資源簡介

第7課百家爭鳴
本課分析
《百家爭鳴》是七年級上冊第二單元的內容，是整個歷史教材的重要內容之一。該單元的主題是“夏商周時期：早期國家與社會變革”。本課內容包括三個子目，第一目是“老子”，介紹了老子的生平、主要思想主張及道家的經典等內容； 第二目是“孔子和儒家學說”，講述了孔子的生平、孔子的政治思想、孔子的教育成就以及孔子思想的影響； 第三目是“百家爭鳴”，介紹了戰國時期百家爭鳴產生的歷史背景、百家爭鳴的主要流派及主張、影響等內容。三個子目的安排體現了遞進邏輯關系，前兩目反映了不同學派思想在春秋時期的發端； 第三目則是戰國時期各種思想流派更加豐富多彩的呈現，不同學派爭鳴達到空前的程度。
學情分析
本課的教學對象是七年級學生，他們對于孔子這一歷史人物已經有了一定的了解，但是由于理解能力不高，對于百家爭鳴思想的產生、戰國時期各主要思想流派的思想的理解還比較困難，因此教師在講課過程中需要利用多種形式的輔助資料輔助教學，可以采用講故事、播放圖片或播放視頻等方式，幫助學生更好地理解教材知識。
教學目標
時空觀念
1. 知道孔子、老子是春秋時期的思想家。
2. 知道戰國時期出現百家爭鳴。
史料實證
1. 通過讀《韓非子》書影，知道《韓非子》是韓非的著作。
2. 通過讀《論語·為政》的內容，了解孔子“為政以德”的思想主張。
歷史解釋
1. 知道孔子的學說對中國古代文化發展的影響。
2. 知道百家爭鳴的含義。
唯物史觀
通過將春秋戰國時期的經濟、政治史內容與本課思想內容的聯系，幫助學生認識社會存在決定社會意識、社會識是社會存在的反映。
家國情懷
1. 通過學習孔子的教育成就，幫助學生樹立良好的風，養成良好的習慣。
2. 通過了解老子的哲學思想，培養學生辯證看待事物 能力。
3. 學習諸子百家在社會大變革時期，敢于獨立思考、于創新和創造性探索的勇氣，確立積極進取的人生態度。
·教學重點
1. 孔子的政治主張和教育成就。
2. 百家爭鳴。
·教學難點
如何認識、理解春秋戰國時期各家學派的思想。
·課前準備
1. 教材：在充分研討的基礎上設計好教案與學案，設與教學配套的多媒體課件。
2. 學生：引導學生做好預習。
·課時安排: 1課時
·教學方法
1. 情景創設法：因為本課屬于思想文化方面的成就，教師可以創設教學情景，調動學生的學習興趣，引導學生極主動地參與到課堂教學中。
2. 歸納法：本課主要講了三目的內容，可以讓學生通歸納戰國時期各主要流派及主張，培養歸納能力，同時也養總結、概括、比較能力。
3. 小組討論、合作探究法：通過小組交流、合作探究的式，加強師生之間、學生之間的語言交流、思想碰撞； 加強生的思維能力，培養學生的想象力，讓學生喜歡學習、學會習，真正成為課堂的主體。)
教學過程設計
導入新課
[展示圖片]
在孔子那里讀到一顆愛心，構建和諧；
在孟子那里讀到一股正氣，平治天下；
在墨子那里讀到一腔熱血，救助苦難；
在韓非那里讀到一雙冷眼，直面人生。
———易中天
[教師講述]這是易中天對春秋戰國時期幾位思想家的評價，他為什么給予這些思想家這樣的評價 這些思想家對歷史的發展產生了什么影響
學生預期效果：老子。
[展示圖片] 老子
[教師講述] 有一個《塞翁失馬》的故事：靠近邊境一帶居住的人中有一個精通術數的人，他們家的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都前來慰問他。那個老人說. “這怎么就不能是一件好事呢 ”過了幾個月，那匹馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他們一家。那個老人說. “這怎么就不能是一件壞事呢 ”他家中有很多好馬，他的兒子喜歡騎馬，結果從馬上掉下來摔得大腿骨折。人們都前來安慰他們一家。那個老人說：“這怎么就不能是一件好事呢 ”過了一年，胡人大舉入侵邊境一帶，壯年男子都拿起弓箭去作戰。靠近邊境一帶的人，絕大部分都死了。唯獨這個人因為腿瘸的緣故免于征戰，父子得以保全生命。
