資源簡介

中小學音樂教學設計
課 題 小松鼠鉆樹洞 課 時 1
年 級 一年級 課型 音樂游戲 授課時間
作品分析 《小松鼠鉆樹洞》是一首旋律輕快、流暢短小的歌曲，由美國兒童游戲歌曲改編而成，描繪了小松鼠鉆樹洞時的場景，生動表現了小松鼠活潑形象。歌曲為降 B 大調，由體現起承轉合功能的四個樂句構成。第一、二、四句有重復的關系，由于第二句和第四句完全重復，且都具有收攏的特征，因此歌曲具有再現二段的特點。第一、二樂句歌詞描繪了小松鼠鉆樹洞時的愉快場面，第三樂句用“啦”字的重復演唱再次強調小松鼠鉆樹洞時的快樂心情，第四樂句則說明了游戲規則：“誰沒鉆到一個樹洞，誰就要唱歌。”
學情分析 一年級小學生喜歡做游戲，可利用這一特點組織教學
學習目標
1. 聆聽音樂，感受歌曲歡快活潑的情緒，能在音樂的伴奏下邊游戲邊用自然的聲音表現歌曲。2. 能與同伴合作設計不同動作來表現“樹洞”，積極且自信地參與音樂游戲。3. 享受音樂游戲帶來的快樂，逐步形成規則意識。
評價活動內容
活動環節 評價內容 評價要點
游戲1 在歌的地方出拳 準確出拳，結束的干脆
游戲2 鉆樹洞 要按照游戲規則有序鉆樹洞
學習重點 能在音樂的伴奏下邊游戲邊用自然的聲音表現歌曲。
學習難點 享受音樂游戲帶來的快樂，逐步形成規則意識。
學具準備 鋼琴、歌曲音頻等。
板書設計 課堂觀察與診斷
小松鼠鉆樹洞
教 與 學 設計意圖
一、初步聆聽歌曲，感知音樂形象導語：今天老師給大家請來了一位朋友，請你聽聽，它是誰？師：聽出來了嗎？它是？（小松鼠）播放歌曲師：是的，這是一只活潑可愛的小松鼠，你們知道它是怎么行走的嗎？二、自主創編動作，跟隨音樂律動1. 聆聽音樂，學生創編動作表演。師：你可以跟隨音樂的節奏用動作來表現小松鼠行走的樣子嗎？一起來試一試吧。2. 教師提煉個別學生動作，形成律動主體動作，并引導學生隨樂律動。師：大家都學得很像，有兩只“小松鼠”表現得特別棒呢。他們的動作輕盈敏捷，還合上了音樂的節奏，讓我們一起來學一學吧。3. 全體學生隨樂律動。評價小結：學得不錯，“小松鼠們”！現在，讓我們跟著音樂的節奏，去森林里游玩吧！三、參與音樂游戲，體驗合作快樂師：歌曲里的小松鼠還參加了一個特別好玩的游戲。瞧，它想邀請一個小伙伴一起來玩，有誰想加入嗎？（師邀請一位同學上臺，一起做互動拍手游戲。）師：哇，“小松鼠”覺得很開心，想邀請更多小朋友來加入，讓我們一起來吧！（兩個同學為一組，面對面站著，隨音樂的節奏和對面的小伙伴拍手律動。）師：同學們合作得很愉快！調皮的“小松鼠”還想變換一些花樣，使游戲更有趣，請大家看看，它有哪些好主意吧！1. 游戲 1——松鼠朋友“猜拳”樂。師：“小松鼠”對游戲做了哪些變化呀？生：加入了“猜拳”的動作。師：有哪位小朋友知道“小松鼠”是在音樂的哪個地方做了“猜拳”動作？生：在“唱”字的時候準備，“歌”字的時候出拳。（1）師輕唱最后一個樂句，并與個別學生互動。師：現在，“小松鼠”想邀請一位小伙伴合作玩一下“猜拳”的游戲，有誰愿意嗎？（師邀請一位學生上臺一起互動做“猜拳”游戲，其余學生模仿并熟悉歌曲。）（2）師介紹游戲規則。師：“猜拳”結束后，贏了的小朋友，心情怎么樣？會做什么動作？輸了又會用什么動作表示？（生自主回答，師分別挑選學生做的“贏拳”和“輸拳”后的動作作為范例，全體學生模仿。贏了的同學在歌曲間奏處隨音樂左右輕晃身體律動，輸了的同學繞著贏了的同學跑一圈。）（3）歌曲完整表現。