資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第三單元《家庭用電》大單元整體教學設計
教材版本 人教鄂教版 單元（或主題）名稱 家庭用電
單元主題 人教鄂教版三年級上冊科學第三單元“家庭用電”旨在通過一系列生動有趣的學習活動，引導學生認識電在家庭生活中的重要性，理解安全用電的基本知識，激發他們對科學技術的好奇心和探索欲。本單元不僅關注電的基本概念和現象，更強調安全用電的實踐能力和責任意識的培養，讓學生在掌握科學知識的同時，形成良好的生活習慣和社會責任感。
課標要求 核心概念： 電的基本性質與用途。 家庭電路的基本組成與工作原理。 安全用電的常識與規則。 學習內容： 1. 認識電的基本現象（如靜電、電流等）。 2. 了解家庭電路的構成，包括電源、開關、導線、用電器等。 3. 學習安全用電的注意事項，如不濕手觸摸電器、不超負荷使用插座等。 4. 探索節能用電的方法，培養環保意識。 學業要求： 能夠描述電的基本性質和家庭電路的基本結構。 掌握并實踐安全用電的基本規則。 能在日常生活中識別并糾正不安全用電行為。 初步形成節能減排的環保意識。
教材分析 本單元教材設計注重理論與實踐相結合，通過圖文并茂的形式展現電的奧秘和安全用電的重要性。教材中穿插了多個實驗活動和生活實例，旨在幫助學生從直觀感受中理解抽象概念，同時強調學生的動手能力和問題解決能力的培養。此外，教材還注重情感態度與價值觀的培養，通過討論和反思環節，引導學生形成正確的用電觀念和責任感。
學情分析 三年級學生正處于好奇心旺盛、探索欲強的年齡階段，對周圍世界充滿了好奇。他們已經具備了一定的觀察能力和基礎的科學知識，但對于電這一抽象概念及其在生活中的應用可能還缺乏深入的理解。同時，由于年齡較小，安全意識相對薄弱，需要在教師的引導下逐步建立安全用電的習慣。因此，在教學中應注重激發學生的學習興趣，采用直觀、生動的教學方法，同時加強安全教育的力度。
單元目標 科學觀念： 理解電是現代社會不可或缺的能源之一，了解電的基本性質和用途。 認識到安全用電對于個人和家庭的重要性。 科學思維： 能夠運用所學知識分析家庭電路中的簡單問題。 培養批判性思維和解決問題的能力，識別并避免潛在的安全隱患。 探究實踐： 通過實驗活動，親身體驗電的產生、傳輸和使用過程。 動手制作簡單的電路模型，加深對電路結構的理解。 態度責任： 樹立安全用電的意識，養成良好的用電習慣。 關注節能減排，培養環保意識和社會責任感。
單元結構化活動 1. 引入階段：通過視頻、圖片等多媒體材料展示電的神奇之處，激發學生對電的興趣。 2. 知識建構：講解電的基本性質、家庭電路的組成及安全用電的常識。 3. 實驗探究：分組進行電路連接實驗，觀察電流現象；模擬觸電情境，學習急救知識。 4. 案例分析：討論家庭生活中常見的不安全用電行為，分析其危害并提出改進建議。 5. 創意實踐：設計并制作一個節能小裝置，如簡易太陽能燈，體驗節能減排的樂趣。 6. 總結反思：回顧本單元所學內容，分享學習心得，撰寫安全用電倡議書。
達成評價 圍繞課時學習目標 知識掌握：通過課堂測驗、作業檢查等方式評估學生對電的基本性質、家庭電路組成及安全用電規則的掌握情況。 能力發展：通過實驗操作、案例分析等環節觀察學生的動手能力、批判性思維及問題解決能力的發展。 情感態度：通過小組討論、倡議書撰寫等活動評價學生的安全意識、環保意識和社會責任感的培養情況。 綜合評價：結合以上各方面表現，給予學生全面、客觀的評價，鼓勵其持續進步。
第十一課《電與我們》教學設計
一、教學目標
1. 學生能夠理解電的基本概念，知道電的產生方式（如摩擦起電、電池供電等），認識電路的基本組成（電源、導線、開關、用電器），了解電的安全使用規則。
2. 通過觀察、實驗、討論等方法，培養學生發現問題、提出假設、設計實驗、收集數據、分析結論的科學探究能力。
3. 激發學生對科學的好奇心和探索欲，培養尊重科學、勇于實踐的科學態度；增強安全意識，學會安全用電，保護自己和他人。
二、教學重難點
重點：理解電的基本概念，認識電路的基本組成，掌握電的安全使用規則。
難點：理解電流的形成與流動路徑，以及電路中各部分的作用；將安全用電知識轉化為實際行動，形成良好的用電習慣。
三、教學過程
學習活動 設計意圖
（一）情境導入 活動設計：播放一段關于家中電器工作的短視頻，如電燈亮起、電視播放畫面等，引導學生觀察并思考：“這些電器是如何工作的？它們為什么需要電？”通過日常生活場景引入，激發學生的好奇心和探究欲。 通過貼近學生生活的情境，迅速吸引學生的注意力，為后續的學習活動做好鋪墊。
