資源簡介

創樂工坊 和大人一起做“小箜篌” （教學設計）
人教版（簡譜）（2024）音樂故事會
一年級上冊 第一單元 奇妙的聲音世界
一、教材分析
“創樂工坊 和大人一起做‘小箜篌’” 是人教版（簡譜）（2024）音樂故事會一年級上冊第一單元 “奇妙的聲音世界” 中的實踐活動內容。課文旨在通過親子合作制作小箜篌的活動，讓學生了解樂器的構造和發聲原理，同時培養學生的動手能力和創造力。通過活動中，學生將和家長一起使用簡單的材料制作小箜篌，并嘗試彈奏，感受樂器帶來的美妙聲音。在音樂元素上涉及到樂器的音色、音高、節奏等音樂元素。學生在制作和彈奏小箜篌的過程中，可以親身體驗這些音樂元素的特點。本節通過調整小箜篌的弦長、弦緊度等，可以改變其音高和音色，讓學生初步了解樂器的調音方法。課程學習可以有效促進親子互動。家長和孩子一起參與制作過程，增強親子關系，共同體驗音樂帶來的樂趣。同時，培養學生的動手能力和創造力。學生在制作小箜篌的過程中，需要動手操作、思考創新，提高自己的實踐能力和創造力。通過學習，加深學生對樂器的認識。同時，可以親身體驗制作和彈奏樂器，學生可以更深入地了解樂器的構造、發聲原理和音樂特點。
二、學習目標
學生和家長一起制作小箜篌，了解樂器的構造和制作方法。
嘗試彈奏小箜篌，感受樂器的音色和音高變化。
培養學生的動手能力、創造力和親子合作能力。
三、教學重難點介紹
學習重點
掌握小箜篌的制作方法。
體驗彈奏小箜篌的樂趣。
學習難點
調整小箜篌的音高和音色。
在制作過程中發揮創造力，進行個性化的裝飾。
四、設計理念
親子合作
強調家長和孩子一起參與活動，共同完成小箜篌的制作和彈奏。通過親子合作，增強親子關系，培養學生的合作能力和溝通能力。
家長可以在活動中給予孩子指導和幫助，讓孩子在實踐中學習和成長。
實踐探索
以實踐為導向，讓學生通過動手制作小箜篌，親身體驗樂器的構造和發聲原理。在實踐過程中，學生可以不斷探索、嘗試，提高自己的動手能力和創造力。
鼓勵學生在制作過程中發揮想象力，進行個性化的裝飾，讓小箜篌成為獨一無二的作品。
音樂體驗
將音樂體驗融入活動中，讓學生在制作和彈奏小箜篌的過程中，感受樂器的美妙聲音。通過音樂體驗，激發學生對音樂的興趣和熱愛，培養學生的音樂素養。
五、學生特點介紹
一年級的學生具有以下特點：
好奇心強：對新鮮事物充滿好奇，對于制作小箜篌這樣的活動會表現出極大的興趣。
好動活潑：一年級學生通常比較好動，難以長時間保持安靜，需要通過有趣的活動來吸引他們的注意力。
喜歡模仿：善于模仿大人和老師的行為，在制作過程中會積極觀察并模仿家長和老師的動作。
創造力豐富：雖然年齡小，但有著豐富的想象力和創造力，在裝飾小箜篌等環節能夠發揮出獨特的創意。
合作意識較弱：一年級學生合作意識還在初步發展階段，需要在活動中引導他們與家長合作完成任務。
六、教學法
直觀演示法
教師在課堂上展示已經制作好的小箜篌成品，讓學生和家長直觀地看到小箜篌的樣子，激發他們的制作興趣。
播放制作小箜篌的視頻教程，一步一步地演示制作過程，讓學生和家長清楚地了解每個步驟的具體操作方法。
講解法
