資源簡介

教科版（2024）小學(xué)科學(xué)二年級上冊第二單元
《我們的校園》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
本課以“我們的校園”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探究等活動，了解校園內(nèi)的各種事物以及它們的特征和相互關(guān)系。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過對校園不同區(qū)域的探索，如操場、花園、教室等，學(xué)生可以認(rèn)識到校園是一個豐富多彩的生態(tài)系統(tǒng)，其中包含了植物、動物、建筑物以及人類活動等多個要素。教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分類能力和表達能力，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法去認(rèn)識周圍的世界。
二、整體設(shè)計思路
從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境入手，采用情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合的方式開展教學(xué)。以校園探秘為線索，設(shè)置一系列有趣的活動和問題，引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察、思考和探索。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生進行交流與合作，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。同時，將科學(xué)知識與校園文化、生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到科學(xué)的實用性和趣味性。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)知識目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述校園內(nèi)常見事物的特征，如植物的形態(tài)、動物的活動、建筑物的功能等。
認(rèn)識校園中不同區(qū)域的環(huán)境特點和生物多樣性。
了解校園內(nèi)各種事物之間的簡單聯(lián)系。
（二）科學(xué)探究目標(biāo)
通過實地觀察、調(diào)查等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力。
學(xué)會運用簡單的工具進行測量和記錄，如尺子、放大鏡等。
能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題，并嘗試通過討論、查閱資料等方式解決問題。
（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對校園環(huán)境的好奇心和探究欲望，積極參與科學(xué)活動。
養(yǎng)成認(rèn)真觀察、實事求是的科學(xué)態(tài)度，尊重他人的發(fā)現(xiàn)和意見。
培養(yǎng)學(xué)生愛護校園環(huán)境、珍惜資源的意識。
（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識到校園環(huán)境與人類生活息息相關(guān)，了解人類活動對校園環(huán)境的影響。
鼓勵學(xué)生積極參與校園環(huán)境保護活動，為創(chuàng)建美好的校園環(huán)境貢獻自己的力量。
四、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生全面、細致地觀察校園內(nèi)的各種事物，掌握其特征和分布情況。
培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法進行探究和記錄的能力。
五、教學(xué)難點
幫助學(xué)生理解校園內(nèi)各種事物之間復(fù)雜的相互關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度看待校園環(huán)境問題，并提出合理的解決方案。
六、教學(xué)策略
情境創(chuàng)設(shè)策略
利用多媒體展示校園的美景和有趣的活動場景，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實地觀察環(huán)節(jié)，設(shè)置一些神秘的任務(wù)和問題，讓學(xué)生仿佛在進行一場校園探險，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
小組合作探究策略
將學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)一個特定的校園區(qū)域進行探究。小組成員之間相互協(xié)作，共同完成觀察、記錄、討論等任務(wù)。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和交流能力，同時也能讓學(xué)生從同伴那里學(xué)到不同的觀察視角和思考方式。
啟發(fā)式教學(xué)策略
在教學(xué)過程中，教師通過提問、引導(dǎo)等方式啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭皇侵苯痈嬖V答案，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
教科版（2024）小學(xué)科學(xué)二年級上冊教材、教學(xué)參考資料。
多媒體課件，包含校園的圖片、視頻等資料。
準(zhǔn)備觀察記錄表格、放大鏡、尺子、溫度計等觀察和測量工具。
為每個小組準(zhǔn)備校園地圖、任務(wù)卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備
提前對校園有一定的了解，觀察過校園中的一些事物。
八、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
