資源簡介

遷移拓展(教學設計）
蘇少版（2024）（2024-2025學年）一年級上冊
一、設計背景
在一年級美術上冊的學習中，學生們已經接觸了豐富的美術知識和技能，如線條、色彩、形狀等的運用，以及簡單的繪畫和手工制作方法。第七單元的 “遷移拓展” 旨在引導學生將所學的美術知識和技能進行拓展和應用，培養學生的創造力、想象力和綜合實踐能力。通過遷移拓展活動，讓學生在更廣闊的領域中感受美術的魅力，提高學生的美術素養。
二、教材分析
優點
深化理解：通過遷移拓展活動，幫助學生進一步深化對本單元主題的理解，將美術知識與技能與實際生活相結合。
培養綜合素養：促進學生跨學科思維的發展，培養學生的觀察力、想象力、創造力、表達能力等綜合素養。
激發興趣：提供多樣化的活動選擇，激發學生的學習興趣和探索欲望，讓學生在自主學習中獲得更多的成就感。
不足
缺乏具體指導：可能由于篇幅限制，遷移拓展部分的內容相對簡潔，缺乏具體的操作指導和詳細的案例分析，對于一年級學生來說可能存在一定的理解難度。
個體差異考慮不足：沒有充分考慮到學生的個體差異，不同學生在能力和興趣方面存在差異，可能需要教師根據學生實際情況進行調整和補充。
三、學情介紹
認知特點
一年級學生以形象思維為主，對直觀、具體的事物更容易理解和接受。他們對新鮮事物充滿好奇心，但注意力集中時間較短。
在這個階段，學生的自我意識逐漸增強，開始關注自己的作品和他人的評價。
學習能力
一年級學生的繪畫和手工技能還處于初步發展階段，需要教師進行耐心的指導和示范。他們在合作學習方面還需要進一步培養，需要教師引導他們學會傾聽、分享和合作。
興趣愛好
喜歡色彩鮮艷、造型簡單的事物，對游戲和活動充滿熱情。他們對美術學習有一定的興趣，但需要通過有趣的教學活動來保持和激發。
四、教學目標
知識與技能目標：學生能夠將本單元所學的美術知識和技能運用到拓展活動中，提高美術表現能力。
過程與方法目標：通過自主探究、合作學習等方式，培養學生的創新思維和實踐能力。
情感態度與價值觀目標：激發學生對美術學習的興趣和熱愛，培養學生的審美情趣和創造力。
五、教學重難點
教學重點
激發學生的創造力和想象力
在遷移拓展環節，鼓勵學生大膽地將所學的美術知識和技能運用到新的情境中，培養他們的創新思維。例如，在學習了基本的繪畫技巧后，引導學生通過改變色彩、形狀、構圖等方式創造出獨特的作品。
提供豐富的素材和啟發，如圖片、故事、實物等，幫助學生開拓思維，激發他們的創作靈感。
培養學生的觀察力和表現力
引導學生觀察周圍的事物，發現其中的美，并能夠用美術的形式表現出來。在遷移拓展中，可以讓學生觀察不同的場景、人物、動物等，然后用繪畫、手工等方式進行表現。
注重培養學生的觀察力和表現力的同時，也要關注學生的情感體驗，讓他們在創作中表達自己的感受和想法。
提高學生的審美能力
通過欣賞優秀的美術作品，讓學生感受不同的藝術風格和表現手法，提高他們的審美水平。在遷移拓展中，可以讓學生模仿大師的作品，或者對大師的作品進行再創作，從而加深對美的理解和認識。
引導學生對自己和他人的作品進行評價和反思，培養他們的審美判斷力和自我認知能力。
教學難點
引導學生進行有效的遷移拓展
一年級的學生思維較為直觀，可能在遷移拓展時遇到困難。教師需要通過具體的引導和示范，幫助學生理解如何將所學的知識和技能應用到新的情境中。
設計合適的教學活動和任務，讓學生在實踐中逐漸掌握遷移拓展的方法和技巧。
平衡學生的個性發展和教學要求
每個學生都有自己的個性和特點，在遷移拓展中，要尊重學生的個性差異，鼓勵他們發揮自己的特長和創造力。
同時，也要確保教學目標的達成，引導學生在一定的規范和要求下進行創作，提高他們的美術素養。
培養學生的團隊合作能力
在遷移拓展教學中，可以適當安排一些小組合作的活動，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。
對于一年級的學生來說，團隊合作可能存在一定的挑戰，教師需要耐心引導，幫助學生學會分工合作、互相尊重和欣賞。六、教學方法
啟發式教學法：
