資源簡介

六年級道德與法治下冊第二單元作業(yè)
一、單元信息
學科
年級
學期
教材版本
部編版
單元名稱
基本信息
愛護地球
共同責任
道德與
法治
六年級
第二學期
單元組
織方式
自然單元
□重組單元
序號
課時名稱
對應教材內(nèi)容
4地球--我們的家園第一
課時
1
2
3
我們生存的家園
4地球--我們的家園第二
課時
環(huán)境問題敲響了警鐘
我們共同的責任
課時
信息
4地球--我們的家園第三
課時
4
5
6
5應對自然災害第一課時 我國自然災害知多少
5應對自然災害第二課時 防御自然災害
5應對自然災害第三課 時不屈的抗災精神
二、單元分析
（一）課標要求
本單元編寫依據(jù)是《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》總目標中
“敬畏自然，保護環(huán)境，形成人與自然生命共同體的意識”。
學段目標---第三學段（5-6年級）
法治觀念：“知道違法要承擔法律責任，形成守法意識”；
健全人格：“樹立生命至上的觀念，敬畏生命，掌握基本的應對災害和保護
生命安全的技能。不怕困難,具有一定的抗挫折能力”；
責任意識：“參加力所能及的社會公益和志愿者活動，有團隊意識，能夠與
他人合作互助；熱愛并尊重自然，自覺保護環(huán)境、愛護動物，初步理解可持續(xù)發(fā)
展理念”。
（二）教材分析
第二單元“愛護地球，共同家園”緊密圍繞與我們密不可分的環(huán)境問題的探
究與學習，旨在引導學生能夠有意識地做到愛護環(huán)境，保護地球--我們的家園，
同時樹立冷靜、正確的面對自然災害，掌握一定的應對自然災害的技能﹐培養(yǎng)具
有與自然災害進行不屈抗爭的精神。
學生把自己的日常生活與行為同愛護地球，保護環(huán)境相結(jié)合進行反思、矯正，
落實課程內(nèi)容中道德教育“愿意反思自己的生活與行為，學會理性思考，做出正
確的判斷與選擇”。
知道我國多發(fā)自然災害，例如洪水和地質(zhì)災害、地震、臺風、雪災等，在面
臨突發(fā)自然災害時能沉著應對，不怕挫折，落實課標中“生命與健康教育·了解
公共衛(wèi)生事件、社會管控措施和個人行為要求，初步樹立社會安全意識和遵守公
共衛(wèi)生規(guī)則的意識。了解突發(fā)公共衛(wèi)生事件、地震、洪水等抗疫抗災的偉大實踐，
認識‘把人民群眾的生命安全與身體健康放在第一位’的價值理念”。
了解我國當前出現(xiàn)的環(huán)境污染問題時結(jié)合環(huán)境保護法等相關(guān)法律法規(guī)，落實
“法治教育·感受法律對個人生活和公共生活的重要性，養(yǎng)成遵紀守法，遇事找
法，解決問題靠法的思維習慣和行為方式”。
通過了解中國人們軍隊在面對自然災害時，不怕犧牲，勇往直前，站在人民
的前面，保護人民的生命和財產(chǎn)安全，踐行“對我國歷史上的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
與革命傳統(tǒng)教育·了解并感受人民軍隊在抗災、救災中英勇頑強、不怕犧牲的
無私奉獻精神。激發(fā)熱愛人民軍隊的情感，熱愛中國共產(chǎn)黨，體會社會主義制度
的優(yōu)越性”。
通過本單元的學習，達成《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》中
學業(yè)質(zhì)量描述第三學段（5-6年級）“能夠講述環(huán)境保護的重要性，就如何實現(xiàn)
可持續(xù)發(fā)展提出建議（道德修養(yǎng)、法治觀念、責任意識）”。
單元主題（問題域）
探索的問題
學會寬容
價值引導方向
第一單元完善自我，
健康成長
尊重自己，尊重
他人
學會尊重
學會反思
第二單元愛護地球，地球-我們
應對自然災
害
環(huán)保意識，責任
和行動
共同責任
的家園
保護文化遺產(chǎn)，
珍視祖國歷史與
第三單元多樣文明，探訪古代文多元文化，
多彩生活
明
多樣魅力
文化
正確運用科技造
福人類，熱愛和
平
第四單元讓世界更
美好
科技發(fā)展，日益重要的我們愛和
平
造福人類
國際組織
本冊教材各單元主旨梳理
本單元“愛護地球，共同家園”緊密圍繞與我們密不可分的環(huán)境問題的探究
與學習，旨在引導學生能夠有意識地做到愛護環(huán)境，保護地球--我們的家園，同
時樹立冷靜、正確的面對自然災害，與自然災害進行不屈抗爭的精神。真正落實
