資源簡介

《第11課近代以來的城市化進程》教學設計
教學指導思想與理論依據【根據課型需要設置，可自行決定】
“情景—探究—感悟”教學模式是一種感受性學習方式。這一模式的基本思路是教師在教學中以教材為基礎以課程標準為導向，把所講教材的內容編制成有序的知識信息，輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創設情境，讓學生自己走進歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認識和態度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪。這樣能激發了學生學習的積極性和主動性。
教學背景分析
課題及教學內容分析《近代以來的城市化進程》一課為選擇性必修《經濟與社會生活》第四單元的內容，本單元要求學生了解從古至今人類居住條件的變遷，分析不同形式的居住環境形成的原因及產生的影響。而城市化是離我們最近的一種居住環境的變化形式，也體現了人類居住環境的改變，至今我們依然處在這樣的進程中。本課教學內容共有四個子目，分別是“城市化的演進”“居住條件的改善”“基礎設施的發展”“城市化進程中的問題”。四個子目從不同角度展現了近代以來的城市化。第一子目從整體上概述城市化的演進,第二、第三子目則展現了城市化的表現以及對人們生活的積極作用，第四子目綜述城市化帶來的負面影響。無論是“居住條件的改善”“基礎設施的發展”，還是“城市化進程中的問題”都是城市化的影響。前兩者為積極意義，后者則為消極影響。四個子目存在邏輯關系，方便教師從整體教學設計上展開教學，即“一、城市化的演進；二、城市化的影響；三、城市化的前景”，邏輯合理，結構緊密。同時教科書中的學習聚焦、史料閱讀、思考點、課后探究與拓展欄目可提供給教師和學生在教學中和課后充分利用教科書資源，把握重點和難點，開展合作探究學習。教師在幫助學生理解基礎知識的同時可以擴展“城市之光”這一環節，突出表現中國面對城市問題的解決方案，培養學生的辯證思維和社會責任感，可使本課的立意更為完整。學生情況分析1.知識基礎:高二學生擁有學科基礎，對工業革命、城市化有一定的認識。初步具備歷史、地理學科思維，但由于學生社會經驗有限，在唯物史觀和歷史解釋方面還存在欠缺。高二學生應在分析史料的基礎上，探究近代以來城市化的發展歷程，并立足現實，關注中國未來的城市發展道路。
2.學科素養:經過必修部分的學習、學生初步具備了根據歷史材料獲取和解讀信息的能力、 發現問題和辯證分析問題的能力，能較好地進行歷史解釋；從學生的情感發育方面看，在中國城市化大潮的影響下，學生對城市比較熟悉，城市化已經融入學生的內心世界。
3.學習興趣:學生對于城市發展的話題興趣較高，愿意進一步鉆研這個空間，思考有關城市的話題；社會的發展也促使學生主動去思考城市化的問題，但深刻認識城市化問題需要豐富的知識積淀與生活閱歷，對學生來說有一定困難。
教學目標【根據課程標準和核心素養分析】
總體目標：了解近代以來城市化進程中人們居住條件和生活環境的改善及問題，認識城市在歷史發展中的作用,樹立可持續發展的正確觀念。通過學習，運用唯物辯證史觀及有關理論，理解近代以來城市化進程的重大意義和存在的問題，培養學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。（素養目標：唯物史觀）。通過教科書和配套課件，認識近代以來的城市化進程所處的特定時空環境，抓住其特定時空背景和階段特征。（素養目標：時空觀念）。通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設置懸念，認識城市化帶給人們居住條件的完善和便利，提高學生探究分析歷史問題的能力。（素養目標：史料實證）引導學生運用本課教材中文獻資料所提供的有效信息，分析近代以來城市化的進程的特點，培養有效解讀材料、自主分歸納知識的能力。（素養目標：歷史解釋）。結合上海城市的發展現狀，理性分析城市化所面臨的問題，介紹并幫助學生理解國家對于上海的科學城市規劃，增強學生的社會責任感和民族自豪感。（素養目標：家國情懷）