教師詳細講解小箜篌的構造和發聲原理，幫助學生和家長理解為什么要這樣制作以及如何調整才能讓小箜篌發出更好的聲音。
講解制作過程中的注意事項，如使用工具的安全問題、材料的正確選擇和使用方法等。
實踐操作法
給學生和家長足夠的時間進行實際制作，讓他們在動手操作的過程中掌握制作技巧。
教師在學生和家長制作過程中進行巡視指導，及時糾正錯誤的操作方法，解答他們的疑問。
合作學習法
鼓勵學生和家長一起合作完成小箜篌的制作，共同商量制作方案、分工合作，培養他們的合作意識和溝通能力。
組織小組間的交流活動，讓學生和家長分享自己的制作經驗和創意，互相學習、互相啟發。
體驗教學法
制作完成后，讓學生和家長親自彈奏小箜篌，體驗樂器帶來的美妙聲音，感受自己的勞動成果。
引導學生通過彈奏小箜篌，感受不同的音高、音色和節奏，進一步加深對音樂的理解和感受。
啟發式教學法
在制作和裝飾小箜篌的過程中，教師提出一些問題，如 “怎樣讓小箜篌更加美觀？”“還可以用什么材料來制作小箜篌？” 等，啟發學生和家長思考，培養他們的創造力和創新思維。
鼓勵學生和家長發揮自己的想象力，對小箜篌進行個性化的裝飾和改造，讓每個小箜篌都成為獨一無二的作品。
七、課前準備
教師準備：
準備制作小箜篌的材料，如木板、橡皮筋、竹簽等，并確保材料的數量足夠且質量良好。
制作詳細的制作步驟演示圖或視頻，以便在課堂上向學生和家長展示。
準備一些裝飾材料，如彩色貼紙、顏料等，供學生進行小箜篌的裝飾。
安排好教室的座位布局，以便家長和學生能夠舒適地進行活動。
學生和家長準備：
家長和學生一起準備一些廢舊材料，如紙盒、飲料瓶等，可用于小箜篌的個性化制作。
準備剪刀、膠水等工具。
八、授課過程
導入（5 分鐘）
播放一段箜篌演奏的音樂視頻，讓學生欣賞箜篌的美妙聲音。
提問學生：“你們想不想自己制作一個小箜篌呢？” 引出活動主題。
材料介紹（5 分鐘）
展示制作小箜篌所需的材料，如木板、橡皮筋、竹簽等。
介紹每種材料的用途和使用方法。
制作過程（20 分鐘）
制作木制小箜篌的實例①：
材料準備
木板：一塊較厚的長方形木板作為共鳴箱，若干薄木板條用于制作琴柱等部件。
琴弦：可以使用尼龍弦、釣魚線等較細且有一定韌性的材料。
螺絲、螺母：用于固定琴柱等部件。
木工膠：用于粘合木板。
砂紙：用于打磨木板表面。
顏料或清漆（可選）：用于裝飾小箜篌。
工具：鋸子、錘子、螺絲刀、鉗子、鉛筆、直尺等。
制作步驟
制作共鳴箱
用鋸子將長方形木板按照所需尺寸切割好，作為小箜篌的共鳴箱。
可以在共鳴箱的側面或底部鉆幾個小孔，以增加共鳴效果。
制作琴柱
用薄木板條切割出若干長短不同的琴柱，琴柱的高度可以根據小箜篌的大小和設計來確定。
在琴柱的底部鉆一個小孔，用于穿過琴弦。
安裝琴柱
將琴柱按照一定的間距排列在共鳴箱上，用鉛筆在共鳴箱上標記出琴柱的位置。
然后用螺絲和螺母將琴柱固定在共鳴箱上。
安裝琴弦
從共鳴箱的一端開始，將琴弦依次穿過琴柱底部的小孔。
可以在琴弦的兩端加上一些小珠子或墊圈，以防止琴弦滑脫。
調整琴弦的松緊度，使每個琴弦的音高不同。
打磨和裝飾
用砂紙將小箜篌的表面打磨光滑，去除毛刺和不平整的地方。