課標中“敬畏自然，保護環(huán)境，形成人與自然生命共同體的意識”。
本單元承接四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》第10課《我們所了
解的環(huán)境污染》，了解塑料制品廢棄和處理不當給環(huán)境帶來的危害，以正確的認
識和行動對待“白色污染”，本單元與前面所學的知識呈螺旋上升的關(guān)系，是對
前面知識的進一步延申，也為第四學段“能夠在日常生活中自覺踐行生態(tài)文明的
理念”的學習做好銜接，打下基礎。
單元邏輯結(jié)構(gòu)圖
小學道德與法治教材中有關(guān)環(huán)境保護的教育內(nèi)容安排在中高年級。本單元共
有兩課，第4課《地球--我們的家園》主要介紹了我們生存的地球--孕育生命的
藍色星球，為人類提供了所需要的空間、環(huán)境、資源等，可我們?nèi)祟愒谙硎艽笞?br/>然的饋贈，卻沒有珍惜。隨著人口的增長和人類需求的增加，地球越來越不堪重
負。地球出現(xiàn)了資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題。通過對我們目前所面臨
的環(huán)境問題的認識與分析，引導學生思考我們應該采取哪些措施來保護我們生存
的家園，這是我們?nèi)祟惖墓餐熑巍５?課《應對自然害》，重在引導學生
了解我國是個自然災害多發(fā)的國家，增強防御的意識、自救自護的知識和能力，
運用現(xiàn)代先進的科學技術(shù)提前預防，減少自然災害發(fā)生所帶來的損失，并發(fā)揚不
屈不撓、團結(jié)互助的抗災精神。
（三）學情分析
六年級學生對我們生活的家園——地球有了一定的了解，但對于地球環(huán)境的
重要意義，環(huán)境的惡化，以及自然災害的頻發(fā)與應對措施這些知識的了解相對較
弱，還沒有足夠的能力來正確認識人類在環(huán)境保護上面臨的問題以及面對突發(fā)的
自然災害時采取的正確做法。因此在教學中要引導學生從熟悉的身邊現(xiàn)象和情境
中展開學習討論，引導他們認識到愛護環(huán)境，保護環(huán)境的重大意義，認識到地球
是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，并具備防災避險的意識、自救自護的知識和能力。
三、單元學習與作業(yè)目標
（一）單元學習目標
1.認識我們生存的家園--地球，了解環(huán)境污染問題帶來的嚴重危害，知道我
們身上肩負著保護環(huán)境的重大責任，了解國內(nèi)、國際在保護環(huán)境方面的舉措，知
道作為小學生應該怎樣保護地球，保護我們的家園。
2.提高在自然災害面前的自救、自護能力。感知防御自然災害的重要意義，
預防、減少自然災害的發(fā)生，減輕其帶來的損失。
3.知道科學技術(shù)在防御自然災害中的重要作用。
4.發(fā)揚不屈的抗災精神，知道中國人民解放軍是保衛(wèi)祖國、維護和平的重要
力量，熱愛中國人民解放軍。
（二）單元作業(yè)目標
1.圍繞“愛護地球，共同責任”這一單元主題設計系列作業(yè)，一方面在活動
作業(yè)中提高學生對道德與法治知識的掌握，另一方面達到讓學生在實際生活中運
用道德與法治知識的目的，真正得到立德樹人的總目標。
2.通過調(diào)查、閱讀、交流、辨析、情境體驗等作業(yè)方式，引導學生認識到我
們當前所面臨的各種各樣的環(huán)境污染問題，能夠樹立環(huán)保意識，落實環(huán)保行動。
3.結(jié)合學生認知水平及生活經(jīng)驗，了解世界各國在保護環(huán)境方面所采取的積
極措施，同時知道我國以及全世界都不可避免的會面臨多種自然災害，應樹立冷
靜、正確的面對自然災害，與自然災害進行不屈抗爭的精神。
4.通過知識拓展和實踐活動，幫助學生提升解決環(huán)境保護相關(guān)的問題、拓展
學生的知識面。
四、單元作業(yè)設計思路
1.立足單元教學目標和作業(yè)目標，課時作業(yè)設計充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整
體性、連貫性，圍繞單元主題和單元學習目標展開設計；單元綜合作業(yè)充分體現(xiàn)
單元話題、語言、知識、能力的整合應用。
2.關(guān)聯(lián)目標，建立作業(yè)目標和學習目標的關(guān)聯(lián)，以目標明確的作業(yè)設計保證
達成單元學習目標。
