資源簡介

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第三單元《地表的變遷》大單元整體教學設計
教材版本 蘇教版 單元（或主題）名稱 地表的變遷
單元主題 《地表的變遷》是蘇教版五年級科學上冊的第三單元，旨在通過一系列教學活動，使學生理解地表形態的變化原因及其過程，培養科學思維和探究能力，同時增強學生的環境保護意識和社會責任感。
課標要求 核心概念 地表形態：理解并描述地球表面的各種地形，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等。 地殼運動：了解地殼板塊運動、巖漿活動等對地表形態的影響。 自然力量：認識風、水、溫度變化等自然力量如何塑造地表形態。 巖石循環：初步了解巖石的形成、風化和侵蝕過程。 學習內容 描述和區分地球表面的不同地形特征。 理解地殼運動、巖漿活動、沉積作用等地表變遷的原因及其證據。 掌握風、水、溫度變化等自然力量對地表形態的影響。 探究巖石的形成、風化和侵蝕過程。 學業要求 能夠使用科學語言描述地表形態和地球內部圈層結構。 能夠舉例說明地震、火山噴發等自然災害對地表形態的影響。 能夠通過模擬實驗解釋地殼運動、巖漿活動、風化、侵蝕等自然現象的成因。 培養科學思維、探究實踐能力和環保意識。
教材分析 本單元共分為四課，每課都圍繞“地表的變遷”這一主題展開，內容層層遞進，逐步深入。第一課《地球的表面》引導學生觀察和描述地球表面的地形特征，并制作地形模型；第二課《火山與地震》通過圖片、視頻和模擬實驗，讓學生理解火山和地震的成因及其對地表形態的影響；第三課《地球的內部》介紹地球內部結構和地殼運動，幫助學生將地表變化與地球內部運動聯系起來；第四課《地表雕刻師》則綜合探討風、水、溫度等自然力量對地表形態的影響，并滲透巖石循環的觀念。
學情分析 五年級學生對地球科學充滿好奇心和求知欲，但對地殼運動、火山噴發、地震等自然現象的認識較為片面和模糊。他們喜歡動手操作和實驗，樂于通過實踐活動來探索和理解科學現象。因此，在教學中應充分利用學生的好奇心和求知欲，設計多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，培養他們的科學思維和探究能力。
單元目標 科學觀念 理解地表形態的多樣性和變化性，認識地球內部和外部力量對地表形態的影響。 初步建立巖石循環的觀念，理解巖石的形成、風化和侵蝕過程。 科學思維 運用比較、分類、歸納等科學方法描述和區分不同地形特征。 通過模擬實驗和觀察，分析自然力量對地表形態的影響，培養科學推理能力。 探究實踐 能夠進行簡單的模擬實驗，如火山噴發、地震模擬等，探究自然現象的成因。 能夠設計和制作地形模型，表征不同地形的特征。 責任態度 認識到人類活動對地表形態的影響，增強環保意識和社會責任感。 學習抗震防災的基本常識，提高自我保護能力。
單元結構化活動 引入活動 通過展示地球表面的變化圖片和視頻，引發學生對地表變遷的興趣和好奇心，為后續學習奠定情感基礎。 主體活動 1. 地形觀察和描述：學生觀察地形圖，描述和區分高原、平原、山地、丘陵、盆地等地形的特征。 2. 火山與地震模擬實驗：利用火山模型和地震模擬裝置，讓學生直觀感受火山噴發和地震的過程，理解其成因。 3. 地球內部結構探索：通過閱讀資料和觀看視頻，了解地球內部結構和地殼運動，建立地球內部與地表形態變化的聯系。 4. 自然力量模擬實驗：通過模擬風、水、溫度變化對巖石的作用，理解風化、侵蝕等自然過程對地表形態的影響。 5. 地形模型制作：學生利用身邊材料制作包含兩種地形的立體模型，表征地形特征。 拓展活動 組織學生參觀地質博物館或地質公園，實地觀察地表形態的變化。 開展“小小地質學家”活動，讓學生收集資料，制作關于地表變遷的小報或PPT進行展示。
達成評價 圍繞課時學習目標 過程性評價 觀察學生在課堂活動中的參與度、合作精神和探究能力。 檢查學生制作的地形模型和模擬實驗報告，評價其動手能力和科學思維能力。 結果性評價 通過測試或作業形式，檢查學生對地表形態、地殼運動、自然力量等核心概念的理解程度。 評估學生的科學觀念、科學思維、探究實踐和責任態度是否達到預期目標。
第九課時《地球的表面》教學設計
教學目標
科學探究能力
學生能夠運用觀察、思考、分析等方法，理解地球表面的特征和變化，提高科學探究能力。
科學思維能力
通過分析地形地貌的多樣性，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。
科學素養
學生對地球表面的認識更加全面，理解地形地貌與人類活動的相互關系，增強科學素養。
責任態度
培養學生的環保意識和可持續發展觀念，增強對自然環境的尊重和保護意識。
二、教學重難點
教學重點
描述五種典型地形（平原、高原、山地、丘陵、盆地）的主要特征。
