資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 生物學 年級 七年級 學期 秋季
課題 第二單元　多種多樣的生物 第一章　藻類與植物的類群 第二節　種子植物 第二課時
教學目標
1．通過觀察種子的著生位置，理解“裸子”“被子”的真正含義，從結構與功能角度分析被子植物成為陸地上分布最廣泛的植物家族的原因，滲透進化與適應觀。 2．通過分析具體實例，說明被子植物與人類的關系，認識到它們在自然界中的重要作用，認同保護生物多樣性的重要意義，提升社會責任意識。
教學重難點
教學重點 1．說明被子植物成為陸地上分布最廣泛的植物家族的原因。 2．說明被子植物與人類的關系，認同它們在自然界中的重要作用。 教學難點 說明被子植物成為陸地上分布最廣泛的植物家族的原因。
教學設計思路
教學過程
教學環節 師生活動 設計意圖
結合具體實例，引入新課 【提問】 上節課我們學習了有關種子結構的相關內容，你還記得菜豆和玉米種子的結構嗎？ 【回答】 菜豆種子包括種皮和胚(胚芽、胚軸、胚根、子葉)，玉米種子包括種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、子葉)和胚乳。胚是新植物的幼體。 自然界中植物的繁殖方式多種多樣，除了有用孢子繁殖的植物外，還有用種子來進行繁殖的植物。能夠結種子的植物就是種子植物，比如剛才我們提到的菜豆和玉米。你能列舉出生活中你見到的種子植物嗎？ 【思考并回答】 生活中常見的種子植物如松、槐、側柏、蘋果、桃、荔枝、銀杏等。 【展示圖片并過渡】 這些植物都是通過種子進行繁殖的，但是它們的種子著生位置卻有所區別，我們一起來觀察。 引出新的植物類群，調動學生興趣，展開對新的植物類群的學習。
裸子植物與被子植物 被子植物分布更廣泛的原因 被子植物與人類生活的關系 【任務1】 提供實物或圖片，如油松、側柏的球果以及桃、蘋果等，觀察種子的著生位置。 思考討論以下問題。 1．哪些植物的種子是裸露的？ 2．哪些植物的種子外面有果皮包被著？這對種子的傳播有什么意義？ 學生進行觀察及交流討論。 【思考并回答】 松樹、側柏的種子從外面可以直接看到，但是桃、蘋果的種子長在內部，需要切開果實才能看到。 【講授】 通過觀察發現，雖然松樹和蘋果都有種子，但是它們種子著生的位置不一樣。松的種子長在松果一層層的木質鱗片間，隨著松塔的成熟開裂，種子就暴露在環境中。像松一樣，種子是裸露著的植物稱為裸子植物。 蘋果的種子位于果實中，沒有暴露在環境中。像這樣，種子外面有果皮包被的植物稱為被子植物。 裸子植物和被子植物是組成種子植物的兩大類群，它們的主要區別之一就是種子外面是否有果皮包被。換句話說就是有沒有果實的形成。 【出示圖片】 裸子植物：水杉、銀杏、紅豆杉。 被子植物：獼猴桃、荔枝、水稻。 對上述植物進行介紹。 【任務2】 辨析裸子植物和被子植物。 【出示圖片】 出示落羽杉、蘇鐵、西瓜、柿、番茄、辣椒的圖片。 觀察圖片，結合裸子植物與被子植物的概念，完成任務單中裸子植物和被子植物的辨析。 【講授】 我國是世界上現存裸子植物種類最多的國家，被稱為“裸子植物的故鄉”。其中，有許多裸子植物是我國特有的，如銀杏、銀杉、金錢松、水杉等，這些植物被稱為“活化石”，具有重要的生態價值。 統計表明，被子植物的種類數比裸子植物要多很多。為什么被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，在生物圈中分布更廣泛呢？我們來一起分析。 【提問】 果實由兩部分構成：種子和包被種子的果皮。種子位于內部，果皮包裹著種子。從位置關系推測，果皮具有什么作用？ 【思考并回答】 學生依據位置關系推測果皮具有保護作用。 【講授】 與裸子植物相比，被子植物的種子得到了更好的保護，這也是其分布更廣泛的原因之一。 【提問】 結合生活經驗，你還知道被子植物的果實有哪些傳播方式？ 【講授】 展示不同種子傳播方式圖片：借助風力傳播、借助動物傳播等。種子多種多樣的傳播方式也是它們分布更廣泛的重要原因。 【講授】 被子植物多種多樣，形態各異，生活環境相差很大，但它們一般都具有非常發達的輸導組織，保證了體內水分和營養物質的運輸能夠暢通無阻。 【提問】 被子植物與我們的生活息息相關，你能列舉出被子植物具有什么作用嗎？ 【思考回答】 被子植物的作用：食物來源、制作輪胎的原料、中藥原料、建筑材料、衣物原料、凈化空氣、美化環境等。 老師提供圖片進行補充。 培養學生從事實出發，以觀察為基礎進行比較和歸納的能力。 培養學生結合一定的依據作出推測的能力。 明確被子植物的重要作用，認同保護生物多樣性的意義。
課堂總結 通過這兩節內容的學習，我們了解了藻類、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物(裸子植物、被子植物)的生活環境、形態結構、繁殖方式等，可以發現生物都具有與其生活環境相適應的形態結構特征。只有充分認識這些類群，才能更好地保護和利用它們。 認同結構與功能觀、進化與適應觀。
板書設計
第二節　種子植物 第二課時
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