3.區(qū)分類型，既體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展，
設計螺旋上升式單元作業(yè)。根據(jù)學生的認知水平和語言發(fā)展水平進行分層設置，
以滿足學生的多元需求。
4.作業(yè)評價多元化，結(jié)合自評、互評、師評、視頻展播點贊等形式給予學生
及時、恰當、有效的引導與輔助。
5.規(guī)范作業(yè)設計流程:
五、課時作業(yè)
4.地球--我們的家園
第一課時
作業(yè)1
1.作業(yè)內(nèi)容：
小小調(diào)查員
收集有關(guān)人類登月探索外太空的資料，同時思考：假如
人類離開地球，還有沒有第二個家園？把你了解的情況
和同桌交流看法。
2.作業(yè)時間：課前收集資料約10分鐘，課上討論4分鐘
3.使用方式：課前收集資料，課上討論交流
4.實施主體：學生和教師
5.評價主體：學生自評，同桌互評，教師評價
6.評價設計：
7.作業(yè)分析和設計意圖：
本題落實作業(yè)目標1和2，通過讓學生收集其他星球相關(guān)信息，知道只有地
球才是人類賴以生存的家園，離開地球人類將無家可歸，從而認識到保護地球家
園的重要性與必要性，樹立保護環(huán)境勢在必行、必不可少的思想意識，同時也培
養(yǎng)學生收集信息、小組合作的能力。另外本題也能提高學生的口語表達能力，與
科學知識相關(guān)，還與今后學習的地理知識相銜接，具有跨學科性和銜接性。
作業(yè)2
1.作業(yè)內(nèi)容：
我愛我的家園攝影展
地球孕育了人類，提供了人類賴以生存的自然環(huán)境，自古
以來人類也在以自己特有的方式與大自然和諧相處，請你分享
一張照片能讓大家感受到人與自然和諧相處的美好畫面。并與
同桌說一說。
攝
影
展
2.作業(yè)時間：大約6分鐘
3.使用方式：非書面作業(yè)，課后實踐與應用
4.評價設計
作業(yè)評價指標
評價標準
評價維度
★★★
★★
★
照片是否符合主題
完全符合主題
基本符合主題
完全不符主題
詳細，充分，語分析正確但不具
言通順合理 體
理由分析不合理
所說內(nèi)容
5.實施主體：學生和教師
6.評價主題：學生評價和教師評價
7.作業(yè)分析與設計意圖：
本題落實作業(yè)目標1和2，讓學生通過觀察人類與環(huán)境和諧相處的案例分析，
拍攝照片并進行分析，了解地球是人類賴以生存的家園，地球給人類提供生存的
自然環(huán)境與資源，地球母親的無私奉獻，饋贈我們?nèi)祟惿娴谋貍滟Y源，我們要
善待自然，愛護自然，敬畏自然，否則人類就要接受大自然的懲罰。體現(xiàn)了課程
標準總目標中“敬畏自然，保護環(huán)境”。
4.地球--我們的家園
第二課時
作業(yè)1
1.作業(yè)內(nèi)容
小小環(huán)境觀察員
請結(jié)合你身邊的實例或通過查找資料，了解身邊
存在的環(huán)境污染問題，并思考這些問題會帶來哪
些危害以及提出自己的建議。
觀
環(huán)境小問題
改善意見
察
單
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2.作業(yè)時間:3--10分鐘
3.使用方式：書面作業(yè)，課前搜集資料，課上討論交流
4.評價設計
作業(yè)評價指標
評價標準
評價維度
★★★
★★
★
問題恰當，合適，
符合本題題意，不
少于3條
問題基本符合題
意，兩條以下
問題基本與主題
不符
發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題
“我”對環(huán)境污染
的感受和提出的
建議
分析正確但不具
體
精準，充分，合理
理由分析不合理
5.實施主體：學生和老師
6.評價主體：小組評價、教師評價
7.作業(yè)分析與設計意圖：
本題落實作業(yè)目標2，讓學生結(jié)合自己身邊的實例或通過查找資料，了解身
邊存在的環(huán)境污染問題。培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考身邊的環(huán)境污染問題，通
過思考這些環(huán)境問題會帶來哪些危害，最后提出自己的環(huán)保建議。達成課標中“敬
畏自然，保護環(huán)境，形成人與自然生命共同體的意識”。“愿意反思自己的生活
與行為，學會理性思考，做出正確的判斷與選擇”，讓學生關(guān)注環(huán)保，逐步形成
愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
作業(yè)2
1.作業(yè)內(nèi)容
讀一讀，想一想，說一說
請你認真讀一讀下面地球母親給人類的一封信，地球母親控訴我們對她造成
了哪些方面的污染？看完后你有什么想法？請把你的想法和同伴說一說。
地球母親寫給人類的一封信
地球母親寫給人類的一封信
親愛的孩子們：
你們好！
看到你們科技發(fā)展得這么好，我很開心，同時也為你們而
感到驕傲。可是，我體內(nèi)的資源也越來越少，我多么的希望
大家盡量的節(jié)約。
比如說，在你們生活中必不可少的水資源，你們總是在洗
完東西之后從來也沒有把水龍頭關(guān)掉，使我體內(nèi)失去了大量
的水資源，也給你們帶來了干旱；還有森林資源，你們總是
大量的砍伐樹木，使我體內(nèi)又減少了一片綠色，也給你們帶
來了沙塵暴之類的災難；更重要的是大氣資源，你們不僅沒
有好好珍惜這美好的空氣，反而放肆的排放污氣，使這個世
界遍布骯臟。本來這些資源都是可以再生的，長期為你們做
出貢獻的，可是你們不僅不珍惜它們，反而還濫用化學物品，
使這些資源不僅不能再生，還給人類帶來了一系列不必要的
生態(tài)災難。
如果你們再這么放肆的破壞，濫用化學物品，遲早會把我
——也就是你們的地球母親破壞掉，如果把我破壞掉了，你
們將別無去處，請保護好這片美好的大地，珍惜好這片寶貴
的資源，造福于我和你們的子孫后代吧！
祝
身體健康，工作順利！
地球母親
2022年5月4日
2.作業(yè)時間：大約8分鐘
3.使用方式：非書面作業(yè)，用于課后反饋，加深對環(huán)保問題的認識與行動。
4.作業(yè)評價標準
作業(yè)評價指標
評價標準
評價維度
★★★
★★
★
問題分析全面，概
況簡明扼要，貼合
題意，5條以上
地球母親控訴
的環(huán)境問題
問題概括不太全問題歸納與信中
面，3--5條 內(nèi)容基本不符
提出的解決方案
提出的解決方案
“我”對環(huán)境
污染的治理方
案
切實可行，具有可部分具有可操作提出的方案不正
操作性，能真正改性，部分能改善確，效果不好
善環(huán)境污染問題
環(huán)境污染問題
提出的解決方案
提出的解決方案
同伴對環(huán)境污切實可行，具有可部分具有可操作提出的方案不正
染治理的方案操作性，能真正改性，部分能改善確，效果不好
善環(huán)境污染問題
環(huán)境污染問題
5.實施主體：學生和教師
6.評價主體：學生自評，同桌互評，教師評價
7.作業(yè)分析和設計意圖
本題落實作業(yè)目標2，讓學生以“地球”的口吻，以第一人稱訴說所遭受到
的環(huán)境污染問題，讓學生真切感受到所面臨的各種各樣污染所帶來的嚴重后果，
直面環(huán)境問題，思考解決方案。例如水污染，土壤污染，大氣污染等會直接嚴重
威脅人類的生存環(huán)境，破壞人類賴以生存的唯一地球家園。以第一人稱一封信的
形式，信中所提的內(nèi)容以真實生活為基礎，內(nèi)容具有很強的針對性和現(xiàn)實性，讓
學生在發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題中強化道德理解力。
4.地球--我們的家園
第三課時
作業(yè)1
1.作業(yè)內(nèi)容
保衛(wèi)環(huán)境在行動
為提高環(huán)保意識，落實環(huán)保行動，了解我國的相關(guān)環(huán)保法律。
作為小學生的你也來為治理環(huán)境污染貢獻你的一份力量。請
你小手拉大手，和家長一起制訂一份家庭環(huán)保計劃，并和家
長一起監(jiān)督計劃的執(zhí)行。
2.作業(yè)時間：課后實踐活動，時間不限
3.使用方式：課后實踐活動
4.評價設計
作業(yè)評價指標
評價標準
評價維度
★★★
★★
★
了解的環(huán)保法律了解較多，5個以
法規(guī) 上
了解3-5個
內(nèi)容比較具體
了解3個以下
內(nèi)容不具體
計劃的內(nèi)容
內(nèi)容詳細具體
涉及范圍廣，包括
低碳、節(jié)能、垃圾涉及至少兩方面
分類、環(huán)保公益行的內(nèi)容
動等
只涉及某一方面
的內(nèi)容
計劃的范圍
計劃的可執(zhí)行性可操作性強，易于操作性一般，效果不具可操作性，沒
與效果
執(zhí)行，效果明顯
不太明顯
有效果
5.實施主體：學生和教師
6.評價主體：學生自評，同桌互評，教師評價
