資源簡介

選擇性必修三《第1課 中華優秀傳統文化的內涵與特點 》
教學設計
教學指導思想與理論依據
“情思合悅”是筆者研究多年探索出來的一個重要教育教學理念。“情”就是歷史老師帶著情懷對待歷史教學，通過情境創設、問題推進和多元評價調動學生的課堂參與熱情，努力實現師生與編者、歷史、現實、人物之間的共情。“思”就是歷史教師通過以境啟思、以問誘思、以情悟思三個遞進的環節，推動高中學生在歷史課堂上積極融入情境，思考問題、探究問題、升華情感。“合”指的是師生、師師、生生之間良性互動和密切合作。“悅”即是愉悅的課堂感知，包括師生關系和諧，思維開放活躍，師生在教學中都能最大限度地收獲成就感、愉悅感和幸福感。
教學背景分析
課題及教學內容分析本課是選擇性必修三《文化交流與傳播》第一單元的第一課，作為開篇，有著基礎性的地位和作用。本課包括三目內容，分別是“中華文化的發展歷程”“中華優秀傳統文化的內涵”“中華優秀傳統文化的特點與價值”。第一子目中華文化的發展歷程，是對《中外歷史綱要》（上冊）中國史文化部分的總結和概括，按照時間順序梳理了文化發展的不同歷史階段、代表人物及思想主張。第二子目中華優秀傳統文化的內涵，是本課的重點內容，既有中華文化的核心理念，也有中華傳統美德、人文精神，內容比較抽象，教材敘述條理清晰。第三子目中華優秀傳統文化的特點和價值，是在前兩個子目基礎之上的提升，教材內容略顯單薄，需要適當補充和挖掘材料。三個子目呈遞進關系，從中華文化的發展歷程中，總結出中華優秀傳統文化的內涵，從歷程和內涵中概括出中華優秀傳統文化的特點和價值。全課突出了“源遠流長、內涵豐富的中華優秀傳統文化”這一教學主題，對于學生家國情懷的培養具有重要意義，也是幫助學生理解第2 課“中華文化的世界意義”教學內容的基礎。學生情況分析本課的授課對象是高二年級學生，學生在初中及高一的歷史課程中已對中華文化的發展歷程有所學習了解（包括中華文明的起源、百家爭鳴、罷黜百家尊崇儒術、魏晉隋唐儒學道教與佛教的發展、宋明理學、明清思想領域變化等），對于中華優秀傳統文化的內涵，有基本的知識儲備與感悟，但缺乏理性思考和系統概括。難度在于對中華優秀傳統文化特點的認識，并且理解其在中華民族發展過程中的價值，認識對當代中國發展的重要意義。教師可以在學生已有知識儲備的基礎上，通過史料解析與情境創設，由感性到理性，由有形到無形引導學生分析、理解、認識、升華。
教學目標
通過梳理中華文化發展的歷程，認識中華優秀傳統文化多元一體、源遠流長的原因和發展特點，理解中華優秀傳統文化是中華民族五千多年的智慧結晶。2.通過了解中華優秀傳統文化的內涵，理解中華文化在歷史發展過程中形成了自身的特質，提高學生對史料的分析和理解能力，理解中華文化的博大精深。3.通過認識中華優秀傳統文化的價值，理解對當代中國發展的重要意義，感悟中華優秀傳統文化是促成中華民族不斷前行最深層、最持久的力量，是我們文化自信的根基，具有重要的當代價值。
教學重點和難點
教學重點中華優秀傳統文化的內涵和特點教學難點從人類文明發展和世界文化交流的角度，認識中華優秀傳統文化的價值。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史地圖、 文字材料 、圖片材料、多媒體、視頻（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
中華優秀傳統文化的內涵與特點——在對中華優秀傳統文化的傳承、革新中提升發展的智一、尋中華優秀傳統文化的發展歷程二、思中華優秀傳統文化的發展特點三、探中華優秀傳統文化的發展內涵四、悟中華優秀傳統文化的傳承價值
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、課前活動 寫出高中以來讓您感到煩惱的人或事情（不少于2個）。2.回憶綱要上春秋戰國思想家主張和明末清初三大思想家的主張。.閱讀教材P2-4，結合【時空定位】，回顧《中外歷史綱要》（上）所學知識并完成中華優秀傳統文化的發展歷程表格。 寫出高中以來讓您感到煩惱的人或事情,溫故復習，完成表格。 溫故習新
