資源簡介

游戲樂翻天 看誰最先見到小九 （教案）
人教版（簡譜）（2024）音樂故事會
一年級上冊 第三單元 小九的旋律密碼
一、教材分析
本單元以 “麒麟的節奏密碼” 為主題，通過 “游戲樂翻天 看誰最先見到小九” 這個活動，將節奏學習融入到有趣的游戲情境中。教材旨在讓學生在游戲中感受不同的節奏型，提高節奏感和音樂感知能力。同時，通過游戲的方式激發學生對音樂學習的興趣和積極性。
二、學情介紹
一年級的學生處于音樂學習的初始階段，他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡參與各種游戲活動。這個年齡段的學生具有較強的模仿能力，但注意力集中時間較短。在教學中，需要采用生動有趣、富有互動性的教學方法，吸引學生的注意力，激發他們的學習熱情。
三、教學過程
教學設計
課題：看誰最先見到小九 單元：第三單元
學科：音樂 年級：小學一年級（上）
核心素養目標
審美感知： 1.通過參與音樂游戲，感受音樂的節奏、旋律、音色等要素，培養學生對音樂的感知能力。 2.引導學生體驗音樂游戲帶來的快樂，提高學生對音樂的審美興趣。 藝術表現： 1.鼓勵學生在游戲中用身體動作、歌聲等方式表達對2.音樂的理解和感受，培養學生的藝術表現力。 3.讓學生在游戲中學會與他人合作，共同創造音樂的表現形式。 文化理解： 1.介紹音樂游戲的不同玩法和文化背景，拓寬學生的音樂視野，增進學生對不同音樂文化的理解。 二、知識拓展 音樂游戲的種類： 1.節奏游戲：如拍手游戲、跺腳游戲等，通過身體動作感受音樂的節奏。 2.旋律游戲：如聽旋律猜歌名、旋律接龍等，培養學生對旋律的記憶和感知能力。 3.音樂表演游戲：如角色扮演、音樂劇表演等，讓學生在游戲中體驗音樂的表現力。 音樂游戲在教學中的作用： 1.激發學生的學習興趣：音樂游戲具有趣味性和互動性，能夠吸引學生積極參與音樂學習。 2.培養學生的音樂技能：通過音樂游戲，學生可以在輕松愉快的氛圍中提高音樂感知、表現和創造能力。 3.促進學生的團隊合作：音樂游戲通常需要學生合作完成，有助于培養學生的團隊合作精神和溝通能力。 音樂游戲的家庭拓展： 1.家長可以和孩子一起玩音樂游戲，如家庭音樂會、音樂猜謎等，增進親子關系，同時也讓孩子在家庭環境中感受音樂的魅力。 2.利用生活中的物品，如杯子、勺子等，創造簡單的音樂游戲，培養孩子的音樂創造力。
教學重難點
1.讓學生在游戲中準確地感受和識別不同的節奏型。 2.培養學生的節奏感和音樂表現力。
教學重難點
1.引導學生在游戲中快速反應，準確地按照節奏進行活動。 2.幫助學生理解和掌握較為復雜的節奏型。
教學法
游戲教學法： 1.以游戲為主要教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習節奏。 2.設計多種游戲形式，增加教學的趣味性和互動性。 示范教學法： 1.教師通過示范演唱、演奏等方式，讓學生直觀地感受節奏的特點。 2.引導學生模仿教師的示范，提高學生的節奏感。 體驗教學法： 1.讓學生通過身體動作、打擊樂器等方式親身體驗節奏，加深對節奏的理解。 小組合作教學法： 1.將學生分成小組進行游戲活動，培養學生的合作意識和團隊精神。
課前準備
教師準備： 1.制作游戲所需的道具，如卡片、頭飾等。 2.準備各種打擊樂器，如木魚、響板、鈴鼓等。 3.準備與游戲相關的音樂素材。 學生準備： 1.了解一些基本的打擊樂器的使用方法。 2.準備輕松愉快的心情參與游戲。
設計理念