7.作業(yè)分析與設計意圖：本題落實本單元作業(yè)目標2和3。通過前面兩課時
的學習，了解了地球是人類唯一的生存家園，而我們的家園正在面臨著不容忽視、
刻不容緩的各種各樣的環(huán)境污染問題，為了更有效地保護地球，治理環(huán)境污染，
實施可持續(xù)發(fā)展，世界各國通過簽訂協(xié)定，制定法律法規(guī)等方式來限定人類對地
球的傷害。我們國家制定有《中華人民共和國環(huán)境保護法》《新大氣污染法》《土
地管理法》等許多的法律法規(guī)，把治理環(huán)境污染作為一項基本國策，可見國家對
治理環(huán)境污染的重視。讓學生通過了解不同國家在環(huán)境保護方面采取的積極措施，
深刻認識到我們所肩負的責任，從而更好地落實環(huán)保行動，身體力行，從身邊小
事做起，從我做起，時刻不忘環(huán)保。另外本題把家長也作為評價主體，同時也是
環(huán)保行動的參與者，這對于提高全民環(huán)保意識與行動都起重要的推動作用。
作業(yè)2
1.作業(yè)內(nèi)容
小小演講員
“愛護地球，保護環(huán)境”主題演講比賽。結(jié)合
本課所學內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，反應自身的所
見所聞所思所想，抒發(fā)自己的真實情感，在班
級舉行演講比賽。
比
1.參賽時間：下一周德法課
賽
2.參賽對象：以小組為單位，每組選 1—2 人
要
3.參賽規(guī)則：
求
（1）時間 3 分鐘以內(nèi)；
（2）參賽選手抽簽決定參賽順序；
2.作業(yè)時間：5-8（3）分鐘脫稿演講
3.使用方式：課上活動，實踐應用
4.評價設計：
演講比賽評價標準
評價標準
評價維度
觀點正確鮮明，內(nèi)容充觀點正確，內(nèi)容不夠
圍繞主題實具體，真實感人，體充實具體，時代性不
觀點不正確，內(nèi)容不
具體。
現(xiàn)時代性。
強。
語言規(guī)范，吐字清晰，
語言表達聲音洪亮，表達流暢自
然，具有感染力。
語言語速一般，感吐字不規(guī)范，表達不
染力不強。 清晰。
姿態(tài)得體，大方，舉止
演講姿態(tài)
自然。
稍微有些緊張
非常拘謹
5.實施主體：學生自評，互評和教師評
6.評價主體：
7.作業(yè)分析與設計意圖：
本題落實本單元作業(yè)目標1、2、3。讓學生結(jié)合本節(jié)課所學知識，聯(lián)系生活
實際，調(diào)查發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問題，比如亂扔垃圾，攀折樹木，踐踏草坪，寵物隨
地糞便，浪費資源，藥物污染等切實存在的問題，提出改善意見，達到保護環(huán)境
從身邊做起，從我做起。達成課標中法治觀念“知道違法要承擔法律責任，形成
守法意識”；責任意識“參加力所能及的社會公益和志愿者活動，有團隊意識，
能夠與他人合作互助；熱愛并尊重自然，自覺保護環(huán)境、愛護動物，初步理解可
持續(xù)發(fā)展理念”。
5.應對自然災害
第一課時
作業(yè)1
1.作業(yè)內(nèi)容
分析小能手
認真閱讀下面的統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？我國哪些自然災害造成的經(jīng)濟損失
比較大？收集分析近年來我國主要自然災害造成經(jīng)濟損失的相關(guān)數(shù)據(jù)，看到那些
令人驚訝的數(shù)據(jù)，你有什么想說的？
2021年中國主要自然災害造成的直接經(jīng)濟損失的比例
我
的
發(fā)
現(xiàn)
我的發(fā)現(xiàn)
我想說的話
2.時間要求：5--8分鐘
3.使用方式：書面作業(yè)，課前分析，初步了解自然災害的影響
4.評價設計
作業(yè)評價標準
評價標準
評價維度
按時完成作業(yè)，書寫
認真。
規(guī)范填寫
調(diào)查真實
完成作業(yè)。
欄目基本具備
調(diào)查數(shù)據(jù)準確，具有
可比較性。
基本數(shù)據(jù)準確。數(shù)據(jù)不準確。
緊扣主題，條理清基本切合主題，表不符合主題，邏
輯混亂
我想說的話
晰，邏輯性強
述一般
5.實施主體：學生和教師
6.評價主體：學生自評和教師評價
7.作業(yè)分析與設計意圖：
本題落實作業(yè)目標1和3，屬于課前分析題，讓學生收集我國近年來在自然