教學重點和難點
教學重點城市化進程中人們居住條件和生活環境的改善和問題。教學難點近代中國城市化演進進程的特點及原因。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
第11課 近代以來的城市化進程一、回首：城市之路二、立足：城市之度三、展望：城市之光
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過兩張圖片對比引入新課(1)幻燈片放出19世紀末上海集市和當今上海東方明珠夜景的圖片，直觀展現兩百多年以來上海的巨大變化。(2)導入語：大家有沒有去過上海？上海的東方明珠作為地標建筑在網上一直很火，誰能想到在兩百多年前這里還只是一個鄉村小集市呢？這種變化還要歸功于近代城市的發展，今天就讓我們來學習新課，近代以來的城市化進程。 通過兩張圖片對比直觀感受城市化的影響。 引起學習興趣，能讓學生直觀地感受到近代以來中國城市發展之快，讓學生初步了解本課的學習要點。
一、回首：城市之路 城市化的含義及表現呈現材料：城市化是指農村社區向城市社區集聚和轉化的過程。包括城市數量的增加、規模的擴大；城市人口在總人口中比重的增長；公用設施、生活方式、組織體制、價值觀念等方面城市特征的形成、發展以及對周圍農村地區的傳播和影響。一般以城市人口占總人口中的比重衡量城市化水平，受社會經濟發展水平的制約，與工業化關系密切。——《中國百科大辭典》北京:中國大百科全書出版社，1999年，第34頁教師：學習這一課首先需要我們掌握的就是什么是城市化？城市化的含義及表現有哪些，請同學們先閱讀以上材料，獨自思考一下，等會兒老師提問。城市化的原因呈現材料：教師：指導學生閱讀教材P61<史料閱讀>并思考問題，指出近代以來城市化迅速發展的原因。城市化的進程（世界）呈現材料：世界城鎮化趨勢教師：請同學們分析上面這張表格，劃分城鎮化發展的三個階段并分析原因。過渡語：近代城市化自英國開始，而中國近代的城市化又經歷了哪些歷程？（四）中國近代城市化的特點及其發展的影響呈現材料：材料一 中國城市由“傳統城市”的形態走向近代是從19世紀40年代開始的，一批有別于傳統封建市鎮的近代城市首先在通商口岸崛起。通商貿易成為開埠城市的經濟主體，城市商業得到發展，洋行大量出現。興辦近代工業使中國城市化發展加快。這些城市通過強行建立租界等手段，將西方資本主義社會新的技術、城市建設與管理、文化樣式及價值觀移植嫁接到傳統城市之中，從而使這些城市走出鄉村社會及文化的包圍而開始了艱難的近代化之旅。——摘編自侯蕊玲《論中國近代城市產生發展中的幾個特點》材料二 近代城市分布圖教師：提供《近代城市分布圖》和文字材料，引導學生聯系近代中國歷史分小組討論近代中國城市化進程的特點以及原因。（五）現代中國城市化的進程呈現材料：教師：通過上述表格并結合所學知識，請同學們通過表格的方式歸納并總結出中國城市化進程的階段和原因。 （一）學生閱讀材料后總結歸納：城市化的表現在于（1）城市數量的增多；（2）城市規模的擴大；（3）城市人口占總人口的比例增長；（4）城市設施水平提高和居民生活狀況實質性改變。（二）閱讀史料，討論得出答案。