資源簡介

高中政治教學設計
課題 5.2人民代表大會制度：我國的根本政 治制度 課時 1課時
【教學內容分析】 本框“人民代表大會制度：我國的根本政治制度”是本冊教材《政治與法治》第5 課的第2框，分為兩目內容：第1目“我國的政權組織形式”介紹了我國的根本政治制 度-人民代表大會制度與我國的權力機關-人民代表大會；第2目“人民代表大會制度的 優(yōu)勢”闡明了人民代表大會制度的內容和其不同于西方民主制度的優(yōu)越之處，旨在引導 學生從制度層面理解和認同人民代表大會制度。
【學情分析】 高中學生思想活躍、知識面較廣泛，有很多特長，關心國家大事，能夠積極參與到課堂 中來。他們對人民代表大會制度優(yōu)越性的理解還不夠深刻。因此，應針對學生的實際情 況展開教學。
【課標要求】 列舉憲法有關人民主體地位的規(guī)定，說明人民代表大會制度是我國的根本政治制度
【學科核心素養(yǎng)】 政治認同：認同人民代表大會制度是我國的根本政治制度。 科學精神：對照西方主要國家說明中國絕不能照搬其政治制度模式。 法治意識：明確中國共產黨領導立法、國家機關依法行使國家職權。
【教學重難點】 重點：人民代表大會制度的地位及其優(yōu)越性 難點：民主集中制的表現(xiàn)；人民代表大會制度的地位及其優(yōu)越性
【教學方法】 講練結合教學法；議題教學法；
【教學準備】 多媒體、學案
【教學過程】 一、新課導入 展示單元框架再播放圖片《同樣是國家領導人，為什么其稱謂不一樣 》 (設計意圖：讓學生對本單元教材內容有一個總體把握，明確教材所處的位置。再以不 同國家領導人稱呼不同來引入新課，從而引出人民代表大會制度課題) 二、新課講授
(一)展示本節(jié)課的課程標準和學科素養(yǎng)，讓學生小組之間相互分享自己 自學后整理的知識體系，并選出優(yōu)秀代表在全班進行分享，教師和學生進行點評。 (設計意圖：先讓學生自學教材內容，完成學案上的知識預習填空，并在書本上做 好標記，然后發(fā)揮自己的智慧總結本框的知識框架，從總體把握本框教材內容。) (二)設置合作探究 合作探究一：播放視頻《求是微理論-人民代表大會制度》。1949年10月1日， 中華人民共和國中央人民政府在北京宣告成立。根據(jù)起臨時憲法作用的《中國人 民政治協(xié)商會議共同綱領》的規(guī)定，中華人民共和國的國家政權屬于人民，人 民行使國家政權的機關為各級人民代表大會和各級人民政府。“在普選的全國人 民代表大會召開以前，由中國人民政治協(xié)商會議的全體會議執(zhí)行全國人民代表大 會的職權，制定中華人民共和國中央人民政府組織法，選舉中華人民共和國中央 人民政府委員會，并付之以行使國家權力的職權”。中國人民政治協(xié)商會議是 中國共產黨領導的各民主黨派、各人民團體的廣泛的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，在 建國初期的歷史條件下，由它代行全國人民代表大會的職權，對于團結全國人民， 勝利完成當時的革命和建設任務發(fā)揮了重要作用。這是人民代表大會制度發(fā)展歷 史上的一個重要階段。 1953年，中國基層政權在普選的基礎上，逐級召開了人民代表大會。1954 年9月召開了第一屆全國人民代表大會，標志著以人民代表大會為基礎的國家政 權制度全面確立，國家權力開始由人民選舉產生的人民代表大會統(tǒng)一行使。 議學任務：結合議學情境和教材內容分析我國的政權組織形式是如何體現(xiàn)人民當 家作主的 小組合作探究：理解我國的政權組織形式 突破提升：黨的主張如何變成國家意志 合作探究二：播放視頻《這就是中國》。我國人民代表大會制度已經走過了半 個多世紀的光輝歷程，顯示出巨大的優(yōu)越性和強大的生命力。回顧50多年來特 別是改革開放近30年來人民代表大會制度建設取得的偉大成就，總結十屆全國 人大及其常委會的新鮮經驗，我們深深體會到，把人民代表大會制度堅持好、完 善好，做好新形勢下的人大工作，必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅定 不移地走中國特色社會主義道路，堅定不移地以中國特色社會主義理論體系為指
導，堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一。實踐充分證明，這是 一條符合我國國情的政治發(fā)展道路的好制度。 議學任務：結合議學情境和教材內容談談你對人民代表大會制度是好制度的理解 小組合作探究：理解人民代表大會制度的優(yōu)越性 突破提升：民主集中制的內涵 (設計意圖：通過視頻情境，來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過問題更深入理解 知識，在理解知識的過程中也可以加深學生的思想道德教育，通過小組合作探究，還可 以激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)發(fā)散思維。再學生上臺講解知識，學生或教師做評價，充分 發(fā)揮學生的主動性，教師針對性的做補充) (三)再次展示本框知識框架和隨堂練習 (設計意圖：讓學生從宏觀到微觀再到宏觀的來把握本框教材內容。通過練習來培 養(yǎng)學生運用知識的能力，學生上臺講解知識，學生或教師做評價，充分發(fā)揮學生的主動 性，教師針對性的做補充)
【作業(yè)設計】 結合所學知識，分析在助推中小微企業(yè)發(fā)展中，我國人民代表大會制度應如何發(fā)揮 作用 (設計意圖：讓學生學以致用，增強對社會主義民主的政治認同。)
【板書設計】 內涵
人民代 表大會 制度： 與國體的關系 是什么 地位 組織活動原則 為什么 原因 意義 怎 么 做 — 堅 持 和 完 善
【教學反思】 通過本框的教學，使學生理解了人民代表大會制度的內涵和作用，明白了如何堅持和完善人
民代表大會制度。在各種教學活動中，培養(yǎng)了學生的政治參與意識，科學精神，法治意識， 增強了學生對我國根本政治制度的政治認同，增強了學生對中國特色社會主義的制度自信。 還要實時總結本節(jié)課學生的優(yōu)點和不足，引導學生掌握正確的學習方法。 (設計意圖：引導教師和學生反思自我，不斷提升自己的水平，引導學生堅持正確道路。 )

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