災害方面造成的經(jīng)濟損失數(shù)據(jù)，通過對餅狀圖的分析，初步了解中國有哪些主要
的自然災害，以及自然災害對經(jīng)濟的影響，完成初步教學目標。該項作業(yè)能提高
學生分析及調(diào)查能力，讓學生掌握我國自然災害相關(guān)的知識，提升學生解決問題
的能力，養(yǎng)成動手動腦的好習慣。
作業(yè)2
1.作業(yè)內(nèi)容
實驗小達人
做一個水土流失的實驗，完成下列表格，并拍下視頻進行展播點贊。
實驗名稱
實驗材料
水土流失實驗
兩塊木板（上面鋪著同樣多的土，一塊沒有植物，一塊有青草）、
噴壺、刻度杯、木塊、水槽。
1.兩塊木板，上面鋪著同樣多的土，一塊沒有植物，一塊長有青
草，把兩塊木板傾斜相同的角度放在水槽里。
實驗方案
2.同時用噴壺澆同樣多的水，用燒杯把流下的水收集起來。
3.觀察現(xiàn)象并做出記錄。
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
2.時間要求：大約10分鐘。
3.使用方式：課后實踐活動
4.評價設計：
作業(yè)評價指標
評價標準
評價維度
按時完成作業(yè)，書寫認完成作業(yè)，得出基本
規(guī)范填寫
準確表述
結(jié)果不準確。
真，條理清晰。
結(jié)果。
能準確、高度概括、總能概括、總結(jié)實驗所
結(jié)實驗所得出的結(jié)果。得出的結(jié)果。
不能概括基本結(jié)論。
視頻點贊數(shù)20人以上
10-20人
5人以下
5.實施主體：學生和教師
6.評價主體：學生自評，同伴評價和教師評價
7.作業(yè)分析與設計意圖：
本題落實作業(yè)目標1和3，是課后實踐活動，通過對“水土流失”實驗的觀
察與分析，得出植被被破壞是造成水土流失的基本原因，讓學生明白保護環(huán)境的
重要性，參與到植樹造林、保護地表植被的活動中來，同時培養(yǎng)了學生的動手和
分析能力，落實了學生的環(huán)保行動。視頻展播點贊的評價方式也培養(yǎng)了學生的實
踐能力，激發(fā)了學生的學習興趣。
5.應對自然災害
第二課時
作業(yè)1
1.作業(yè)內(nèi)容
小小表演家
創(chuàng)設情境，小組之間演一演如何應對自然災害。
情景一：暴雨遠離電線桿
情景二：地震演練
情境三：雷雨天不在大樹下躲雨
2.時間要求：不限時間
3.使用方式：非書面作業(yè)，課前與課上相結(jié)合實踐活動
4.評價設計
完成情況自評表
評價標準
評價維度
反應是否迅速
非常迅速
比較迅速
反應遲緩
基本符合安全避險
要求
避險動作方式符合安全避險要求
不符合安全避險要求
避險合作效果合作默契，效果很好有所合作，效果較好沒有合作，效果一般
5.實施主體：學生和教師
6.評價主體：學生互評和教師評價
7.作業(yè)分析與設計意圖：
本題落實了作業(yè)目標1和3，是課前與課上相結(jié)合的實踐活動，通過創(chuàng)設情
境讓學生模擬體驗如何應對突發(fā)自然災害，比如面臨地震時，學生能根據(jù)實際情
況，快速判斷最佳逃生路線，能逃離建筑物，就快速逃到空曠的地區(qū)，如果不具
備逃離建筑物的可能，就在室內(nèi)躲避，可能的話用沙發(fā)軟墊、被子等護在頭上，
躲到床下，桌子下，等大型家具的旁邊，或者小房間，比如衛(wèi)生間墻角，由于房
間小，管道多，易形成生命的三角區(qū)，另外衛(wèi)生間有水源，也是我們選擇的原因
之一，從而提高自己應當突發(fā)自然災害的逃生能力。提升學生“具備自我保護意
識，掌握基本的自我保護方法，預防和遠離傷害”的核心素養(yǎng)。
作業(yè)2
1.作業(yè)內(nèi)容
我是小畫家
請你根據(jù)學校的校園平面圖，在此基礎上設計并用箭頭標注逃生路線，也可
以和家長一起畫出居家逃生路線或小區(qū)的安全逃生路線。
2.時間要求：不限
3.使用方式：課后實踐作業(yè)
4.評價設計
作業(yè)評價標準
評價標準
評價維度
圖畫結(jié)構(gòu)完整，逃
生路線清晰，標注
明了。
圖畫基本結(jié)構(gòu)完整，
逃生路線清晰。
畫圖規(guī)范
圖畫基本結(jié)構(gòu)完整。
路線不明了
路線準確度
路線準確
路線較準確
5.實施主體：學生和教師
6.評價主體：學生、老師和家長
7.作業(yè)分析與設計意圖：
本題落實作業(yè)目標1和3，是課中與課后相結(jié)合的創(chuàng)新實踐活動，開放性強，