【原因：工業革命后伴隨工業化的開展，城市化進程大大加快】（三）學生們分析并回答城鎮化發展分為三個階段：第一階段以英國為首，工業革命的開展，1800-1850,增長緩慢、城市化起步階段；第二階段兩次工業革命完成極大的促進經濟發展，1850-1950城市化迅速增長，以歐美資本主義國家為主；第三階段二戰結束，和平的社會環境，經濟快速發展，1950-2015城市化持續增長，發達國家城市化水平進一步提高，廣大發展中國家開始城市化。（四）瀏覽材料并結合教材P64的內容，得出結論。[特點：近代中國城市化起步晚，空間分布不均衡，具有半殖民地色彩。影響：成為列強商品、資本輸出地；加速自然經濟的瓦解；促進了近代經濟的發展；促進了社會結構的變遷；引起生活方式和思想觀念的轉變。]（五）學生總結，在中華人民共和國成立后，城市化進入新階段；1978年后，中國的城市化進程加快；21世紀以來，中國城市化迅猛發展，2011年，中國城鎮人口超過總人口的一半。 結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力 通過史料閱讀，培養學生的史料實證素養，理解近代城市化與工業革命的關系。通過圖片幫助學生直觀地感受近代中國城市的分布特點，通過文字材料的補充幫助學生理解其發展的影響。鍛煉學生的材料分析能力。
二、立足：城市之度 （一）城市帶來的溫度呈現材料：中國第一條鐵路 1876年，英國商人在上海以英國道路公司的名義修建淞滬鐵路，全長十二公里。中國第一條電報線 1871—1882年,丹麥大北電報公司長期租借上海南京路5號開辦電報業務。中國第一盞路燈 1843年上海出現了第一盞由煤油點燃的路燈。中國第一個自來水廠 1880年，上海英商在英國倫敦成立上海自來水股份有限公司，并于次年在黃浦江邊建造了自來水廠。教師：結合材料并快速瀏覽教材“居住條件改善”這一子目，請同學們聯系自己的生活實際討論一下城市發展帶來的各種便利。（二）城市發展中的限度呈現材料：材料一 工業化之后，倫敦的工廠如雨后春筍，高大的煙囪林立，處處濃煙滾滾，能見度極低。……（其他城市）正如恩格斯說的，“凡是可以用來形容倫敦的也可以用來形容曼徹斯特、伯明翰、利茲，形容所有的大城市”。在19世紀后期的英國，呼吸系統的疾病，特別是肺結核、支氣管炎、肺炎和氣喘等，已成為非常嚴重的公共健康問題。……1873年、1880年和1892年，倫敦相繼發生由燃煤造成的毒霧事件，先后奪去了1800人的生命。 材料二 在整個工業革命時期，有1/3左右的工人家庭始終處于貧困……在19世紀上半葉的曼徹斯特，社會下層……成員平均壽命只有17歲……工人意識到不公平的分配使得他們受苦，因而滋生……反叛情緒，并匯合成一場聲勢浩大的群眾運動。材料三 美國1950年城市公路里程為32.3萬英里，到2000年達到85.9萬英里，但新拓出的道路很快就被洶涌的車流淹沒。2011年美國單位車輛平均年擁堵時間達到38小時。 材料四 城市社會問題：城市社區中存在的人與自然、人與社會以及個人與個人之間關系的嚴重失調或沖突現象，即城市社會的弊病主要包括：城市人口問題、城市生態問題、城市就業問題、城市交通問題、城市住房問題、城市犯罪問題、城市老齡化問題等。教師： 城市的發展有利也有弊，請同學們瀏覽以上材料，分析歸納出城市發展進程中出現的問題。再次提問，面對城市化以及城市化進程中帶來的問題我們應該怎樣看待？ （一）帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。（二）學生思考回答城市在發展進程中會出現貧富分化、環境污染、交通擁堵等問題。（三）學生思考并且回答：要辯證看待，城市化是經濟發展的客觀要求和必然趨勢，我們要正視并努力解決城市化進程中出現的問題，在推進城市化的進程中盡量減少或避免這些問題。 培養學生提取信息和解讀史料的能力以及培養歸納概括能力。聯系實際，幫助學生認識城市化給人類社會生活帶來的影響，增強學生全面、辯證分析問題的歷史思維。