塞翁失馬是一個成語，比喻雖然一時受到損失，但是也許因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變為好事。它反映的故事道理是“禍兮福之所倚； 福兮禍之所伏”。
[教師講述] 《老子》書中包含大量樸素辯證法觀點，如認為一切事物均具有正反兩面，如難和易、長和短、前和后，對立的雙方是可以相互轉化的。如大智若愚、大巧若拙、大勇若怯、苦盡甘來、否極泰來、塞翁失馬以及福禍相依等。老子的學說對中國哲學發展具有深刻影響。在道教中，老子被尊為道教始祖，與后世的莊子并稱老莊。
[提出問題] 老子的思想主張主要有哪些 他的學說集中在哪一本書中
學生預期效果：在政治上主張“無為而治”，人們與世無爭，天下就能太平。他的學說集中在《老子》 (又稱《道德經》)一書中。這部書成為道家的經典。
(設計意圖：讓學生通過聽故事，歸納老子的主要思想，培養學生的理解能力和歸納能力，以便更好地融入課堂。)
[教師過渡] 你們對孔子了解多少呢 下面我們一起去了解大思想家、大教育家孔子。
第二目孔子和儒家學說 (展示)
[提出問題] 如果給孔子制作一張名片，那我們該如何介紹呢
學生預期效果：孔子，名丘，字仲尼，春秋后期魯國人，儒家學派創始人，中國古代著名思想家、教育家。中國思想文化的主要代表人物，世界歷史文化名人。
(設計意圖：在本目內容的基礎上，創設一個設計名片的環節，其實是為了給孔子一個評價，通過這一環節的設計，培養學生的創新能力。)
[教師講述] 孔子 (公元前551年9月28日一公元前479年4月11日) ，子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋國栗邑，今屬河南省商丘市夏邑縣，出生于魯國陬邑，今屬山東省曲阜市，是中國著名的大思想家、大教育家。
[展示圖片] 孔子
[活動探究一] 小組四人討論，回答下列問題。
1. 孔子的核心思想是什么
2. 孔子的政治主張是什么
3. 孔子有哪些教育成就
4. 孔子的思想后來收集在其弟子整理成的哪一論著中
5. 孔子的思想有什么影響
學生預期效果：
小組1：孔子核心思想是“仁”。
小組2：孔子在政治上推崇西周的制度，主張以德治國。
小組3：孔子是大教育家。他創辦私學，打破了貴族和王室壟斷教育的局面，主張“有教無類”，招收不同出身的學生，先后培養了三千弟子，促進了教育在民間的發展。他在教學中，注重道德教育和文化知識教育，發現和總結出許多教育規律，提出了一系列教學原則和方法。
小組4：孔子的思想由其弟子整理成《論語》一書。
小組5：孔子的學說對中國古代文化的發展有非常重要的影響，他提出的一些道德規范對中國社會的發展也具有深遠的影響。
[教師補充] 孔子作為一個大思想家、大教育家，他的核心思想是“仁”，提出“仁者愛人”，即要有愛心和同情心，“已所不欲，勿施于人” “己欲立而立人，己欲達而達人”，將“仁”作為處理人與人關系的最高行為準則和道德規范。他在政治上主張以德治國，要求統治者愛惜民力，體察民意。他反對苛政，認為統治者只有實行德政，使人民心悅誠服，社會才會穩定。孔子作為一個大教育家，創辦私學，打破了貴族和王室壟斷教育的局面； 注重道德教育和文化知識教育，發現和總結出許多教育規律、教學原則和方法； 主張“有教無類”，招收不同出身的學生，先后培養了三千弟子。
(設計意圖. 通過活動探究，讓學生在合作探究中學會合作，提高學生的自主探究能力。)
[展示圖片] 山東曲阜的孔廟、孔林和孔府