呈現(xiàn)方式新穎，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性和積極性，通過繪制路線圖來加深學生對學
校逃生路線的了解，找到最短、最快的逃生路線，培養(yǎng)學生關(guān)注密閉空間逃生路
線的安全意識，同時讓家長和社區(qū)共同參與到學生的學習評價中來。如果學生畫
出了小區(qū)的逃生路線圖，可以讓學生去找社區(qū)相關(guān)管理人員，評價所畫的逃生路
線圖。這樣把學生在課堂上所學習的理論知識與實際生活相結(jié)合，在實踐中檢驗
學生的學習效果，訓練學生應對突發(fā)自然災害時切實可行的逃生能力。
5.應對自然災害
第三課時
作業(yè)1
1.作業(yè)內(nèi)容
小小情報員
通過網(wǎng)絡搜集在抗災救災過程中感人事跡把自己搜集的感人故事進行組內(nèi)
交流、分享選出代表進行全班匯報。說完故事后談談你的感受。
要求：
（1）各小組組長組織隊員把本組搜集的故事按不同事件不同人物進行分類
整理。
（2）同類故事組內(nèi)選出最感動故事為全班匯報做出準備。
時間
自然災害
感人事跡
我的感受
2.時間要求：5--10分鐘
3.使用方式：書面作業(yè)，課前資料搜集
4.評價設計
作業(yè)評價標準
評價標準
評價維度
事例搜集
事例真實，描述具體，事例真實，描述較具
語言感染力強，（搜集體，語言感染力一般，
3個以上事例，且詳細（搜集3個以下事
事例不真實，描述不
夠具體，語言感染力
不強，
具體）
例，較具體）
故事后所說的感想比
較有感情，能部分突
出中國人民的抗災精
神
故事后所說的感受感
我的感受情真摯，能突出中國人
民的抗災精神
故事后所說的感想
不能突出中國人民
的抗災精神
5.實施主體：學生和教師
6.評價主體：學生自評，互評，教師評價
7.作業(yè)分析與設計意圖：
本題落實作業(yè)目標1和4，通過學生課前在網(wǎng)上搜集資料，讓學生知道更多
抗災救災過程中的感人事跡，知道大自然有不可抗拒的力量，感受人們在災害中
團結(jié)互助的可貴精神，學習在自然災害中互護與互助，體會到不屈不撓、團結(jié)互
助是中國人民的抗災精神，知道要團結(jié)抗災，共同預防、減少自然災害對我們的
傷害。
作業(yè)2
1.作業(yè)內(nèi)容
知識拓展
當發(fā)生重大自然災害時，解放軍和武警官兵、救援人員、前后方的志愿者，
甚至每一個中國人都傳達出不屈不撓，團結(jié)互助的精神。中國人民的抗災精神不
僅表現(xiàn)在自然災害面前，2020年春季突如其來的新冠病毒也讓我們見證了祖國
人民的這種抗災精神。
看來上面這一幕幕令人感到的畫面，結(jié)合全國當前抗疫的實際情況，說說你
的感受。相信你一定被他們的精神感動了，那么請你也行動起來，參與“志愿精
神我踐行”的活動，制訂一份“我的社區(qū)志愿服務計劃”。
2.時間要求：課前收集材料，課上討論、交流5-8分鐘
3.使用方式：書面作業(yè)，課上活動
4.評價設計
評價量表
感情真摯，條理清晰，具 感情一般，條理清 感情不真實，語
我的感受
有很強的語言感染力 晰，語言感染力一般 言表達不清晰
計劃書詳細具體，有很強 計劃書不太具體， 計劃書不具體，
我的計劃
的可操作性
可操作性不強
不具有可操作性
5.實施主體：學生和教師
6.評價主體：學生和教師
7.作業(yè)分析與設計意圖：
《義務教育道德與法治課程標準（2022版）》課程實施教學建議中提出，
“及時豐富和充實教學內(nèi)容，反映黨和國家重大實踐和理論創(chuàng)新成果，豐富學生
的實踐經(jīng)驗，促進知行合一”。由人類面臨自然災害呈現(xiàn)出的頑強不屈，自強不
息，萬眾一心，眾志成城的抗災精神，聯(lián)系當前不顧自身安危，奮戰(zhàn)在抗疫一線
的廣大醫(yī)護工作者，抗災藥物科研人員，以及廣大干群和志愿者，他們就是我們
心中崇拜的英雄，是我們學習的榜樣。通過育心化行，最終達到行為習慣養(yǎng)成，
促進知行合一的目標。本題凸顯“明大德，守公德，嚴私德”和具有擔當精神的
核心素養(yǎng)。
六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)
（一）單元質(zhì)量檢測內(nèi)容
學完本單元，同學們一定有很多收獲吧！讓我們一起來闖關(guān)吧。
第一關(guān)：我是小法官
1.化石燃料排放的大量溫室氣體導致全球氣候變冷。（
）
2.近百年來，生物賴以生存的森林、湖泊、濕地等正以驚人的速度增加。（