師：老師看到同學們有很多好的創意，還記得前面的拍手動作嗎？讓我們和“小松鼠”一起，跟著音樂完整玩一次游戲吧！不要忘記了歌曲末尾與“小松鼠”的“猜拳”游戲喲！2. 游戲 2——松鼠朋友找樹洞。師：“小松鼠”和它的好朋友們結束了“猜拳”游戲，想找個樹洞休息一下。現在教室的后邊有一些小凳子，請小朋友們一人取一張小凳子，用這些小凳子在教室中間圍成一個圈，搭建好“樹洞”，讓我們的“松鼠”朋友休息一下吧！（1）生在教師的引導下完成“樹洞”搭建。（歌曲作為背景音樂播放一遍）師：因為我們的“樹洞”有限，那我們只能在游戲中決定“樹洞”的休息使用權交予哪只“小松鼠”了。請“小松鼠們”圍圈排好隊，跟著音樂的節奏邊拍手邊走動起來。（2）師示范邊唱邊繞著“樹洞”走動。（3）師介紹游戲規則。師：歌曲唱到最后一個“歌”字時，“小松鼠”就可以找就近的小板凳坐下休息，沒有坐到小板凳的“小松鼠”，就要表演一個節目哦。準備好了嗎？我們開始吧！（游戲說明：小板凳圍成圓圈狀，數量比學生人數少 1~2 個。音樂響起時，學生唱著歌邊拍手邊繞板凳順時針方向走動，當唱到最后一個“歌”字時，學生立刻找就近的小板凳坐下，沒有坐到小板凳的學生，就要表演一個節目。）（4）隨樂游戲。3. 游戲 3——松鼠朋友鉆樹洞。師：同學們，剛才“小松鼠”發現了一個大樹洞，想邀請大家一起前去玩呢，快隨我來！（1）師與一名學生搭建“樹洞”。師：樹洞在哪兒呢？在這里！（師拉起一個小朋友的手并舉起來，面對面搭建一個“樹洞”。）師：這是一個有魔法的“樹洞”，有沒有“小松鼠”想進來呀？（2）個別小朋友鉆進“樹洞”體驗。（師唱歌曲最后一句，唱到“歌”字時放下高舉的手，關閉“樹洞”。）師：歌曲唱到什么地方的時候，“樹洞”就關閉了呀？（3）師介紹游戲規則。師：現在，請“小松鼠們”隨樂邊拍手邊走起來，每一只“小松鼠”都必須經過魔法“樹洞”，最后留在“樹洞”里的那只“小松鼠”，請為我們表演一個節目。（游戲說明：兩名學生面對面雙手高舉扮演“樹洞”，其余學生扮演“小松鼠”。“小松鼠們”唱著歌邊拍手邊順時針方向走動，并從“樹洞”里經過，當唱到最后一個“歌”字時，扮演“樹洞”的兩名學生放下手來，困住的“小松鼠”需要表演一個節目。）師：為了能清楚魔法“樹洞”什么時候關閉，你們有什么好辦法？ 生：跟著音樂唱歌。師：是個很好的辦法，可以幫助我們清楚魔法“樹洞”關閉的時間，那讓大家都聽到你們美妙動聽的歌聲吧！（4）隨樂游戲。四、教師小結 本環節主要是引導學生在歌曲結尾處做出“出拳”的反應，為后續“小松鼠鉆樹洞”的游戲做鋪墊。本環節分為四個層次，首先是教師隨樂示范，引導學生通過視聽結合，清楚游戲中“出拳斗智”是在歌曲的末尾小節，為后續游戲的開展奠定基礎。其次，考慮到一年級學生習得新知需通過反復練習，因此，教學設計了從師輕唱示范到師與個別學生互動示范再到生生互動，這樣重復、漸進的游戲方式能幫助學生了解和熟悉游戲規則。這里“找樹洞”的游戲來源于“搶椅子”的游戲。學生跟隨音樂走動，體驗歌曲節拍的同時，還要在歌曲結尾處做出反應。這樣，既提升了游戲的趣味性，也為培養學生音樂能力和學習品質創造了良好條件。在音樂活動中，教師要學會適時“旁觀”。學生通過參與前面兩個游戲，對歌曲的規則比較熟悉，能夠自主完成游戲，教師把游戲的主動權交給學生，能使學生在音樂游戲中發揮自主性。
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