資源簡介

《第18課冷戰與國際格局的演變》教學案
課題 執教人 課時 時間
核心 素養 唯物史觀：運用規律的普遍性與特殊性觀點，認識冷戰的發生，運用辯證的觀點看待兩極格局的 瓦解和蘇聯的解體，以及評價兩極格局的影響。 時空觀念：認識冷戰、兩極格局、多極格局、蘇聯解體的時空特征。 史料實證，運用課本提供的史料、圖片并搜集資料，探究冷戰的發生、發展、結果，探究兩極格 局和蘇聯解體的史實。 歷史解釋：通過史料、圖片，理解冷戰發生的原因，影響，兩極格局的形成和瓦解的影響，培養 學生有效解讀材料，自主歸納知識的能力。 家國情懷：通過學習冷戰的影響、兩極格局的存在和瓦解，認識到霸權主義的危害，樹立以人為本、 人類命運共同體的理念。意識到中國是人類維護和平的重要力。
教學 目標 1、了解戰后美蘇冷戰格局形成的原因、表現，認識兩極格局對世界局勢的影響。 2、了解20世紀50年代中期以后美蘇關系的特點，知道多極化趨勢的主要表現。
教學 重點 冷戰的發生與美蘇兩極格局的形成、發展與瓦解過程，冷戰的基本特征。
教學 難點 冷戰發生的深刻根源：冷戰與世界格局變化之間的相互影響。
教學 流程 教學過程 二次備課
課 前 預 習 【時空定位】(構建時空觀念，看后自己動手畫一畫)
多極化趨勢的形成與發展 不結盟運 歐共體 日 本 歐盟 11 動興起 成立 崛起 成立 事件 時空坐標 (
1945年1947年1949年1950年
955年
)1961年1962年 1967年 1985年 991年1993年 2001年 至今 (
雅爾塔杜魯門
體系
主義
) (
約
華約
建立
戰爭
成立
) (
戈爾巴喬
夫上臺
)古巴導 彈危機 兩極格局的形成與結束 【課前背誦】(結合課本和學案導學找出答案并背誦)
1.冷戰發生的原因及冷戰開始的標志 2.冷戰的表現有哪些 3.冷戰的特征及啟示是什么 4 . 冷戰下多極化趨勢的表現有哪些 5.兩極格局瓦解的標志、原因和影響有哪些 【知識小結】(自行梳理下本節課重點知識；補全思維導圖)
高 三 歷 史 教 學 案 編 制 人 ： 審 核 人 ：
1
高三歷史教學案 編制人： 審核人：
課 前 預 習 1. 重點知識： 2 . 體 系 構 建
(
冷
戰
與
國
際
格
局
的
演
變
) 概念： 背景： 冷戰與兩極 美蘇冷戰的進程：政治、經濟、地緣政治、軍事 格局 兩極格局正式形成：“北約”與“華約” 冷戰的發 特征 緩和：美蘇開展對話 (
冷戰的
發展與
多極力
量的成
長
)展 表現 對抗：第二次柏林危機、古巴導彈危機 西歐和日本逐漸成為重要的國際力量—西方陣營逐漸分化 多極力 東歐反蘇、中蘇關系破裂——社會主義陣營開始瓦解 量的成 中國崛起——成為國際社會中不可忽視的政治力量 長 第三世界的興起——發展中國家以獨立的政治力量登上國 際政治舞臺 美蘇關系的演變：緊張與緩和 兩極格局的 蘇聯與中國的關系也實現了正?；?瓦解 標志：東歐劇變、蘇聯解體 影響：
合 作 探 究 【探究任務一】冷戰爆發的原因 【聚焦高考】 1. (2021 ·河北 ·統考高考真題)1946年夏，丘吉爾指出：“美國鷹停落在棲 木上，它是一 只有著可怕喙爪的強壯大鳥……葛羅米柯先生(蘇聯外交官)被 派來每天用一把鋒利的鐮刀去戳它，戳它的喙，戳它的翅膀，戳它尾巴上的羽 毛。鷹一直都保持著安靜，但就此認為鷹的內心沒有發生任何變化，那就是大 錯特錯了?！边@反映了當時 A.兩大陣營對峙局面形成 B.美蘇兩國間矛盾加劇 C.美蘇冷戰序幕由此揭開 D.世界多極化趨勢加強 【探究任務二】冷戰的特點 【聚焦高考】 2. (2023 ·全國 ·統考高考真題)1952年，美國對菲律賓啟動了蔬菜種子項目， 次年升級為“民主種子”項目，該項目將募集或低價購買的蔬菜種子在菲律賓 農村分發并給予種植指導，同時將西方觀念傳播給受助的菲律賓民眾。美國 “民主種子”項目的實施() A.反映兩極格局形成后美蘇對抗的升級 B.旨在促進菲律賓經濟發展與觀念變革 C.推動了亞非拉地區的民族獨立與解放 D.凸顯了對第三世界地區的宣傳與爭奪