1.以學生為主體，通過游戲活動激發學生的學習興趣和主動性。 2.創設富有情境感的游戲環境，讓學生在游戲中感受音樂的魅力。 3.注重培養學生的節奏感和音樂表現力，提高學生的音樂素養。 4.鼓勵學生合作學習，培養學生的團隊精神和社交能力。
組織教學
1.師生用音樂方式問好！ 2.發聲練習 3.簡譜我寫你說
教學環節
導入（3 分鐘） 教師播放一段《我是一個粉刷匠》的音樂，再播放一段《小蘋果》的音樂，用音樂帶領學生一起隨著音樂節奏拍手、跺腳，活躍課堂氣氛。 教師引出游戲主題 “看誰最先見到小九”，介紹游戲規則和玩法。 一）、活動準備 制作或準備與 “小九” 相關的圖片、道具等，例如小九的卡通形象卡片。 準備一些歡快的音樂作為活動的背景音樂，增強氛圍。 播放歌曲片段如下： 《讓我們蕩起雙槳》：這首歌旋律優美，節奏輕快，充滿了童真和歡樂，能夠讓小學生感受到輕松愉快的氛圍。 《數鴨子》：歌曲簡單易學，歌詞生動有趣，描繪了小朋友們在河邊數鴨子的情景，非常適合小學生演唱和欣賞。 《小兔子乖乖》：這是一首經典的兒歌，旋律歡快，歌詞富有教育意義，能夠幫助小學生樹立安全意識。 《兩只老虎》：節奏明快，歌詞簡單，容易被小學生記住，還可以通過歌曲進行互動游戲。 《小星星》：這首歌曲家喻戶曉，旋律悠揚，能夠讓小學生在輕松的氛圍中感受音樂的魅力。 可以將教室布置得富有音樂和游戲的氛圍，比如掛上一些音符、樂器的裝飾。
活動過程
規則講解 向學生介紹游戲規則：老師會播放音樂，音樂響起后學生開始以某種方式（如繞著教室走、隨著節奏跳動等）行動起來。當音樂停止時，老師會隨機展示 “小九” 的圖片或說出 “小九出現了” 等提示語，學生要盡快找到一個指定的位置站好或者做出特定的動作，最先完成的學生獲勝。 可以進行幾次示范，讓學生更好地理解規則。 音樂播放與游戲進行 播放歡快的音樂，學生開始活動。音樂可以選擇不同風格的兒歌、歡快的古典音樂片段等，讓學生在不同的音樂中感受節奏和旋律的變化。 音樂停止后，觀察學生的反應，宣布獲勝者，并給予小獎勵，如貼紙、小獎章等。 可以多進行幾輪游戲，讓更多的學生有機會獲勝。 總結與分享 游戲結束后，讓學生分享在游戲中的感受，比如哪首音樂讓他們最興奮、他們是如何快速反應的等。 老師可以總結游戲中涉及到的音樂元素，如節奏的快慢、音樂的情緒等，加深學生對音樂的理解。 節奏感知（10 分鐘） 教師播放不同節奏型的音樂片段，讓學生用身體動作或打擊樂器表現出聽到的節奏。 教師引導學生認識和區分不同的節奏型，如四分音符、八分音符、十六分音符等。 認識節奏型 師：聽《游擊隊歌》這首歌曲在節奏上有什么特點 生1：節奏輕快活潑 生2：給人一種輕松、靈動的感覺 生12：節奏像小軍鼓的鼓點，有很強的彈性和跳躍感 師總結： 節奏輕快活潑：歌曲整體節奏給人一種輕松、靈動的感覺，不像一般的戰斗歌曲那樣沉重、激昂。這種輕快的節奏能夠生動地展現出游擊隊員們在艱苦的戰斗環境中依然保持著樂觀、積極的精神狀態。 富有彈性：其節奏仿佛小軍鼓的鼓點一般，具有很強的彈性和跳躍感。這種彈性節奏使得歌曲充滿了活力和動感，就像游擊隊員們在山林間、田野里靈活穿梭、巧妙作戰的情景，既給曲調以進行感，又表達了游擊戰士們巧妙、靈活地與敵人周旋，伺機消滅敵人的典型形象。 弱拍后半拍起：這種節奏型貫穿全曲，形成了一種獨特的律動感。弱拍起的節奏方式打破了常規的節奏規律，讓歌曲聽起來更加新穎、別致，也增強了音樂的吸引力和表現力。 節奏對比鮮明：歌曲在段落之間以及樂句之間存在一定的節奏對比。例如，第二段前四小節在節奏上有所變化，曲調安排了兩小節的同音反復，與第一段的節奏形成對比，這種對比讓音樂更富有變化性和層次感，避免了單調，同時也進一步刻畫了游擊隊戰士風趣、樂觀的性格和對強大敵人的蔑視。 進行曲風格：雖然節奏輕快，但仍具有鮮明的進行曲風格特點，具有一定的規整性和推動感，能夠讓人感受到一種堅定、前進的力量，體現出游擊隊員們奮勇向前、不畏強敵的戰斗精神 游戲進行（20 分鐘） 將學生分成若干小組，每個小組代表一種動物。 教師播放音樂，音樂中會出現不同的節奏型，當聽到特定的節奏型時，代表相應動物的小組要迅速做出反應，如站起來、拍手等。 最先做出正確反應的小組可以前進一步，最先到達終點的小組獲勝。