（二）探究活動 活動1：摩擦起電實驗 操作：讓學生用塑料尺在頭發上摩擦后，靠近碎紙屑，觀察現象。 活動2：電池與燈泡的連接 操作：分組提供電池、燈泡、導線等材料，指導學生嘗試連接電路，使燈泡亮起。 活動3：開關的作用 操作：在電路中加入開關，觀察開關對電路通斷的控制作用。 活動4：短路與斷路 操作：故意制造短路（直接用導線連接電池正負極）和斷路（斷開電路中的某一部分），觀察現象并討論其危害。 活動5：家庭用電安全知識競賽 操作：設計一系列關于家庭用電安全的問題，進行小組競賽。 通過簡單的實驗，讓學生直觀感受電的存在，初步理解摩擦起電的原理，激發對電的興趣。 通過動手操作，讓學生認識電路的基本組成，理解電流的基本概念及流動路徑。 通過對比實驗，讓學生明確開關在電路中的重要作用，加深對電路結構的理解。 通過模擬實驗，讓學生認識到短路和斷路的危害，增強安全用電意識。 通過競賽形式，鞏固安全用電知識，提高學生的參與度和學習興趣，同時培養學生的團隊合作能力和競爭意識。
（三）生活應用 討論分享：引導學生結合生活經驗，討論電在日常生活中的應用實例，如家用電器、交通工具、通訊設備等，并思考這些設備如何改變了我們的生活。 通過討論分享，加深學生對電的應用價值的認識，感受科技進步對人類生活的積極影響，同時培養學生的表達能力和批判性思維。
（四）知識總結 教師引導：回顧本單元的學習內容，總結電的基本概念、電路組成、安全用電規則等關鍵知識點。 通過總結，幫助學生梳理知識脈絡，鞏固學習成果，為后續學習打下堅實基礎。
作業設計
（一）、填空題
1. 電的基本單位是______。
答案：安培（但通常對于小學生來說，更直接的理解是“電流”，但此處按科學術語填寫）
電路一般由______、______、______和______四部分組成。
答案：電源、導線、開關、用電器
當我們用導線直接將電池的正負極連接起來時，會發生______現象。
答案：短路
家庭用電時，我們要注意______用電，避免觸電事故。
答案：安全
、選擇題
1. 下列哪個不是電路的組成部分？（ ）
A. 電源 B. 導線 C. 電池 D. 燈泡
答案：C（電池是電源的一種，但題目要求選擇非電路組成部分）
2.電流在電路中流動的方向是（ ）。
A. 從負極到正極 B. 從正極到負極 C. 隨意流動 D. 不流動
答案：B
3. 下列行為中，哪一項是安全的用電習慣？（ ）
A. 用濕手觸摸電器開關 B. 隨意拉扯電線
C. 使用符合標準的電器產品 D. 在電線上晾曬衣物
答案：C
（三）、判斷題
1. 電流可以通過人體，因此我們要特別注意用電安全。（ ）
答案：√
2.電路中的開關只能控制電路的通斷，不能改變電流的大小。（ ）
答案：√
摩擦起電產生的電是直流電。（ ）
答案：×（摩擦起電產生的電是靜電，不屬于直流電或交流電的分類）
家庭中的插座都是接地的，以確保用電安全。（ ）
答案：√（在大多數現代家庭中，插座都設計為接地，以提高安全性）
（四）、簡答題
1. 請簡述什么是電路，并舉例說明。
答案：電路是指電流通過的路徑，由電源、導線、開關和用電器等部分組成。例如，當我們打開電燈的開關時，電流從電源出發，經過導線流到電燈（用電器），電燈發光后，電流再流回電源，形成一個閉合的電路。
2. 為什么要避免電路短路？
答案：電路短路是指電流不經過用電器而直接從電源的正極流回負極的現象。短路會導致電流過大，可能燒毀電源、導線或連接在電路中的設備，甚至引發火災等安全事故，因此必須避免。
、實驗操作題
設計一個簡單電路，使一個小燈泡亮起，并說明電路中的各個部分及其作用。
實驗材料：電池、小燈泡、導線、開關。
實驗步驟：
1. 將電池平放，識別出正極（+）和負極（-）。
2. 將一根導線的一端連接到電池的正極，另一端連接到開關的一個接線柱。
3. 再取一根導線，一端連接到開關的另一個接線柱，另一端連接到小燈泡的金屬底座。
4. 最后，用第三根導線將小燈泡的金屬螺紋部分連接到電池的負極。
電路組成及作用：
電源（電池）：提供電能，使電流得以流動。
導線：連接電路中的各個部分，傳遞電流。
開關：控制電路的通斷，使電流能夠按照需要流動。
用電器（小燈泡）：將電能轉化為其他形式的能（如光能、熱能），實現電能的利用。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