播放一段校園的宣傳片，展示校園的美景、豐富多彩的活動以及同學(xué)們在校園里快樂學(xué)習(xí)和生活的場景。
設(shè)計意圖：通過宣傳片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛之情，同時引出本節(jié)課的主題——我們的校園。
提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們每天都在校園里學(xué)習(xí)和生活，那你們對我們的校園了解多少呢？校園里都有哪些有趣的地方和事物呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對校園的印象。
設(shè)計意圖：喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生主動參與到課堂討論中來，為后續(xù)的教學(xué)活動做好鋪墊。
（二）校園探秘之旅
介紹校園探秘活動的規(guī)則和任務(wù)。將學(xué)生分成若干小組，每個小組領(lǐng)取一份校園地圖和任務(wù)卡片。任務(wù)卡片上設(shè)置了一些關(guān)于校園不同區(qū)域的問題，如“操場周圍有哪些植物？它們有什么特點？”“教學(xué)樓里有哪些科技設(shè)備？它們的作用是什么？”等。
設(shè)計意圖：以任務(wù)驅(qū)動的方式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和問題解決能力。
各小組根據(jù)任務(wù)卡片的提示，在校園內(nèi)進行實地觀察和探索。教師在一旁巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、測量等方法收集信息，并提醒學(xué)生注意安全。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實踐中親身體驗科學(xué)探究的過程，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。同時，教師的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生解決遇到的問題，確保探究活動的順利進行。
（三）觀察與記錄
在學(xué)生進行實地觀察的過程中，指導(dǎo)學(xué)生如何進行觀察和記錄。例如，觀察植物時，可以引導(dǎo)學(xué)生從植物的形態(tài)、顏色、葉子的形狀等方面進行描述，并使用簡單的圖畫或文字記錄下來；觀察建筑物時，可以讓學(xué)生測量建筑物的高度、長度等，并記錄下建筑物的用途和特點。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)記錄能力，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法記錄觀察到的現(xiàn)象，為后續(xù)的總結(jié)和交流提供依據(jù)。
每個小組選擇一名記錄員，負(fù)責(zé)將小組內(nèi)成員的觀察結(jié)果進行整理和記錄。記錄員可以使用表格、圖畫等形式將信息清晰地呈現(xiàn)出來。
設(shè)計意圖：通過明確記錄員的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和責(zé)任意識。同時，規(guī)范的記錄方式有助于學(xué)生更好地梳理和總結(jié)觀察到的信息。
（四）小組討論與交流
各小組完成觀察任務(wù)后，回到教室進行小組討論。小組成員分享自己在觀察過程中的發(fā)現(xiàn)和感受，共同探討任務(wù)卡片上的問題，并嘗試得出結(jié)論。
設(shè)計意圖：通過小組討論，讓學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)，拓寬學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和批判性思維。
教師在各小組之間巡視，傾聽學(xué)生的討論，適時給予引導(dǎo)和鼓勵。當(dāng)學(xué)生遇到困難或爭議時，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、再次觀察等方式解決問題。
設(shè)計意圖：教師的參與可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供必要的支持和幫助，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。
（五）匯報展示
每個小組推選一名代表進行匯報展示。代表要向全班同學(xué)介紹小組的觀察結(jié)果、討論過程以及得出的結(jié)論。匯報形式可以多樣化，如口頭匯報、展示觀察記錄表格、圖片等。
設(shè)計意圖：通過匯報展示，鍛煉學(xué)生的表達能力和自信心。同時，讓其他小組的學(xué)生能夠了解不同區(qū)域的觀察結(jié)果，拓寬知識面。
在小組代表匯報后，其他小組的同學(xué)可以進行提問和補充。教師引導(dǎo)學(xué)生進行互動交流，共同完善對校園的認(rèn)識。
設(shè)計意圖：通過互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和傾聽能力，促進學(xué)生之間的知識共享和共同進步。
（六）總結(jié)與拓展
教師對各小組的匯報進行總結(jié)和評價，肯定學(xué)生的努力和成果，同時指出存在的問題和不足之處。引導(dǎo)學(xué)生回顧整個探究過程，總結(jié)在觀察、記錄、討論等方面的收獲。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識體系，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和自我評價能力。
布置拓展任務(wù)：讓學(xué)生思考如何讓我們的校園變得更加美好，并提出自己的建議和行動計劃。鼓勵學(xué)生將自己的想法與家長、老師或其他同學(xué)分享，共同為校園環(huán)境的改善貢獻力量。
設(shè)計意圖：將科學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園建設(shè)和環(huán)境保護活動。

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