[教師講述] 山東曲阜的孔府、孔廟、孔林，統稱曲阜“三孔”，是中國歷代紀念孔子，推崇儒學的表征，它們以豐厚的文化積淀、悠久歷史、宏大規模、豐富文物珍藏，以及科學藝術價值而著稱。
[展示圖片] 《論語》書影
[教師講述] 孔子是儒家學派的創始人。他的思想由其弟子整理成《論語》一書。
第三目百家爭鳴 (展示)
[教師講解] “百家爭鳴”中的“百家”只是一個夸張的說法，沒有證據表明當時的學派或學術流派有百家之多，所謂“百家爭鳴”，只是為了表示當時流派的眾多和學說的紛爭。
[提出問題] 戰國時期形成“百家爭鳴”的歷史原因是什么
學生預期效果：戰國時期，舊的社會制度進一步瓦解，新的社會制度逐步確立。學術思想領域非常活躍，形成了不同的學派，各陳其說，史稱“諸子百家”。
[提出問題] “諸子百家”中影響最大的有哪些學派
學生預期效果：墨家、儒家、道家、法家等學派。
[活動探究二] 分小組討論，完成以下表格。
[展示表格] 戰國時期思想家及其代表作、主張
學派 代表人物 代表作 主張
儒家
墨家
道家
法家
學生預期效果：
學派 代表人物 代表作 主張
儒家 孟子 《孟子》 實行“仁政”， “民貴君輕”
荀子 《荀子》 實行“禮治”
墨家 墨子 《墨子》 “兼愛”“非攻”
道家 莊周 (莊子) 《莊子》 治國要順應自然和民心
法家 韓非 《韓非子》 強調要以法治國， 樹立君主的權威建立中央集權專制統治
[教師補充] 儒家在戰國時期的主要代表人物是孟子，他主張實行“仁政”，還提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想； 儒家學派的另一個代表人物荀子，主張實行“禮治”，明確尊卑等級，以維系社會秩序。墨子是墨家學派的創始人，他主張“兼愛” “非攻”。戰國時期道家的代表人物莊子，主張治國要順應自然和民心。戰國末期的韓非是法家的集大成者，他強調以法治國，樹立君主的權威，建立中央集權專制統治
(設計意圖：通過小組合作完成表格，培養學生的小組作能力和歸納分析能力。)
[提出問題] “百家爭鳴”產生了怎樣的影響
學生預期效果：
小組1：諸子百家的思想和主張在一定程度上是社會展的反映。
小組2. 諸子百家通過百家爭鳴有力地促進了思想文化的發展。
小組3：諸子百家的思想，是中國傳統文化的重要組成部分，對后世有很深的影響。
小組4：“百家爭鳴”是中國歷史上第一次思想解放運動，
[教師補充] 百家爭鳴有力地促進了思想和學術的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發展的高峰，為中國古代文化的發展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響。
課堂小結
春秋戰國時期是我國歷史上第一次思想大解放時期，涌現出許許多多的思想家。諸子百家思想博大精深，為中華民族的思想寶庫增添了燦爛不朽的精神財富，對中國乃至世界影響巨大，我們必須取其精華，去其糟粕，繼承和發揚偉大的文化成果，為我國社會主義現代化建設服務。
板書設計
第8課百家爭鳴
一、 老子
1. 老子生平
2. 老子的道家思想
二、孔子和儒家學說
1 孔子生平
2. 孔子的儒家思想
3. 孔子的教育成就
三、百家爭鳴
1. 背景
2. 代表人物及主張
3. 影響
教學反思
本課在明確歷史學科特點的前提下，圍繞設定的核心素養目標進行教學，注意引導學生進行分組討論，合作探究，給學生提供充分的思考空間，力求培養學生分析問題和解決問題的能力。同時，本課要學習的知識點比較多，需要教師在授課時，結合學生的實際水平調整教學策略，組織學生進行分組討論，歸納百家爭鳴的相關知識，還要注意充分發揮歷史圖片等媒體素材的作用.

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