理解地球表面的多樣性和復雜性。
教學難點
設計制作立體地形模型，運用常見材料表現地形特征。
三、教學過程
學習活動 設計意圖
（一）情境導入 通過播放一段從太空看地球的視頻，引出學生對地球表面多樣性的興趣。視頻中可以展示猴子、青蛙和烏龜對地球表面的不同描述，引發學生的思考和討論。 激發學生的好奇心和探究欲望，為后續學習做好鋪墊。 引導學生初步認識地球表面的多樣性。
（二）探究活動 探究活動1：觀察地球儀 活動步驟 1. 展示政區地球儀和地形地球儀。 2. 學生分組觀察并討論兩種地球儀的不同點。 3. 引導學生理解地球儀上顏色的含義和地球表面的地形特征。 探究活動2：地形特征描述 活動步驟 1. 教師展示五種典型地形的圖片或視頻。 2. 學生分組討論并描述每種地形的主要特征。 3. 小組代表向全班展示討論結果。 探究活動3：制作立體地形模型 活動步驟 1. 小組討論確定要制作的地形類型。 2. 準備紙板、舊衣物、廢紙等材料，動手制作立體地形模型。 3. 展示模型并解釋其特點和制作過程。 探究活動4：模擬火山噴發和地震 活動步驟 1. 介紹火山噴發和地震的基本知識。 2. 學生分組進行模擬實驗，觀察火山噴發和地震的現象。 3. 討論火山噴發和地震的成因及危害。 探究活動5：地形與人類活動的關系 活動步驟 1. 討論地形對人類活動的影響，如農業、交通、城市建設等。 2. 列舉實例說明不同地形對人類活動的不同影響。 3. 引導學生思考如何合理利用和保護地形資源。 培養學生的觀察能力和團隊合作能力。 - 幫助學生直觀了解地球表面的地形特征。 加深學生對地形特征的理解。 培養學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。 培養學生的動手能力和創新能力。 通過實踐操作，加深對地形特征的理解。 增強學生的實踐操作能力。 理解火山噴發和地震等自然現象對地球表面的影響。 培養學生的綜合思維能力和解決問題的能力。 樹立學生的環保意識和可持續發展觀念。
（三）生活應用 通過學習地球表面的地形特征，學生可以在日常生活中更好地理解和應用地理知識，如選擇適合的居住地、規劃旅行路線等。 讓學生認識到學習地理知識的重要性，激發其學習興趣。 培養學生的實踐應用能力和解決問題的能力。
（四）知識總結 本節課主要學習了地球表面的地形地貌，包括平原、高原、山地、丘陵、盆地等五種典型地形的主要特征。通過觀察和實踐活動，學生了解了地球表面的多樣性和復雜性，并初步掌握了地形與人類活動的相互關系。 幫助學生梳理本節課的知識點，鞏固學習成果。 強調地球表面在現實生活和學習中的重要性，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。
四、作業設計
（一）、填空題
1. 地球表面包括____和____。
答案：陸地、海洋
2. 地形地球儀上，綠色通常表示____、____和____。
答案：耕地、平原、森林
3. 高原地勢____，起伏____。
答案：高、小
4. 盆地一般被____或____包圍。
答案：山地、丘陵
（二）、判斷題
1. 地球儀上的顏色沒有實際意義，只是為了美觀。（）
答案：錯
2. 丘陵地勢高，起伏大，坡度陡。（）
答案：錯
平原主要分布在大河兩岸和瀕臨海洋的地區。（）
答案：對
（三）、選擇題
1. 下列哪種地形最適合發展畜牧業？（）
A. 平原 B. 山地 C. 丘陵
答案：A
下列哪種顏色在地形地球儀上表示山地和沙漠？（）
綠色 B. 黃色 C. 藍色
答案：B
3. 下列哪種地形具有“周圍高，中間低”的特點？（）
A. 山地 B. 平原 C. 盆地
答案：C
（四）、簡答題
請描述平原的主要特征。
答案：平原地勢低，地面平坦，起伏較小，視野開闊。
火山噴發對人類有哪些影響？
答案：火山噴發會掩埋城市和鄉村，污染空氣，給人類帶來巨大災難；但也能為人類帶來礦產資源、地熱資源和旅游資源等有益的資源。
3. 如何利用地形資源進行合理規劃和開發？
答案：應根據地形的特點進行合理規劃和開發，如平原地區適合發展農業和城市建設；山地地區適合發展林業和旅游業等。
（五）、實驗探究題
設計并完成一個模擬火山噴發的實驗，并解釋其原理。
實驗材料：圁豆泥、鐵盒、番茄醬、三腳架、酒精燈、石棉網、火柴等。
實驗步驟：
1. 在鐵盒里放一些圁豆泥，做成山的形狀，并在中間挖一個小洞。
2. 番茄醬模擬巖漿，放在圁豆泥小洞中。
3. 用酒精燈給鐵盒中的圁豆泥加熱，觀察番茄醬的噴發現象。
實驗現象：加熱后，圁豆泥出現小裂縫，番茄醬沖破圁豆泥，不斷上涌，最后伴隨著大量氣泡從火山口噴涌而出。
實驗原理：地球內部充滿熾熱的巖漿，在巨大的壓力之下，巖漿會沖破地殼，噴涌而出，形成火山噴發。
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