資源簡介

七年級上冊 3.2《 學習成就夢想》 教學設計
課題 3.2 學習成就夢想 單元 第一單元 學科 道德與法治 年級 七年級上冊
核心素養目標 1.政治認同：理解學習關乎民族的未來和祖國的強大，積極擔負為實現中國夢做貢獻的光榮使命； 2.責任意識：努力完成學業，積極承擔社會責任，服務人民，報效祖國； 3.道德修養：培育愛國情懷，熱愛學習，學會學習； 4.健全人格：培養積極向上的人生態度和學習態度。
重點 怎樣學習
難點 學習的意義
教學方法 創設情境、案例分析、討論交流、學練結合等
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示課件： 國家主席習近平從不忘叮囑廣大青年上下求索，去求真學問、練就硬本領，珍惜韶華、不負青春。 青年時期，又是學習的黃金時期。“廣大青年要保持初生牛犢不怕虎的勁頭，不懂就學，不會就練，沒有條件就努力創造條件”“希望廣大青年珍惜大好學習時光，求真學問，練真本領，更好為國爭光、為民造福”“青年朋友們，人的一生只有一次青春。現在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的”…… 觀看課件 閱讀趣味故事 激發學生學習動機，培養學習興趣，營造良好學習氛圍
講授新課 展示課件： 習近平常常提到“讀書已成為我的一種生活方式”，青年時期，他在艱苦條件下讀書學習的諸多故事為人傳頌。 2013年，在五四青年節主題團日活動中，習近平現身說法：“上山放羊，我揣著書，把羊圈在山坡上，就開始看書。鋤地到田頭，開始休息一會兒時，我就拿出新華字典記一個字的多種含義，一點一滴積累。” 2014年，習近平在文藝工作座談會上回憶起自己30里借書的故事：“那時候，我在陜北農村插隊，聽說一個知青有《浮士德》這本書，就走了30里路去借這本書書。” 在當年村民和知青眼里，習近平“愛讀書”“懂得很多知識”“是個有文化的人”。 經常去習近平所住窯洞里串門的王憲平回憶：“他每天下地干活回來，吃完飯就看書，到了晚上，他就點一盞煤油燈看書。當時的煤油燈很簡陋，把用完的墨水瓶里灌上煤油，瓶口插個鉛筒筒，再插上燈芯，點燃了照明就拿本書，湊著那點兒亮光看書，因為離得太近，煤油煙經常熏得他臉上、鼻子上都是黑的。就是在這樣艱苦的環境下每天都要看到大半夜，困得不行了才睡覺。”除此之外，他還潛心學習生產勞動方面的技能。 1974年，他在報紙上看到四川農村辦沼氣，意識到這可以解決梁家河缺煤少柴的問題，于是他和其他大隊代表親自去四川學習辦沼氣技術，回來后動員村民組建辦沼氣的施工隊。后來，在習近平的帶領下，梁家河村擁有了第一個沼氣池，逐步解決了村民照明、做飯和取暖的問題。 從梁家河的窯洞到清華大學的課堂，從基層工作到治國理政，習近平始終把讀書學習當成一種生活態度、一種精神追求，不斷滋養著他治國理政的大智慧。 設問：國家主席習近平熱愛讀書學習的故事告訴我們什么道理？ 歸納總結： 學習的意義：學習是立身做人的永恒主題，也是保國為民的重要基礎。讀書學習是我們現階段的基本任務，也是我們實現夢想的重要路徑。學習可以提高我們的品德修養和精神境界，增強我們的能力，增長我們的智慧，使我們面前的世界更廣闊、更精彩，讓我們擁有實現夢想的持續力量。 設問：你能不能用一句經典的話來表達學習的重要性呢？ 展示課件： 下面這些是古今中外的名人關于學習重要性的名言警句： 1、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。——毛澤東 2、學而不厭，誨人不倦。——孔子 3、學習是增加視野的唯一途徑。——歌德 4、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德 5、今天不為學習買單，未來就為貧窮買單。——艾默生 6、不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什么鑒別力。——赫爾岑 7、好書是偉大心靈的富貴血脈。——彌爾頓 8、讀過一本好書，像交了一個益友。——臧克家 9.書籍是培植智慧的工具。——夸美紐斯 10、書中橫臥著整個過去的靈魂。——卡萊爾 11、讀書使人成為完善的人。——培根 12、書是唯一不死的東西。——丘特 13、好的書籍是最貴重的珍寶。——別林斯基 14、如果不讀書，行萬里路也不過是個郵差。——李哲 15、讀書給人以快樂，給人以光彩，給人以才干。——弗蘭西斯·培根 16、書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠、最黯淡的生活道路。