資源簡介

第3課 我上小學(教學設計）
第七單元 這是我呀
蘇少版（2024）（2024-2025學年）一年級上冊
一、教材介紹
“我上小學” 這一課可能旨在引導一年級學生通過美術創作的方式表達自己對小學生活的感受和體驗。教材內容可能包括展示小學生在學校的各種場景，如教室、操場、圖書館等，以及小學生的活動，如上課、游戲、參加活動等。通過這些內容，激發學生的創作興趣，培養他們的觀察力、想象力和表現力。
二、學情介紹
一年級的學生剛進入小學，對新的學習環境和生活充滿好奇和興奮。他們對美術活動有較高的興趣，但繪畫和手工技能還處于初步發展階段。
學生在幼兒園可能有過一些簡單的美術創作經驗，但對于如何用美術語言表達具體的主題和情感還需要進一步引導。
這個年齡段的學生注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學方法和活動來吸引他們的注意力。
三、教學目標
知識與技能目標
觀察和了解小學生活的場景和活動，認識學校的不同區域和設施。
學習用繪畫、手工等形式表現小學生活的場景和自己的感受。
掌握基本的色彩搭配和構圖方法。
過程與方法目標
通過觀察、回憶、討論等方式，激發學生的創作靈感。
采用示范、實踐、展示等教學方法，引導學生進行美術創作。
鼓勵學生合作學習，分享創作經驗和想法。
情感態度與價值觀目標
培養學生對小學生活的熱愛和積極向上的態度。
增強學生的自信心和創造力，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法和感受。
四、教學重難點
教學重點
引導學生觀察和表現小學生活的場景和活動。
教授基本的繪畫和手工技巧，如構圖、色彩搭配等。
教學難點
如何幫助學生用美術語言表達自己對小學生活的獨特感受。
培養學生的創造力和想象力，避免作品千篇一律。
五、教學方法
直觀演示法：通過圖片、視頻等展示小學生活的場景，讓學生直觀地感受和了解。
故事引導法：講述與小學生活相關的故事，激發學生的興趣和情感共鳴。
實踐操作法：讓學生通過繪畫、手工等實際操作，掌握美術技能和表達自己的想法。
小組合作法：組織學生進行小組合作，培養他們的合作意識和交流能力。
六、教學準備
教師準備：教學課件、范畫、繪畫工具和材料、手工材料等。
學生準備：繪畫工具和材料、手工材料等。
七、教學過程
導入環節
播放一段小學生活的視頻或展示一些小學生活的圖片，引導學生回憶自己上小學以來的經歷和感受。
師：“你們喜歡小學嗎？為什么？” 激發學生的討論和發言。
觀察與討論
生1：“我喜歡小學！這里有很多新朋友可以一起玩。”
生2：“喜歡呀！小學的操場很大，可以跑步、做游戲。”
生3：“我喜歡小學，老師會給我們講很多有趣的故事。”
生4：“喜歡，小學有漂亮的教室和很多好玩的課。”
生5：“喜歡，在小學能學到好多知識呢。”
生6：“我不喜歡小學，上課時間有點長，我想多玩一會兒。”
生7：“不太喜歡，作業有點多，我都沒時間看動畫片了。”
生8：“不喜歡，小學的規矩好多呀，沒有幼兒園自由。”
生9：“我不喜歡小學，中午的飯菜沒有家里的好吃。”
生10：“不喜歡，有時候老師會批評我，我不開心。”
展示一些不同場景的小學生活圖片，如教室、操場、圖書館等，引導學生觀察并討論這些場景的特點和活動。
師：“你們在教室、操場、圖書館這些地方做過什么？有什么有趣的事情發生？” 鼓勵學生分享自己的經歷和感受。
創作指導
在教室：
生1：“在教室我們畫畫，我畫了一只漂亮的小鳥，可開心了。”
生7：“老師在教室給我們放好看的動畫片，我們一起看，很有趣。”
生21：“在教室我和同桌一起做手工，做了一個紙飛機。”
生25：“我們在教室唱歌，大家的聲音都很好聽。”
生11：“老師在教室教我們認識顏色，我學會了好多新的顏色名字。”