三、展望：城市之光 （一）面對城市化問題，中國的舉措呈現材料：材料一 2022年3月5日，國務院總理李克強在2022年國務院《政府工作報告》中提出，今年堅定實施擴大內需戰略，推進區域協調發展和新型城鎮化……穩步推進城市群、都市圈建設，促進大中小城市和小城鎮協調發展。嚴控撤縣建市設區。在城鄉規劃建設中做好歷史文化保護傳承。要深入推進以人為核心的新型城鎮化，不斷提高人民生活質量。材料二 2017年12月5日國務院原則批復《上海市城市總體規劃(2017-2035年)》,規劃闡述了上海的發展目標愿景:卓越的全球城市,令人向往的創新之城、人文之城、生態之城,具有影響力的社會主義國際化大都市...優化城鄉體系和多中心公共活動體系,形成“一主、兩軸、四翼,多廊、多核、多圈”的市域總體結構...教師：面對城市問題，同學們認為應該怎樣解決呢？讓我們通過2022年國務院《政府工作報告》以及《上海市城市總體規劃(2017-2035年)》的材料，看看中國對于上海的未來規劃。請同學們討論該規劃的合理性，并總結我國面對城市問題的解決方法。 學生通過材料提煉出答案：破解城市發展難題要堅持以人為中心的發展思想，推進精細化社區治理模式，貫徹綠色發展新理念，拓展城市治理的維度。 通過展現中國對上海的城市規劃路線，幫助學生認識到面對城市問題，中國正在以積極的態度回應并解決，培養學生的愛國情懷和民族自豪感。
四、課后練習 呈現練習題：1.(2023·浙江高考1月·19)1865年，上海大英自來火房制成煤氣燈。19世紀80 年代，有人記云:“地火皆由鐵管通至馬路，于是各戲館及酒樓、茶肆俱可接點。其燈每盞有玻罩.人行其間，真如入不夜城也。”這一時期“煤氣燈”在上海的使用()①與上海是通商口岸密切相關②反映了上海對外貿易的繁盛③為居民創造了新的城市夜生活方式④開啟了近代上海城市化進程A.①③ B.①④ C.②③ D.②④教師：這是23年的浙江高考題，同學們快速地讀題選出答案，等會兒找人提問。 學生讀題選出答案 幫助學生實地練習，鞏固課堂知識。
課堂小結 老師梳理本課框架并總結城市化有利也有弊，面對問題，中國在努力建設城市時，兼顧生態文明建設，堅持走可持續的發展道路，交出了擁有中國特色的答卷。我們自豪，生活在如此美麗強大的國家；我們相信，中國會在未來建設出卓越的全球城市和令人向往的生態之城！ 學生感悟、理解 課堂小結幫助學生鞏固本課的知識，利用框架能夠全面的梳理本課重難點，并在最后總結升華感情。
教學反思
層次結構：本課先由城市對比圖導入，課件整體分為三個部分，第一部分講述城市化的原因，第二部分講述城市化的影響，第三部分講述面對城市化帶來的問題我們的措施。內容分布：第一部分，主要分析城市化的原因、特點以及進程。第二部分，在教材的基礎之上將后三個子目歸為一部分，劃在一起講述城市化帶來的影響，使得學生們認識到城市化帶來的影響有利也有弊，所以需要我們辯證地看待這個問題。最后一部分主要介紹中國面對城市問題提出的解決措施，中國提出要以人為中心，走綠色的可持續的發展道路。面對日益嚴重的城市問題，中國提交了滿意的答卷。主題：本課主題首先需要學生掌握城市化發展的原因、進程以及影響，培養學生的歷史核心素養和辯證看待事物的能力，最后提出問題，面對日益嚴重的城市問題我們該怎么做？通過學習最后了解到中國的措施，培養學生的民族自豪感和家國情懷。 總結：本課內容較為簡單，著重講授基礎知識的同時，更應該培養學生辯證看待問題的能力。
中國城市化進程示意圖（1949-2006）
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