資源簡介 中小學教育資源及組卷應用平臺第三單元《地表的變遷》大單元整體教學設計教材版本 蘇教版 單元(或主題)名稱 地表的變遷單元主題 《地表的變遷》是蘇教版五年級科學上冊的第三單元,旨在通過一系列教學活動,使學生理解地表形態的變化原因及其過程,培養科學思維和探究能力,同時增強學生的環境保護意識和社會責任感。課標要求 核心概念 地表形態:理解并描述地球表面的各種地形,如平原、高原、山地、丘陵、盆地等。 地殼運動:了解地殼板塊運動、巖漿活動等對地表形態的影響。 自然力量:認識風、水、溫度變化等自然力量如何塑造地表形態。 巖石循環:初步了解巖石的形成、風化和侵蝕過程。 學習內容 描述和區分地球表面的不同地形特征。 理解地殼運動、巖漿活動、沉積作用等地表變遷的原因及其證據。 掌握風、水、溫度變化等自然力量對地表形態的影響。 探究巖石的形成、風化和侵蝕過程。 學業要求 能夠使用科學語言描述地表形態和地球內部圈層結構。 能夠舉例說明地震、火山噴發等自然災害對地表形態的影響。 能夠通過模擬實驗解釋地殼運動、巖漿活動、風化、侵蝕等自然現象的成因。 培養科學思維、探究實踐能力和環保意識。教材分析 本單元共分為四課,每課都圍繞“地表的變遷”這一主題展開,內容層層遞進,逐步深入。第一課《地球的表面》引導學生觀察和描述地球表面的地形特征,并制作地形模型;第二課《火山與地震》通過圖片、視頻和模擬實驗,讓學生理解火山和地震的成因及其對地表形態的影響;第三課《地球的內部》介紹地球內部結構和地殼運動,幫助學生將地表變化與地球內部運動聯系起來;第四課《地表雕刻師》則綜合探討風、水、溫度等自然力量對地表形態的影響,并滲透巖石循環的觀念。學情分析 五年級學生對地球科學充滿好奇心和求知欲,但對地殼運動、火山噴發、地震等自然現象的認識較為片面和模糊。他們喜歡動手操作和實驗,樂于通過實踐活動來探索和理解科學現象。因此,在教學中應充分利用學生的好奇心和求知欲,設計多樣化的教學活動,激發學生的學習興趣,培養他們的科學思維和探究能力。單元目標 科學觀念 理解地表形態的多樣性和變化性,認識地球內部和外部力量對地表形態的影響。 初步建立巖石循環的觀念,理解巖石的形成、風化和侵蝕過程。 科學思維 運用比較、分類、歸納等科學方法描述和區分不同地形特征。 通過模擬實驗和觀察,分析自然力量對地表形態的影響,培養科學推理能力。 探究實踐 能夠進行簡單的模擬實驗,如火山噴發、地震模擬等,探究自然現象的成因。 能夠設計和制作地形模型,表征不同地形的特征。 責任態度 認識到人類活動對地表形態的影響,增強環保意識和社會責任感。 學習抗震防災的基本常識,提高自我保護能力。單元結構化活動 引入活動 通過展示地球表面的變化圖片和視頻,引發學生對地表變遷的興趣和好奇心,為后續學習奠定情感基礎。 主體活動 1. 地形觀察和描述:學生觀察地形圖,描述和區分高原、平原、山地、丘陵、盆地等地形的特征。 2. 火山與地震模擬實驗:利用火山模型和地震模擬裝置,讓學生直觀感受火山噴發和地震的過程,理解其成因。 3. 地球內部結構探索:通過閱讀資料和觀看視頻,了解地球內部結構和地殼運動,建立地球內部與地表形態變化的聯系。 4. 自然力量模擬實驗:通過模擬風、水、溫度變化對巖石的作用,理解風化、侵蝕等自然過程對地表形態的影響。 5. 地形模型制作:學生利用身邊材料制作包含兩種地形的立體模型,表征地形特征。 