資源簡介

第2課 多變的形 (教學設計）
第五單元 形的世界
蘇少版（2024）（2024-2025學年）一年級上冊
一、教材介紹
教材主題：
本課以 “多變的形” 為主題，引導學生認識形狀的變化和組合，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
教材內(nèi)容：
展示各種形狀的變化示例，如圓形可以變成橢圓、半圓等，方形可以變成長方形、梯形等。
通過圖片和實例，引導學生發(fā)現(xiàn)形狀可以通過切割、組合等方式產(chǎn)生新的形狀。
鼓勵學生運用形狀的變化和組合進行創(chuàng)意繪畫或手工制作。
二、學情說明
認知特點：
一年級學生對形狀有一定的認知基礎，但對于形狀的變化和組合可能還比較陌生。他們具有較強的好奇心和想象力，喜歡通過動手操作來探索世界。
心理特點：
這個年齡段的學生活潑好動，注意力難以長時間集中。他們渴望得到老師的表揚和肯定，對美術活動充滿熱情。
已有經(jīng)驗：
在日常生活中，學生已經(jīng)接觸過一些簡單的形狀，如圓形、方形、三角形等。在幼兒園或家庭中，也可能進行過一些簡單的繪畫和手工活動。
三、教學過程
導入環(huán)節(jié)（3 分鐘）
月亮
展示一些有趣的形狀變化動畫或圖片，引起學生的興趣。
師：學生看到了哪些形狀的變化？
生：月亮從半圓變成圓形。
認識形狀變化（10 分鐘）
展示各種形狀的變化示例，如圓形變成橢圓、半圓，方形變成長方形、梯形等。
讓學生觀察并說一說形狀是如何變化的，引導學生發(fā)現(xiàn)形狀可以通過拉伸、壓縮、切割等方式產(chǎn)生變化。
對于一年級的學生來說，可以通過簡單直觀的方式引導他們觀察形狀的變化并說一說。
比如，以一個圓形為例。
可以先給學生展示一個圓形紙片，然后問他們：“小朋友們，你們看這是什么形狀呀？” 學生們會回答：“圓形。”
接著，把圓形紙片沿著一條直徑對折一下，變成一個半圓形，問學生：“現(xiàn)在這個形狀還是圓形嗎？它變成了什么呀？” 引導學生觀察并回答：“不是圓形了，變成了半圓形。” 然后可以讓學生說說圓形是怎么變成半圓形的，學生可能會說：“把圓形對折就變成半圓形了。”
再比如，展示一個正方形紙片。把正方形紙片沿著一條邊斜著剪開，變成兩個三角形，問學生：“現(xiàn)在這個形狀是什么呀？正方形怎么變了呢？” 學生回答：“變成了三角形，把正方形剪開就變成三角形了。”
還可以展示一個長方形紙片，把長方形紙片的兩個短邊慢慢向中間擠壓，變成一個平行四邊形，問學生：“這個形狀還是長方形嗎？它是怎么變的呢？” 學生回答：“不是長方形了，變成了平行四邊形，把長方形擠一擠就變了。”
通過這樣的方式，讓一年級的學生初步觀察和理解形狀是可以通過折疊、剪開、擠壓等方式發(fā)生變化的。
進行形狀變化游戲，讓學生用簡單的圖形卡片進行形狀變化操作，加深對形狀變化的理解。
形狀組合創(chuàng)作（15 分鐘）
展示一些用形狀組合而成的藝術作品，如動物、人物、建筑等。
引導學生觀察作品中是如何運用形狀的組合來創(chuàng)造新的形象的。
讓學生分組合作，運用形狀的變化和組合進行創(chuàng)意繪畫或手工制作。教師巡視指導，鼓勵學生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)作。
展示一些用形狀組合而成的有趣圖片，如動物、房子、花朵等，引起學生的興趣。
提問學生在圖片中看到了哪些形狀，引導學生認識不同的形狀。
形狀認識（10 分鐘）
拿出各種形狀的卡片，讓學生說出形狀的名稱。
讓學生觀察教室中的物品，找出其中的不同形狀。
小組合作創(chuàng)意繪畫
將學生分成若干小組，每組 4-5 人。
給每個小組發(fā)放一些形狀卡片、彩色卡紙、剪刀、膠水和彩筆。
引導學生討論如何運用這些形狀進行創(chuàng)意繪畫，可以從主題、色彩、構(gòu)圖等方面進行討論。
學生開始合作創(chuàng)作，教師巡視指導，鼓勵學生大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)意。
展示評價（10 分鐘）
每組推選一名代表展示自己小組的作品，并介紹創(chuàng)作思路和過程。
其他小組的學生進行評價，說一說自己喜歡的作品和理由。
教師進行總結(jié)評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，同時提出改進的建議。
拓展延伸（2 分鐘）
展示一些用形狀變化和組合創(chuàng)作的現(xiàn)代藝術作品，讓學生了解形狀在藝術創(chuàng)作中的更多可能性。
鼓勵學生在課后繼續(xù)探索形狀的變化和組合，創(chuàng)作出更多有趣的作品。
四、板書介紹
多變的形
形狀變化：拉伸、壓縮、切割等
形狀組合
注意事項：
五、教學反思
成功之處：
通過有趣的動畫和圖片導入，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。
形狀變化的認識環(huán)節(jié)采用直觀的示例和游戲，讓學生輕松理解了形狀變化的方法。
形狀組合創(chuàng)作環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，學生們創(chuàng)作出了很多富有創(chuàng)意的作品。
展示評價環(huán)節(jié)讓學生有機會展示自己的作品，增強了學生的自信心和成就感。
不足之處：
部分學生在形狀變化和組合的過程中，可能會受到已有經(jīng)驗的限制，缺乏創(chuàng)新思維。
教學時間有限，一些學生未能充分完成作品，需要在課后繼續(xù)完善。
對學生作品的評價不夠全面，可能只注重了作品的創(chuàng)意，而忽略了作品的構(gòu)圖、色彩等方面。
改進措施：
在教學過程中，要更加注重啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生大膽嘗試不同的形狀變化和組合方式。
合理安排教學時間，給學生足夠的時間進行創(chuàng)作和完善作品?？梢钥紤]將部分創(chuàng)作過程安排在課后，讓學生有更多的時間發(fā)揮。
在評價學生作品時，要更加全面地考慮作品的各個方面，如構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意、工藝等，給予學生更有針對性的反饋和建議。
六、課后作業(yè)
基礎作業(yè)：
用不同的形狀變化方法，畫出至少三種新的形狀。
用形狀組合的方式，創(chuàng)作一幅簡單的繪畫作品，可以是動物、人物、風景等。
拓展作業(yè)：
收集一些用形狀變化和組合創(chuàng)作的藝術作品圖片，帶到學校與同學們分享。
嘗試用廢舊材料進行形狀變化和組合創(chuàng)作，制作一個手工作品。

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