）
3.破壞森林，使森林無法涵養(yǎng)水源和保持水土，容易造成洪澇災害和山體滑坡。
（ ）
4.毀損水庫大壩是違法行為。（
）
5.當?shù)卣鸢l(fā)生時，我們要盡快搭乘電梯離開。（
6.2008年發(fā)生的一場大地震是唐山大地震。（
）
）
7.黃色預警信號表示特別嚴重。（
）
8.彈簧減震器可以用來減緩地震對房屋的破壞。（
9.在災難面前我們要不屈不撓、堅強面對。（
）
）
10.地球人已經(jīng)找到了另外一個可以讓人類生存的星球。（
）
第二關(guān)：我有火眼金睛
1.地球是（
A.藍色
）的星球。
B.灰色
C.綠色
D.白色
2.下列行為不利于保護地球的是（
A.垃圾分類
）。
B.乘坐公交車上下班
D.植樹造林
C.使用一次性筷子
3.以下不屬于保護地球的協(xié)定或者法律的是（
）。
A.《聯(lián)合國海洋法公約》
C.《義務教育法》
B.《環(huán)境保護法》
D.《大氣污染防治條例》
4.以下不能反映人與自然和諧相處的一項是（
）。
A.人在屋中居，屋在水中游
C.亂開濫伐，開荒種地
B.因地制宜，就地取材
D.森林-村寨-梯田-水系
5.下列不屬于清潔能源的是（
）。
A.太陽能
B.風能
C.水能
D.煤炭
6.我們學習了自救自護的知識以后，就能夠（
）。
A.完全阻止災難的到來
B.防止或減輕自己受到的傷害
D.去危險的地方救人
C.隨便去災難頻發(fā)的地區(qū)玩耍
7．下列疾病是由排放未經(jīng)處理的廢水導致的是（
）。
A.佝僂病
B.水俁病
C.艾滋病
D.侏儒癥
8.為了保護地球家園，人們設立了很多保護環(huán)境的節(jié)日。世界地球日是每年的
（ ）。
A.3月12日
C.2月2日
B.6月5日
D.4月22日
9.1998年6月長江流域發(fā)生連續(xù)暴雨，干流連續(xù)6次出現(xiàn)了大洪峰和高水位。
造成長江流域洪水災害的人為原因是（ ）。
①流域內(nèi)普降暴雨
②上游亂砍濫伐，植被覆蓋率下降
③下游圍湖造田，行洪區(qū)被農(nóng)田和建筑占據(jù)
④下游入海口處挖沙、采沙現(xiàn)象嚴重
A.①②
B.②③
C.①③
D.②④
10.當泥石流發(fā)生時，向（
A.垂直于泥石流流動方向
C.泥石流流動的反方向
第三關(guān)：危害我會分
）的山坡上跑。
B.平行于泥石流流動方向
D.泥石流流動的下游方向
資源短缺
環(huán)境污染
生態(tài)破壞
①燃煤電廠正在排放廢氣
③石油、天然氣過度開采
⑤沙漠在悄然擴大
②海洋上大面積的石油泄漏
④島嶼正遭受海平面上升的威脅
⑥消費過度
第四關(guān)：環(huán)保公約我會制
根據(jù)本單元所學知識，小組討論制訂保護地球的班級環(huán)保公約。
環(huán)
保
1.
公
約
2.
3.
XX 學校 XX 班
附：參考答案
第一關(guān)：我是小法官
1.×2.×3.√4.√5.×6.×7.×8.√9.√10.×
第二關(guān)：我有火眼金睛
1.A
2.C
3.C
4.C
5.D
6.B
7.B
8.D
9.B
10.A
第三關(guān)：危害我會分
資源短缺：③⑥
環(huán)境污染：①②
生態(tài)破壞：④⑤
第四關(guān)：環(huán)保公約我會制
1.不帶零食，不吃口香糖，不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑及廢棄物；
2.隨手關(guān)燈，節(jié)約用電；節(jié)約用水，循環(huán)用水；
3.認準綠色食品標志，不購買垃圾食品，養(yǎng)成良好飲食習慣，保障自身健康；
4.拒吃野生動物,善待生命，維護生態(tài)環(huán)境；
5.不亂丟廢舊電池、廢舊物品，垃圾分類放置，提倡資源再生利
用，減少環(huán)境污染。
（答案不唯一，僅供參考）
（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表
對應學
對應單元
作業(yè)目標
完成
時間
序號
類型
難度
來源
了解
理解
√
應用
√
1
2
3
4
判斷
選擇
分類
①②③
②③
一般
一般
中等
中等
創(chuàng)編
創(chuàng)編
創(chuàng)編
創(chuàng)編
8
10
5
√
√
√
√
√
②④
拓展性
實踐
①②④
17

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