如果需要，可以用顏料或清漆對小箜篌進行裝飾，使其更加美觀。
注意事項
在使用工具時要注意安全，避免受傷。
琴弦的松緊度要適中，過松或過緊都會影響小箜篌的音色和音高。
在安裝琴柱和琴弦時，要確保它們的位置準確，以保證小箜篌的音準。
可以根據自己的喜好和創意對小箜篌進行個性化的裝飾，但要注意不要影響小箜篌的發聲效果。
家長和孩子一起按照制作步驟，制作小箜篌。
教師巡視指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。
裝飾與個性化（10 分鐘）
鼓勵學生對小箜篌進行裝飾，如繪畫、貼紙等，讓小箜篌更加美觀獨特。
家長可以和孩子一起討論裝飾方案，發揮孩子的創造力和想象力。
彈奏體驗（15 分鐘）
教師介紹小箜篌的彈奏方法，如用手指撥動弦、用竹簽彈奏等。
師：同學們和家長們，大家好！現在我來給大家介紹一下小箜篌的彈奏方法。
小箜篌是一種非常優美的樂器，它的彈奏方法有很多種。
介紹小箜篌的彈奏方法和要求：
1、坐姿
首先，我們要保持正確的坐姿。坐在椅子上，身體挺直，雙腳平放在地上。將小箜篌放在腿上，共鳴箱靠在身體一側，琴柱朝上。
2、用手指彈奏
右手彈奏
用右手的大拇指、食指和中指來彈奏琴弦。將手指輕輕放在琴弦上，然后用手指的力量向下按壓琴弦，使琴弦振動發出聲音。
可以通過調整手指按壓琴弦的力度和位置來改變音高和音色。按壓琴弦的力度越大，音高越高；按壓琴弦的位置越靠近琴柱，音高越高。
可以用不同的手指組合來彈奏不同的音符，如大拇指和食指、中指和無名指等。
左手彈奏
左手主要用于按弦，改變音高。將左手的手指輕輕放在琴弦上，然后用手指的力量向下按壓琴弦，使琴弦的長度發生變化，從而改變音高。
可以通過調整手指按壓琴弦的位置來改變音高。按壓琴弦的位置越靠近琴柱，音高越高；按壓琴弦的位置越遠離琴柱，音高越低。
左手還可以用于滑音、顫音等技巧的演奏。滑音是指用手指在琴弦上滑動，使音高逐漸變化；顫音是指用手指快速地按壓和松開琴弦，使音高產生波動。
3、用撥片彈奏
除了用手指彈奏外，我們還可以用撥片來彈奏小箜篌。撥片可以用塑料、木頭、牛角等材料制成。
右手彈奏
用右手握住撥片，將撥片的尖端輕輕放在琴弦上，然后用手腕的力量快速地撥動琴弦，使琴弦振動發出聲音。
可以通過調整撥片撥動琴弦的力度和角度來改變音高和音色。撥動琴弦的力度越大，音高越高；撥動琴弦的角度越垂直，音高越高。
可以用不同的撥片技巧來彈奏不同的音符，如單撥、雙撥、輪撥等。
左手彈奏
左手的彈奏方法與用手指彈奏時相同，主要用于按弦，改變音高。
4、注意事項
在彈奏小箜篌時，要注意保持手指和撥片的清潔，避免污染琴弦。
要注意彈奏的力度和速度，避免過度用力或過快彈奏，以免損壞琴弦或樂器。
要經常練習，提高自己的彈奏技巧和音樂表現力。
希望大家通過今天的學習，能夠掌握小箜篌的彈奏方法，享受音樂帶來的快樂！
學生和家長一起嘗試彈奏小箜篌，感受樂器的音色和音高變化。
可以組織學生進行小箜篌演奏比賽，增加活動的趣味性。
師：同學們，說說看學習箜篌有什么好處？