拓展活動 組織學生參觀地質博物館或地質公園,實地觀察地表形態的變化。 開展“小小地質學家”活動,讓學生收集資料,制作關于地表變遷的小報或PPT進行展示。達成評價 圍繞課時學習目標 過程性評價 觀察學生在課堂活動中的參與度、合作精神和探究能力。 檢查學生制作的地形模型和模擬實驗報告,評價其動手能力和科學思維能力。 結果性評價 通過測試或作業形式,檢查學生對地表形態、地殼運動、自然力量等核心概念的理解程度。 評估學生的科學觀念、科學思維、探究實踐和責任態度是否達到預期目標。第九課時《地球的表面》教學設計教學目標科學探究能力學生能夠運用觀察、思考、分析等方法,理解地球表面的特征和變化,提高科學探究能力。科學思維能力通過分析地形地貌的多樣性,培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。科學素養學生對地球表面的認識更加全面,理解地形地貌與人類活動的相互關系,增強科學素養。責任態度培養學生的環保意識和可持續發展觀念,增強對自然環境的尊重和保護意識。二、教學重難點教學重點描述五種典型地形(平原、高原、山地、丘陵、盆地)的主要特征。理解地球表面的多樣性和復雜性。教學難點設計制作立體地形模型,運用常見材料表現地形特征。三、教學過程學習活動 設計意圖(一)情境導入 通過播放一段從太空看地球的視頻,引出學生對地球表面多樣性的興趣。視頻中可以展示猴子、青蛙和烏龜對地球表面的不同描述,引發學生的思考和討論。 激發學生的好奇心和探究欲望,為后續學習做好鋪墊。 引導學生初步認識地球表面的多樣性。(二)探究活動 探究活動1:觀察地球儀 活動步驟 1. 展示政區地球儀和地形地球儀。 2. 學生分組觀察并討論兩種地球儀的不同點。 3. 引導學生理解地球儀上顏色的含義和地球表面的地形特征。 探究活動2:地形特征描述 活動步驟 1. 教師展示五種典型地形的圖片或視頻。 2. 學生分組討論并描述每種地形的主要特征。 3. 小組代表向全班展示討論結果。 探究活動3:制作立體地形模型 活動步驟 1. 小組討論確定要制作的地形類型。 2. 準備紙板、舊衣物、廢紙等材料,動手制作立體地形模型。 3. 展示模型并解釋其特點和制作過程。 探究活動4:模擬火山噴發和地震 活動步驟 1. 介紹火山噴發和地震的基本知識。 2. 學生分組進行模擬實驗,觀察火山噴發和地震的現象。 3. 討論火山噴發和地震的成因及危害。 探究活動5:地形與人類活動的關系 活動步驟 1. 討論地形對人類活動的影響,如農業、交通、城市建設等。 2. 列舉實例說明不同地形對人類活動的不同影響。 3. 引導學生思考如何合理利用和保護地形資源。 培養學生的觀察能力和團隊合作能力。 - 幫助學生直觀了解地球表面的地形特征。 加深學生對地形特征的理解。 培養學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。 培養學生的動手能力和創新能力。 通過實踐操作,加深對地形特征的理解。 增強學生的實踐操作能力。 理解火山噴發和地震等自然現象對地球表面的影響。 培養學生的綜合思維能力和解決問題的能力。 樹立學生的環保意識和可持續發展觀念。(三)生活應用 通過學習地球表面的地形特征,學生可以在日常生活中更好地理解和應用地理知識,如選擇適合的居住地、規劃旅行路線等。 