二、導入新課 播放傳統文化與抗疫視頻與《我的中國心》歌曲音頻，導入本課核心概念：中華優秀傳統文化 欣賞傳統文化與抗疫視頻與《我的中國心》歌曲音頻，感悟中華優秀傳統文化內涵 了解入本課核心概念——中華優秀傳統文化內涵
三、源遠流長：尋中華文化的發展歷程 問題1：閱讀教材P2-4并回顧《中外歷史綱要》（上）所學知識：概要指出中華文化的發展經歷了怎樣的歷程？【自主學習成果展示】中華優秀傳統文化的發展歷程階段時期內容概況起源上古奠基先秦發展秦漢魏晉-唐宋元傳承與轉折明中后期明清之際清康雍乾沖擊和探索1840年后1915-1917年復興與新生五四運動后 閱讀教材P2-4并回顧《中外歷史綱要》（上）所學知識：概括中華文化的發展經歷了怎樣的歷程 培養學生提取信息能力和時空觀念。
二、 推宗明本：理中華文化的發展特點 問題2：從中華文化的發展歷程您能發現中華文化的發展有哪些特點？【學法指導】 從歷史表格資料中提取有效信息的方法：1.兩點： 看開頭點，看結尾點；2.兩線：看縱線，看橫線。3.一平面：通過縱橫馳騁的變化對比找異同問題3：根據材料并結合所學知識分析中國文化“未衰微”的原因？材料一 中國在其有史以來的大部分時間里，四面一直被有效地切斷。它的西南面和西面，乃世界上最高的山脈；東面，是直到近代方能逾越的太平洋；北面和西北面，則為沙漠和大草原，它們起著很大的保護作用——這種保護作用，中國人又進一步加強了：他們為了防止兇險可怕的游牧部落入侵，在那里筑了一道長達1400里的長城。這種與世隔絕的意義就在于，它使中國人能在較中東或印度諸民族更少面臨外來入侵的情況下，發展自己的文明。……農業是中國社會的基礎；土地是否適宜耕種這一點，確定了中國文明的分布范圍……中國存在著一種可追溯到數千年前、最古老的商朝的書面語。這種書面語具有特殊意義，因為各地區的中國人，盡管各自操的方言不同，但都懂得這種書面語……與共同的書面語有關的，是非凡的國家考試制度。這一制度，中國推行了近二千年之久；通過考試，品評人才的優劣，為政府機構配備文官。征召有才能的人較之西方特有的、進行法律和制度方面的改革，能更好地解決國家的種種問題。 ——摘編自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》總結：中國文化“未衰微”的主要原因1.政治上：中央集權體制、國家的統一2.經濟上：自然經濟的發展與繁榮3.民族關系：民族交往交流交融。4.文化上：統一的文化政策（“車同軌、書同文”“罷黜百家，獨尊儒術”）5.對外關系：對外文化交流豐富了中華文化內涵。6.人物：先進人士對中華文化的改造與弘揚。集合材料及所學思考回答：1.他們是誰？2.他們在中華文化的改造與弘揚中提出過哪些主張？3.他們為什么能成為近代以來對中華文化改造與弘揚有貢獻的代表人物？材料二：若猶泄泄視之，是使數十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀，興思及此，能無股栗？　 ——林則徐《錢票無甚關礙宜重禁吃煙以杜弊源片》敵無日不可以來，國無日不可以亡,數年之后，鄉井不知誰氏之藩，眷屬不知誰氏之奴，血肉不知誰氏之祖，魂魄不知誰氏之鬼……不亦哀乎! 舉地球守舊之國,蓋已無一瓦全者矣。 ——康有為《強學會序》 針對帝國主義掠奪中國主權、瓜分中國的局面,毛澤東深存憂慮地指出全國沒有一條自主的鐵路，不能辦郵政,不能架駕洋船,不能經理食鹽。五四運動后,毛澤東更痛感:現在的中國,可謂危險極了。——毛澤東 滲透歷史表格型題目學法指導，根據中華文化的發展歷程及所學概括中華文化的發展特點。根據材料并結合所學知識分析中國文化“未衰微”的原因 理解中華優秀傳統文化的特點理解中華優秀傳統文化保持連續性的原因，培養唯物史觀、家國情懷。