——烏皮特 17、書籍使我變成了一個幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩。——高爾基 18、書籍是人類進步的階梯。——高爾基 19、書籍能引導我們進入高尚的社會，并結識各個時代的最偉大人物。——斯邁爾斯 20、書，能保持我們的童心；書，能保持我們的青春。——嚴文井 21、學習是苦根上長出來的甜果。——李嘉圖 22、學習使人豐富知識，知識使人提升才能，才能使人創造業績。——佚名 23、學習之心不可無，懶惰之心不可有。——俗語 24、學習的痛苦是一時的，而沒有學習的痛苦是一輩子的。——佚名 25、勤奮是學習的枝葉，當然很苦，智慧是學習的花朵，當然香郁。——佚名 26、勤于學習的人才能樂意施教。——喬叟 27、書籍使我們成為以往各個時代的精神生活的繼承者。——欽寧格 28、讀書對于智慧，就象體操對于身體一樣。——英國諺語 29.人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活。——科洛廖夫 30.讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。——魯巴金 31.書籍使人們成為宇宙的主人。——巴甫連柯 32.書籍是人類思想的寶庫。——烏申斯基 33.書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫 34.沒有書籍的屋子，就像沒有靈魂的軀體。——西塞羅 設置問題情境: 小寧說：“既然學習那么重要，我打算好好讀書，除了吃飯睡覺外，什么也不干。‘一心只讀圣賢書。’我要在考試中把每一門學科考到優秀才行。” 你同意他的看法？請說說你的看法。 提醒學生：好好讀書，是對的，是熱愛學習的表現。但是我們還要走出對于學習的認識上的誤區。 設置問題情境: 請看下面的材料，這些是學習的表現嗎？ 研學旅行、當志愿者搞服務、參觀愛國主義教育基地、訪問調查群眾等 設問：他們是在學習嗎？請說說理由。 歸納總結： 初中階段的學習內容十分豐富，既有知識的獲取、能力的提高，也有品德的培養等。 學習不僅僅局限在學校，我們生活中的所看、所聽、所嘗、所觸、所做，都可以是學習。 學習不僅表現為接受和掌握，還可以是探究、發現、體驗和感悟。 我們可以從一切中學習。 設置問題情境: 在一次班會上，班主任王老師說：“我發現我們班里的35位同學，有的熱愛學習，能認真聽課，積極回答問題，及時完成作業，不會就去向老師或同學請教。而有的同學上課走神，從不舉手，主動回答問題或向老師、同學請教，作業拖拉，老師批改完作業后沒有對錯誤進行修改······” 設問：如果你是班主任王老師，你會用什么道理去教育引導表現不好的學生？ 歸納總結： 我會告訴他們：我們要學會學習，努力學習、善于學習。發現并保持對學習的興趣，自覺主動地學習；養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，提高學習效率；積極參加社會實踐活動。 我們還要把學到的知識用來為國家、為社會、為人民服務中去，為實現中華民族的偉大復興做出貢獻。 閱讀感悟 探究交流 理解記憶 語言表達 齊聲朗讀 朗讀之后，把你最喜歡的寫到書上或者筆記本上 朗讀之后，把你最喜歡的寫到書上或者筆記本上 朗讀之后，把你最喜歡的寫到書上或者筆記本上 探究交流 探究交流 理解記憶 探究交流 理解記憶 從感性認識逐步上升到理性認識，發揮教師主導作用、價值引領作用和學生主體作用和自主建構作用 通過師生互動、生生互動，引導學生明白學習的意義 強化對學習意義的認識和理解 通過豐富多彩的感性材料， 引導學生體悟學習的重要意義 通過豐富多彩的感性材料， 引導學生體悟學習的重要意義 通過豐富多彩的感性材料， 引導學生體悟學習的重要意義 引導學生走出認識上的誤區，形成正確的認知，培育科學素養 通過層層遞進、環環相扣的設問，引導學生全面科學地理解學習的內涵和范疇 導之以行，動之以情，導之以行，學以致用
當堂達標檢測 小寧在和小華聊天。小寧說：“我也想學，可不管怎么勤奮努力，還是考不及格，愁人。”小華說：“好多人躺平，學習有啥用？” 這時，道德與法治老師剛好路過，聽見了二人的對話。道德與法治老師耐心地同他們講話之后，他倆連連點頭，感謝老師指點迷津。 請你猜想一下，老師分別對二人說了什么？ 認真思考 完成作答 抓住重點，突破難點，夯實基礎，鞏固提升，培育核心素養
板書設計
教學反思 提示：從教師挖掘教學資源情況、師生互動生生互動情況、核心素養培育情況等方面反思。

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