通過提問、引導等方式，啟發學生的思維，激發學生的創造力。
合作學習法：
組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。
自主探究法：
讓學生自主選擇拓展活動內容，進行自主探究學習，培養學生的自主學習能力。
七、教學過程
導入（5 分鐘）
回顧本單元的學習內容，引導學生思考如何將所學知識和技能運用到更廣泛的情境中。
展示一些遷移拓展活動的案例，激發學生的興趣。
活動選擇（10 分鐘）
教師介紹幾種不同的拓展活動選項，如故事創作配圖、生活場景繪畫、藝術欣賞等。
學生根據自己的興趣和能力，選擇一個拓展活動進行小組合作或個人自主探究。
活動實施（20 分鐘）
1、活動主題
“我的動物朋友”
2、活動任務
讓學生認識不同動物的外形特征和生活習性。
培養學生的觀察力、想象力和創造力。
通過繪畫、手工等形式表現動物，提高學生的美術表現能力。
在遷移拓展活動中，培養學生的團隊合作精神和環保意識。
3、活動過程
導入
通過播放動物視頻、展示動物圖片等方式，引起學生對動物的興趣。
提問學生：“你最喜歡的動物是什么？它有什么特點？” 引導學生回憶和描述自己喜歡的動物。
知識講解
介紹不同動物的外形特征、生活習性和生存環境。
展示一些優秀的動物繪畫作品和手工作品，讓學生欣賞和學習。
創作實踐
讓學生選擇自己喜歡的動物，用繪畫、手工等形式表現出來。
教師巡回指導，鼓勵學生發揮想象力，大膽創作。
作品展示與評價（10 分鐘）
學生展示自己的作品或探究成果，介紹自己的創作思路和方法。
其他學生進行評價，教師進行總結評價，肯定學生的努力和創意，同時提出改進的建議。
4、遷移拓展活動
動物故事分享會
將學生分成小組，每個小組選擇一種動物，通過查閱資料、討論等方式，了解這種動物的生活習性和有趣的故事。
每個小組推選一名代表，向全班同學講述動物的故事。
通過這個活動，不僅可以培養學生的團隊合作精神和語言表達能力，還可以讓學生更加深入地了解動物的生活習性和生存環境。
動物環保小衛士
引導學生思考動物生存環境面臨的問題，如森林砍伐、水污染、氣候變化等。
讓學生分組討論如何保護動物的生存環境，提出自己的建議和行動計劃。
每個小組制作一份動物環保宣傳海報，向全校師生宣傳動物保護的重要性。
通過這個活動，培養學生的環保意識和社會責任感，讓學生明白保護動物就是保護我們的地球家園。
5、活動總結
對學生在遷移拓展活動中的表現進行總結和評價，肯定學生的努力和創意。
強調動物保護的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極參與動物保護行動。
布置課后作業，讓學生回家后向家人宣傳動物保護的知識，共同為保護動物貢獻力量。
師：通過這樣的活動，我們可以看到，在我們美術課上開展遷移拓展活動，主要是幫助同學們學習美術知識和技能，培養同學們的綜合素質和能力。
八、板書設計
第七單元《遷移拓展》
活動選項
故事創作配圖
生活場景繪畫
藝術欣賞
作品展示區
九、教學反思
成功之處
通過遷移拓展活動，學生能夠將本單元所學知識和技能運用到實際生活中，提高了學生的美術表現能力和創新思維。
采用多種教學方法，激發了學生的學習興趣和積極性，培養了學生的自主學習能力和合作意識。
作品展示和評價環節，讓學生互相學習、互相欣賞，提高了學生的審美能力和語言表達能力。
不足之處
部分學生在選擇拓展活動時存在盲目性，沒有充分考慮自己的興趣和能力。
教學時間的安排還可以更加合理，讓學生有更多的時間進行創作和展示。
改進措施
在活動選擇環節，教師可以更加詳細地介紹每個拓展活動的要求和難度，幫助學生做出更合適的選擇。
合理安排教學時間，給學生足夠的時間進行創作和展示，同時也可以增加一些小組交流和分享的時間，讓學生更好地互相學習。
十、課后作業
同學們課后繼續進行拓展活動的探索和實踐，將自己的作品分享給家人和朋友。
周末思考如何將美術學習與其他學科的學習相結合，提出一些跨學科學習的建議。

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