讓學生認識到學習地理知識的重要性,激發其學習興趣。 培養學生的實踐應用能力和解決問題的能力。(四)知識總結 本節課主要學習了地球表面的地形地貌,包括平原、高原、山地、丘陵、盆地等五種典型地形的主要特征。通過觀察和實踐活動,學生了解了地球表面的多樣性和復雜性,并初步掌握了地形與人類活動的相互關系。 幫助學生梳理本節課的知識點,鞏固學習成果。 強調地球表面在現實生活和學習中的重要性,鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。四、作業設計(一)、填空題1. 地球表面包括____和____。答案:陸地、海洋2. 地形地球儀上,綠色通常表示____、____和____。答案:耕地、平原、森林3. 高原地勢____,起伏____。答案:高、小4. 盆地一般被____或____包圍。答案:山地、丘陵(二)、判斷題1. 地球儀上的顏色沒有實際意義,只是為了美觀。()答案:錯2. 丘陵地勢高,起伏大,坡度陡。()答案:錯平原主要分布在大河兩岸和瀕臨海洋的地區。()答案:對(三)、選擇題1. 下列哪種地形最適合發展畜牧業?()A. 平原 B. 山地 C. 丘陵答案:A下列哪種顏色在地形地球儀上表示山地和沙漠?()綠色 B. 黃色 C. 藍色答案:B3. 下列哪種地形具有“周圍高,中間低”的特點?()A. 山地 B. 平原 C. 盆地答案:C(四)、簡答題請描述平原的主要特征。答案:平原地勢低,地面平坦,起伏較小,視野開闊。火山噴發對人類有哪些影響?答案:火山噴發會掩埋城市和鄉村,污染空氣,給人類帶來巨大災難;但也能為人類帶來礦產資源、地熱資源和旅游資源等有益的資源。3. 如何利用地形資源進行合理規劃和開發?答案:應根據地形的特點進行合理規劃和開發,如平原地區適合發展農業和城市建設;山地地區適合發展林業和旅游業等。(五)、實驗探究題設計并完成一個模擬火山噴發的實驗,并解釋其原理。實驗材料:圁豆泥、鐵盒、番茄醬、三腳架、酒精燈、石棉網、火柴等。實驗步驟:1. 在鐵盒里放一些圁豆泥,做成山的形狀,并在中間挖一個小洞。2. 番茄醬模擬巖漿,放在圁豆泥小洞中。3. 用酒精燈給鐵盒中的圁豆泥加熱,觀察番茄醬的噴發現象。實驗現象:加熱后,圁豆泥出現小裂縫,番茄醬沖破圁豆泥,不斷上涌,最后伴隨著大量氣泡從火山口噴涌而出。實驗原理:地球內部充滿熾熱的巖漿,在巨大的壓力之下,巖漿會沖破地殼,噴涌而出,形成火山噴發。第十課時《火山和地震》教學設計一、教學目標1. 科學探究能力:通過模擬實驗和觀察,培養學生提出問題、猜想假設、設計實驗、收集證據、得出結論的科學探究能力。2. 科學思維能力:引導學生運用邏輯思維和批判性思維分析火山和地震的成因、特征及影響,提升解決問題的能力。3. 科學素養:了解火山和地震的基本概念、形成原因及危害,增強對地球科學的興趣和認識。4. 責任態度:通過了解火山和地震對人類生活的影響,培養學生的社會責任感和環境保護意識。二、教學重難點教學重點:火山和地震的形成原因、特征及其對人類的影響。教學難點:理解火山和地震產生的物理機制,模擬火山噴發和地震的實驗過程。三、教學過程學習活動 設計意圖(一)情境導入 通過展示火山噴發和地震的震撼視頻或圖片,引導學生進入學習情境,激發探索地球內部奧秘的興趣。 利用直觀的視聽材料,迅速吸引學生的注意力,為接下來的學習奠定情感基礎,同時提出問題引導學生思考,如“火山為什么會噴發?”