2
高三歷史教學案 編制人： 審核人：
【探究任務三】杜魯門主義和馬歇爾計劃的比較
杜魯門主義 馬歇爾計劃
提出 針對“希土危機” 針對二戰后西歐經濟凋敝、政局動蕩， 資本主義統治秩序面臨威脅
表現 形 式 公開的、赤裸裸的反共反蘇 采取隱蔽的經濟手段來穩定資本主義 制度，以此來達到聯合西歐各國共同反 共反蘇的目的
影響 標志著美國的對外政策已突 破以本土安全為主的孤立主 義態勢，由局部擴張轉向全 球擴張，是美國爭奪世界霸 權的宣言書，標志著冷戰全 面開始 一方面有利于西歐經濟的恢復和政局 的。穩定，另一方面也有利于美國控制 西歐，同時也拉動了美國經濟的增長
關系 “杜魯門主義”是美國爭奪世界霸權的宣言書，它標志著美國對外政 策已由局部擴張轉向全球擴張；馬歇爾計劃是“杜魯門主義”的延續 和擴大，是“杜魯門主義”的一次大規模運用；兩者在本質上是一致 的，都是為了遏制蘇聯等社會主義力量，穩定資本主義統治秩序，確 立和鞏固美國的霸權地位。
【探究任務四】冷戰的評價 【聚焦高考】 3. (2022 ·河北 ·統考高考真題)1956年，蘇聯決定擴大同美國的科學文化交 流，隨后放松了對科研人員國際交流的限制，開放了許多科研機構，包括宇航 基地與核設施等涉及重要機密的科研場所。蘇聯的這一做法() A.突破了斯大林模式 B.旨在同美國共享最新科研成果 C.回應了馬歇爾計劃 D.有利于提升自身科學技術水平
限 時 訓 練 1. (2023 ·全國 ·統考高考真題)1952年，美國對菲律賓啟動了蔬菜種子 項目，次年升級為“民主種子”項目，該項目將募集或低價購買的蔬菜種 子在菲律賓農村分發并給予種植指導，同時將西方觀念傳播給受助的菲律 賓民眾。美國“民主種子”項目的實施() A.反映兩極格局形成后美蘇對抗的升級 B.旨在促進菲律賓經濟發展與觀念變革 C.推動了亞非拉地區的民族獨立與解放 D.凸顯了對第三世界地區的宣傳與爭奪 2. (2022 ·江蘇 ·統考高考真題)下表反映的是1959年美蘇兩國依據文化 交流協議，舉辦國家展覽的情況。這表明()
展覽國 展覽地點 主要展品
美國 莫斯科 食品、服裝、體育用品、書籍、音響設備
蘇聯 紐約 噴氣式飛機、拖拉機、汽車、水力發電裝置
A.美國的物質文化更具吸引力 C.經濟全球化進程進一步加快 B.美蘇借助文化交流滲透冷戰 D.蘇聯的重工業實力遠超美國
概念 聚焦 1.雅爾塔體系、兩極格局、“冷戰”的關系 雅爾塔體系奠定了二戰后兩極格局的框架，兩極格局是雅爾塔體系的一個組成部分和集中體現， 從屬于雅爾塔體系；兩極格局下對抗的主要形式是“冷戰”,“冷戰”促進了兩極格局的形成。 2.冷戰雙方在政治、經濟、軍事、外交、意識形態、文化乃至科學技術等一切方面處于對峙和競 爭狀態。“冷戰”的手段還包括：挑起事端進行顛覆活動；以“經援”、“軍援”為誘餌，拉攏“朋 友”,擴大勢力范圍；擴大軍事同盟；在外國建立軍事基地，派軍隊控制戰略要地；以經濟封鎖、 制裁等手段，破壞社會主義國家的經濟發展；以文化入侵，對社會主義國家推行和平演變戰略等。 不僅具有傳統的大國利益沖突的實在內容，具有明顯的地緣政治與戰略特點，更以其強烈的意識
3
高三歷史教學案 編制人： 審核人：
形態色彩為主要特征。冷戰雙方在進行激烈的軍備競賽特別是核軍備競賽的同時，又具有使美蘇 兩國之間始終避免兵戎相見的自我控制機制，是二戰后近半個世紀中國際關系的主旋律。 3.兩極格局指的是冷戰時期，是以美蘇為中心，在歐洲形成北約與華約兩大軍事集團對立、在全 球形成資本主義陣營和社會主義陣營全面對抗，形成相互聯系、相互制約、相互作用的相對穩定 的結構狀態和局面。所謂“極”,指的是綜合國力強、對國際事務影響大的國家或國家集團。
作業
板書 設計
教學 反思
4

展開更多......

收起↑