生：箜篌具有獨特的音色和豐富的表現力，學習箜篌能讓學生更敏銳地感知音樂的節奏、旋律、和聲等要素，培養對音樂的細膩感受力。提高音樂素養。
生1：通過彈奏不同風格的曲目，接觸到多樣化的音樂情感和意境，增強對音樂內涵的理解。
生3：箜篌可以演奏出柔和、清脆、激昂等多種不同的音色，能夠表達出豐富的情感。學習者可以通過演奏箜篌，學會用音樂來表達自己的情感和想法，提高音樂的表現力。
生4：與其他樂器合奏時，箜篌獨特的音色能夠為音樂增添獨特的色彩，豐富整體的音樂效果。
生5：可以培養專注力和耐心。
生6：學習箜篌需要長時間的專注練習，這有助于培養學生的專注力。在彈奏過程中，需要耐心地處理每一個音符和技巧，能夠逐漸培養我們的耐心和毅力。
生7：從熟悉樂譜到熟練彈奏一首曲目，需要不斷地重復練習和逐步攻克難點，這個過程能讓孩子學會堅持，培養堅韌不拔的品質。
生8：增強自信心
生9：能夠熟練地彈奏一首箜篌曲目并在眾人面前表演時，會獲得極大的成就感，從而增強自信心。這種自信心會延伸到生活的其他方面，對成長產生積極的影響。
生26：不斷挑戰更高難度的曲目，每一次成功的突破都能進一步提升自信心。
生35：可以促進大腦發育。
生15：學習箜篌涉及到左右手的協調配合、眼睛看樂譜、耳朵聽聲音等多方面的感官協調。這種綜合性的活動能夠刺激大腦的多個區域，促進大腦的發育和功能提升。
生32：音樂學習對于記憶力的要求也較高，記住樂譜、節奏和演奏技巧等過程能夠鍛煉學生的記憶力，有助于提高學習能力。
生22、幫助我們了解文化，和傳承文化。
生18:豐富音樂表現力
生5：箜篌是一種具有悠久歷史的古老樂器，學習箜篌可以讓學生了解中國傳統音樂文化的博大精深。通過學習箜篌的歷史、演奏技巧和曲目，學生能夠接觸到豐富的傳統文化元素，增強對民族文化的認同感和自豪感。
生11：參與箜篌的學習和表演活動，也有助于傳承和弘揚中國傳統音樂文化，讓這一古老的藝術形式在現代社會中煥發出新的活力。
總結與分享（5 分鐘）
教師總結活動內容，強調親子合作和實踐探索的重要性。
邀請學生和家長分享制作和彈奏小箜篌的感受和體會。
九、板書設計
“創樂工坊 —— 小箜篌制作”
材料介紹
制作步驟
裝飾創意
彈奏方法
十、教學反思
成功之處
親子合作的形式受到了學生和家長的歡迎，增強了親子關系，提高了學生的參與度。
學生在制作和彈奏小箜篌的過程中，表現出了濃厚的興趣和創造力，制作出了許多精美的作品。
活動將音樂體驗與實踐操作相結合，讓學生在實踐中感受音樂的魅力，提高了學生的音樂素養。
不足之處
部分學生在制作過程中遇到了一些困難，需要教師和家長給予更多的指導和幫助。
活動時間有限，有些學生沒有充分體驗彈奏小箜篌的樂趣。
對小箜篌的音高和音色調整的教學不夠深入，學生在這方面的理解和掌握還有待提高。
改進措施
在活動前，可以對學生和家長進行一些簡單的培訓，讓他們了解制作過程中的注意事項和技巧。
延長活動時間，讓學生有更多的時間進行彈奏體驗和探索。
在教學中，可以增加一些對音高和音色調整的實驗和演示，幫助學生更好地理解和掌握這方面的知識。

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