總結與拓展（7 分鐘）
1.教師總結游戲過程，表揚表現優秀的小組和學生。 2.引導學生思考如何在日常生活中感受和運用節奏。
四、板書設計
“麒麟的節奏密碼” 之 “游戲樂翻天 看誰最先見到小九”
簡譜：
1
2
3
4
6
7
8
節奏型介紹
四分音符：X
八分音符：X X
十六分音符：X X X X
游戲規則
小組代表動物
特定節奏型反應
五、教學反思
1、成功之處
趣味性強
游戲的形式極大地激發了學生的參與熱情和學習興趣。一年級的學生天性活潑好動，以游戲為載體進行教學，符合他們的年齡特點和認知水平。整個課堂氣氛活躍，學生們積極投入到游戲中，在玩的過程中不知不覺地學習了音樂知識。
目標明確
游戲圍繞著 “小九的旋律密碼” 這一主題展開，讓學生在游戲中感受和理解旋律的特點。通過游戲，學生們對旋律的高低、長短、節奏等有了更直觀的認識，有效地達成了教學目標。
培養團隊合作精神
游戲以小組競賽的方式進行，學生們需要相互合作、共同努力才能取得勝利。在這個過程中，培養了學生的團隊合作意識和溝通能力，增強了班級的凝聚力。
教學方法多樣
在游戲過程中，教師采用了多種教學方法，如示范法、引導法、鼓勵法等。教師的示范讓學生更加清楚地了解游戲規則和要求；引導學生思考和探索，培養了他們的自主學習能力；及時的鼓勵和表揚增強了學生的自信心和學習動力。
2、不足之處
課堂秩序較難控制
由于游戲的趣味性強，學生們在參與過程中容易過于興奮，導致課堂秩序有些混亂。教師需要花費較多的時間和精力來維持課堂秩序，這在一定程度上影響了教學進度和效果。
個別學生參與度不高
在小組競賽中，個別學生可能由于性格內向、音樂基礎較弱等原因，參與度不高。教師在游戲過程中雖然盡量關注到每一個學生，但還是難以確保所有學生都能充分參與到游戲中。
時間安排不夠合理
游戲過程中，可能會出現一些意外情況，導致時間安排不夠合理。有時候游戲時間過長，影響了后面的總結和評價環節；有時候游戲時間過短，學生們還沒有充分體驗到游戲的樂趣。
3、改進措施
加強課堂管理
在游戲開始前，明確游戲規則和課堂紀律，讓學生知道在游戲過程中應該遵守哪些規定。教師要密切關注學生的行為，及時提醒和糾正不良行為，確保課堂秩序良好。
關注個體差異
教師要更加關注個別學生的情況，了解他們參與度不高的原因，并采取相應的措施。對于性格內向的學生，可以給予更多的鼓勵和支持，讓他們感受到教師的關注和信任；對于音樂基礎較弱的學生，可以提供一些額外的輔導和幫助，讓他們在游戲中也能有所收獲。
合理安排時間
在游戲前，教師要對游戲時間進行合理的預估，并根據實際情況進行調整。在游戲過程中，要注意控制時間，避免出現時間過長或過短的情況。可以設置一些時間提示，如定時器、倒計時等，讓學生和教師都能更好地掌握游戲進度。
總之，“游戲樂翻天 看誰最先見到小九” 這一教學活動在激發學生興趣、達成教學目標等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。通過反思和總結，教師可以在今后的教學中不斷改進和完善，提高教學質量。

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