三．博大精深：探中華優秀傳統文化的內涵 問題5：從下列六組材料中你能感悟到哪些中華傳統優秀文化的內涵？材料三：資料組一未能事人,焉能事鬼 ——孔子夫仁者, 己欲立而立人,己欲達而達人。——《論語·雍也》資料組二民為邦本,本固邦寧。——《尚書》政之所興，在順民心。政之所廢，在逆民心。——《管子·牧民》資料組三人法地,地法天,天法道,道法自然。——老子天行有常,不為堯存,不為桀亡。制天命而用之。——荀子資料組四賢者舉而上之,富而貴之,以為官長。——墨子尊賢使能,俊杰在位。——孟子資料組五先天下之憂而憂,后天下之樂而樂 。——范仲淹天下興亡,匹夫有責。——顧炎武資料組六天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物。——《周易》人一能之，己百之；人十能之，己千之。——《中庸》 結合六組材料中你能感悟到中華傳統優秀文化的內涵 感悟中華傳統優秀文化的內涵
四.傳承創新：悟中華優秀傳統文化的價值： 問題6：根據下列材料和所學分析：1960年到2020年加納與中國人均國內生產總值差距為何會拉大？材料四：1960年到2020年期間的加納與中國人均國內生產總值（單位：美元)時間加納中國1960年183.45892020年2336.94710435.862增長12.74倍117.26倍材料五： 非洲東亞儒家文化1.注重過去和現在，而不是注重未來，不抓緊時間2.不愛工作（“非洲人是工作為了生活，而不是生活為了工作”)3.壓制個人首創性、成就感和節約4.信巫術，養成非理性和宿命論“儒學”價值觀----如強調面向未來，強調工作和成就，強調教育和美德及節儉—---在東亞的經濟發展中起了重要作用。(這些與基督教新教倫理相似的價值觀，不僅來源于儒家學說，而且也來源于祭祖傳統和道教等信仰體系。)——(美）亨廷頓，哈里森主編;程克雄譯：《文化的重要作用:價值觀如何影人類進步》問題7：根據下列材料和所學分析：抗疫偉大斗爭中，體現了哪些中華優秀傳統文化以及價值 材料六：“生命重于泰山，防控就是責任，疫情就是命令。”“不計報酬，無論生死。”“與時間賽跑，同病毒競速。
早發現、早報告、早隔離、早治療，著力提高收治率和治愈率，降低感染率和病亡率。切斷傳播鏈，武漢封城，14億中國人“宅”家。 病毒沒有國界，疫情不分種族，中國政府本著公開、透明、負責任態度，毫無保留地同世衛組織和國際社會分享防控、治療經驗，積極開展抗疫國際合作。________________________________________________________________________________________________________________ 根據下列材料和所學分析：1960年到2020年加納與中國人均國內生產總值差距為何會拉大？根據下列材料和所學分析：抗疫偉大斗爭中，體現了哪些中華優秀傳統文化以及價值 從人類文明發展和世界文化交流的角度，認識中華優秀傳統文化的價值
課堂小結
教學反思
評價一節課，主要看學生的學習是否有效。本節課圍繞“在對中華優秀傳統文化的傳承、革新中提升發展的智慧”這個核心主旨貫穿課堂始終，通過問題驅動盡可能地調動學生課堂參與的廣度和深度。本課內容豐富，知識點密集且難度偏大，對學生材料閱讀和讀圖識圖的能力要求較高。本節課內容涉及地理學、經濟的理論知識，學生接受起來有些困難，本課的學生參與性不足。對歷史教師自身而言，既要整體把握歷史全貌，又要深度了解歷史細節。教師的教學方向和內容都離不開自身對歷史的把握，所以要及時更新觀念，補充新的或者欠缺的知識，因而廣泛且深入的閱讀就變得非常必要。
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