奴騷擾事件。
以四人為一小組進行交流,以上情境反映了秦朝剛統一時的哪些問題 為了解決這些問題,秦始皇采取了哪些有效的措施 這些措施又產生了怎樣的歷史影響 組長有序組織交流,分配任務。
【知識生成】
(1)措施
文化 命令李斯等人制定筆畫規整的 ,作為通用文字頒行全國
經濟 下令廢除六國的貨幣,以秦國的 作為統一貨幣,在全國流通
朝廷規定以秦制為基礎,統一度量衡,所有度量衡用器由國家統一監制
交通 統一車軌和道路的寬度,并修筑貫通全國的道路;開鑿 ,溝通湘江和漓江
軍事 統一嶺南及東南沿海地區,設置桂林、南海、象等郡;派蒙恬北擊匈奴,奪回被匈奴占領的地區;修筑了西起 、東至 的長城
(2)疆域:東至 ,西到隴西,北至長城一帶,南達 。
參考答案
(1)小篆　圓形方孔半兩錢　靈渠　臨洮
遼東　(2)東海　南海
【圖示歸納】
【合作探究】
秦朝是由戰國時期的秦國發展起來的中國歷史上第一個統一多民族的封建王朝,其施行的許多措施對后世影響深遠。
任務一　【天降大任促統一】
(秦法)行之十年,秦民大說(悅),道不拾遺,山無盜賊,家給人足。民勇于公戰,怯于私斗,鄉邑大治。 ——摘編自司馬遷《史記·商君列傳》 李斯原是楚國小吏,尉繚相傳原是魏國布衣,都得到重用。嬴政很欣賞韓非的學說,為得到這一人才,下令攻韓,迫使韓王將韓非送往秦國。 ——摘編自義務教育教科書《中國歷史》七年級上冊
(1)根據材料及所學知識,指出秦一統天下的具體原因。
任務二　【創新制度固統一】
(2)結合所學知識,給以上圖片擬一個恰當的主題。
(3)將上圖所示秦朝的執政舉措歸類,屬于“政治領域”的是 ;屬于“經濟領域”的是 ;屬于“文化領域”的是 。(填寫序號)
任務三　【澤被后世倡統一】
歷史學家翦伯贊認為,秦始皇是中國封建統治階級中的一位杰出的人物,不是因為他是一個王朝的創立者,而是因為他不自覺地順應了中國歷史發展的潮流……在中國歷史上,消滅了封建領主制,開創了一個中央集權的封建專制主義的新的歷史時代。
(4)根據材料指出,翦伯贊是怎樣評價秦始皇的,并概括其主要依據。
合作探究參考答案
(1)人民渴望過上安定的生活,統一是歷史發展的必然趨勢;秦國經過商鞅變法,實力超過東方六國,具備統一六國的實力;秦王嬴政具有雄才大略且善于用人。
(2)秦朝鞏固統一的措施。
(3)圖二　圖一　圖三
(4)評價:秦始皇是中國封建統治階級中的一位杰出人物。依據:秦始皇順應了中國歷史發展的潮流,消滅了封建領主制,創立了中央集權的封建專制主義的新的歷史時代。

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