在操場：
生1：“在操場我們跑步比賽，我跑得可快了。”
生13：“在操場玩滑梯，嗖的一下就滑下來了。”
生16：“我們在操場跳繩，還能跳很多個呢。”
生33：“在操場踢足球，我把球踢得老遠。”
生43：“和同學們在操場玩捉迷藏，我躲在大樹后面，他們都找不到我。”
在圖書館：
生23：“在圖書館安靜地看書，我看到了一本有很多動物的書。”
生15：“在圖書館聽老師講故事，故事可好聽了。”
生8：“在圖書館找自己喜歡的書看，很有意思。”
生13：“圖書館很安靜，我在那里學會了安靜地做事。”
生19：“我在圖書館看到一本很大很大的書，上面有漂亮的圖畫。”
講解繪畫和手工的基本技巧，如構圖、色彩搭配、造型等。
構圖
構圖呢，就像是給一幅畫或者一個手工作品安排位置。
中心構圖：如果我們畫一個大大的蘋果，把蘋果放在畫面的正中間，讓它很突出，這就是中心構圖。就像舞臺上的主角站在最中間一樣。比如我們做一個手工小房子，也可以把小房子放在中間，周圍再裝飾一些小花小草。
對稱構圖：想象一下，我們畫一個蝴蝶，蝴蝶的兩邊翅膀是不是長得很像呀？把蝴蝶左右兩邊畫得一樣，這就是對稱構圖。做手工的時候也可以這樣哦，比如做一個對稱的花朵，兩邊的花瓣大小和形狀都差不多。
色彩搭配
我們可以選擇自己喜歡的顏色來畫畫或者做手工。比如紅色、黃色、藍色這些鮮艷的顏色會讓我們的作品很醒目。
還可以選擇相近的顏色放在一起，比如藍色和綠色，它們看起來很和諧。就像天空和草地在一起很舒服的感覺。
也可以用對比強烈的顏色，比如紅色和綠色，這樣會讓我們的作品很有活力。
造型
畫物體的時候，我們要仔細觀察它的形狀。比如蘋果是圓圓的，香蕉是彎彎的。我們要盡量把這些形狀畫準確。
做手工的時候，可以用一些簡單的形狀來組合成一個復雜的物體。比如用圓形、三角形、正方形來做一個小機器人。
還可以發揮自己的想象力，把物體變得更有趣。比如給蘋果加上眼睛和嘴巴，變成一個可愛的蘋果娃娃。
提供一些創作思路和方法，如可以畫自己在教室里上課、在操場上玩耍、參加學校活動等場景，也可以用手工制作一些與小學有關的物品，如書包、鉛筆盒等。
鼓勵學生發揮想象力，創造出獨特的作品。
學生創作
學生根據自己的想法和感受，選擇繪畫或手工的方式進行創作。
教師巡視指導，及時給予學生幫助和鼓勵。
作品展示與評價
組織學生將自己的作品展示在教室或其他合適的地方。
讓學生互相欣賞作品，并進行評價和交流。可以從作品的內容、創意、色彩、構圖等方面進行評價。
教師對學生的作品進行總結和評價，肯定學生的努力和創意，同時提出一些改進的建議。
課堂總結
回顧本節課的教學內容，強調用美術表達自己對小學生活的感受的重要性。
鼓勵學生在今后的學習和生活中繼續用美術記錄自己的成長和經歷。
布置作業
讓學生回家后向家長介紹自己的作品，并分享自己上小學的感受。
鼓勵學生繼續用美術創作的方式記錄自己的小學生活。
八、板書設計
我上小學
小學生活場景
教室
操場
圖書館
活動與感受
上課
游戲
參加活動
創作方法
繪畫
手工
九、教學反思
在本節課的教學中，通過引導學生觀察、討論和創作，讓學生用美術的方式表達了自己對小學生活的感受和體驗。在教學過程中，學生的參與度較高，表現出了濃厚的興趣和積極性。但也存在一些不足之處，如部分學生在創作過程中過于依賴教師的指導，缺乏獨立思考和創新能力；在作品評價環節，學生的評價語言還比較單一，需要進一步引導。在今后的教學中，要更加注重培養學生的獨立思考和創新能力，引導學生學會用豐富的語言進行作品評價。
十、課后作業
用繪畫或手工的方式制作一本 “我的小學生活” 畫冊，記錄自己在小學的成長和經歷。
觀察身邊的同學和老師，用美術的方式表現他們的特點和活動。

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