資源簡介

教學設計：第3課 賞服飾知禮儀
一、教學目標
知識與技能：
（1）學生能夠詳細地了解中國傳統服飾的基本形制和特點，包括衣裳制、深衣制和袍服制的起源、演變和文化內涵。
（2）學生能夠認識并區分冕服、糯裙、玄瑞、襖裙、忠靜服等不同服飾的樣式和用途。
學生能夠深入理解中國傳統服飾所蘊含的文化觀念，如“天玄地黃”的自然觀、人文觀以及“天地人合一”的哲學思想。
過程與方法：
（1）通過觀察、討論、繪畫和實踐活動，培養學生的審美能力和文化感知力，使他們能夠從服飾中感知到中國人的禮儀規范和美學修養。
（2）通過制作和表演，提高學生的動手能力和團隊協作能力，讓他們在實踐中學習如何將服飾與禮儀相結合。
情感、態度與價值觀：
（1）培養學生對中國傳統文化的尊重和熱愛，激發他們對中國傳統服飾文化的趣。
（2）引導學生理解服飾與禮儀的關系，增強文化自信，讓他們認識到傳統服飾不僅是文化的載體，也是禮儀的體現。
二、教學重難點
教學重點：
（1）中國傳統服飾的基本形制和特點，以及它們所承載的文化意義。
（2）中國傳統服飾所蘊含的文化觀念，以及服飾與禮儀的內在聯系。
教學難點：
（1）如何讓學生深刻理解服飾與禮儀的關系，并在實際生活中加以應用。
（2）如何激發學生對中國傳統服飾文化的興趣，并引導他們主動探索和學習。
三、教學準備
教師準備：
（1）收集和整理中國傳統服飾的圖片、視頻資料，包括冕服、糯裙、玄瑞、襖裙忠靜服等。
（2）準備中國傳統禮儀動作的圖片或視頻，如揖禮、叉手禮、拱手禮、萬福禮等。
（3）準備制作服飾的綜合材料，如布料、彩紙、粘土等。
學生準備：
（1）預習中國傳統服飾的相關知識，了解服飾的歷史背景和文化意義。
（2）準備繪畫和手工制作的材料，如畫筆、顏料、剪刀、膠水等。
四、教學過程
（一）導入新課
通過展示中國傳統服飾的精美圖片，激發學生的興趣，讓他們初步感受中國傳統服飾的魅力。
簡要介紹中國傳統服飾的歷史和文化背景，為學生提供一個宏觀的視角，幫助他們理解服飾與文化的關系。
活動一：了解中國傳統服飾
講解中國傳統服飾的基本形制：衣裳制、深衣制和袍服制。通過生動的講解和實物展示，讓學生對這些形制有直觀的認識。
展示不同服飾的圖片，引導學生觀察并討論其特點，如顏色、圖案、剪裁等。鼓勵學生發表自己的見解，分享他們對服飾背后文化的理解。
讓學生談談對中國傳統服飾所蘊含觀念的看法。通過小組討論，讓學生從不同角度探討服飾與文化的關系，培養他們的批判性思維和表達能力。
活動二：繪制宣傳小手冊
展示中國畫中的禮儀動作：揖禮、叉手禮、拱手禮、萬福禮。通過藝術作品的欣賞，讓學生感受傳統禮儀的美感。
指導學生繪制一份展現中國傳統服飾和禮儀的宣傳小手冊。在繪制過程中，教師應提供具體的指導和建議，幫助學生更好地表達自己的創意。
分組討論并分享中國傳統服飾在不同場合的著裝和禮儀要求。通過小組合作，讓學生學會如何在實際生活中應用所學知識。
活動三：制作人物服飾
指導學生運用綜合材料制作人物服飾。教師應詳細講解每一步驟，確保學生能夠獨立完成作品。
學生完成頭部制作、軀干部位及服裝樣式、服飾裝飾。在制作過程中，教師應鼓勵學生發揮創意，制作出具有個性的服飾。
學生呈現相應的禮儀動作或場景。通過角色扮演和場景再現，讓學生在實踐中學習和體驗傳統服飾與禮儀。
（五）展示與交流
學生展示自己的作品，并進行交流討論。通過展示，學生可以相互學習，取長補短。
教師點評，強調服飾與禮儀的結合。教師應給予學生積極的反饋，同時指出作品中的亮點和需要改進的地方。
（六）學業評價
學生自評：是否能從服飾文化中感知中國人的禮儀規范和美學修養。通過自我評價，學生可以反思自己的學習過程，明確自己的優點和不足。
小組互評：是否能用捏塑、粘貼等方法制作服飾作品。通過小組互評，學生可以學習如何客觀地評價他人的工作，同時也能從他人的評價中獲得改進的建議。
教師評價：是否能與同學一起宣傳服飾禮儀。教師的評價可以幫助學生更好地理解課程目標，明確未來的學習方向。
五、作業布置
完成一份關于中國傳統服飾和禮儀的調查報告。通過調查報告，學生可以更深入地了解中國傳統服飾和禮儀，同時提高自己的研究和寫作能力。
收集更多中國傳統服飾的圖片或資料，準備下節課分享。通過資料收集，學生可以拓寬自己的知識面，為課堂學習提供更多的素材。
六、板書設計
第3課 賞服飾知禮儀
一、中國傳統服飾形制
衣裳制
深衣制
袍服制
二、服飾與禮儀
三、制作與展示
七、教學反思
在本節課結束后，教師應根據學生的反饋和學習效果，反思教學方法和活動設計的有效性，以便在未來的教學中進行調整和優化。教師應思考如何更好地激發學生的學習興趣，如何更有效地傳授知識，以及如何更全面地評價學生的學習成果。通過不斷的反思和改進，教師可以不斷提高教學質量，幫助學生更好地理解和掌握中國傳統服飾和禮儀文化。

展開更多......

收起↑