“地震是如何形成的?(二)探究活動 探究活動一:火山噴發現象探究 活動步驟:觀看火山噴發視頻,小組討論火山噴發的過程、原因及危害。 探究活動二:地震成因模擬實驗 活動步驟:使用酒精燈、土豆泥、番茄醬等材料模擬地震產生的巖層斷裂過程。 探究活動三:火山巖石分析活動步驟: 觀察火山巖石樣本,記錄其顏色、形態、紋理等特征,并討論其成因。 探究活動四:地震逃生演練 活動步驟:模擬地震發生時的情景,指導學生進行正確的避震和逃生演練。 探究活動五:火山地震災害案例分析 活動步驟:分組搜集國內外著名的火山和地震案例,進行小組討論和匯報。 通過視頻和討論,讓學生直觀感受火山噴發的威力,理解其成因和危害,培養觀察和分析能力。 通過實驗,讓學生親身體驗地震的成因,理解地殼運動的復雜性,培養動手實踐能力和科學探究能力。 通過實物觀察,加深學生對火山巖石的了解,培養觀察力和分類歸納能力。 通過實戰演練,增強學生的防災減災意識,提高自救互救能力。 通過案例分析,加深學生對火山和地震危害的認識,培養信息獲取和處理能力,以及團隊合作能力。(三)生活應用 引導學生思考火山和地震知識在日常生活中的應用,如防災減災措施、地震預警系統等。 通過聯系生活實際,使學生認識到學習火山和地震知識的重要性,培養應用科學知識解決實際問題的能力。(四)知識總結 回顧火山和地震的基本概念、成因、特征及危害,強調防災減災的重要性。 通過總結,幫助學生梳理所學知識,形成系統的知識框架,同時強調安全意識和社會責任感的培養。作業設計(一)、填空題1. 火山噴發時,熾熱的巖漿從____中涌出或噴出。答案:裂縫2.地震的能量大小用____來表示。答案:震級3. 火山根據活動狀態可分為活火山、____和休眠火山。答案:死火山4. 地震發生時,應選擇____作為避震場所。答案:安全場所、判斷題火山噴發對人類只有危害沒有益處。( )答案:×2. 地震波傳播速度在不同的巖石中是一樣的。( )答案:×3.地震時,應立即跑到室外空曠地帶。( )答案:×(應根據實際情況判斷,有時應就地避震)(三)、選擇題1. 下列哪個選項不是火山噴發的危害?A. 掩埋城市和鄉村 B. 污染空氣 C. 帶來豐富的礦產資源答案:C2. 地震發生時,正確的做法是?A. 立即乘坐電梯逃生 B. 躲在桌子下或堅固的家具旁 C. 站在窗邊等待救援答案:B地球內部可以劃分為哪三個圈層?A. 地殼、地幔、地核 B. 地殼、大氣層、地核 C. 地殼、地幔、海洋答案:A(四)、簡答題1. 簡述火山噴發的成因。答案:火山噴發是由于地球內部巖漿在巨大壓力作用下沖破巖層,從裂縫中涌出或噴出。2. 地震發生時,如何科學避震?答案:地震發生時,應保持冷靜,選擇安全場所如桌子下或堅固的家具旁躲避,保護好頭部;如條件允許,應迅速跑到室外空曠地帶。火山和地震對人類生活有哪些影響?答案:火山和地震對人類生活有巨大影響,包括掩埋城市和鄉村、污染空氣、破壞道路和建筑等;同時,它們也能帶來一些有益的資源,如礦產資源和地熱資源。、實驗探究設計一個模擬火山噴發的實驗,并解釋其原理。實驗材料:酒精燈、三腳架、金屬盤、土豆泥、番茄醬、小勺子、玻璃棒等。實驗步驟:將土豆泥放在金屬盤上,堆成山的形狀,模擬火山體。2. 在火山體頂部挖一個小洞,作為火山口。3. 將番茄醬倒入火山口內,模擬巖漿。4. 點燃酒精燈,放在三腳架上,將金屬盤放在酒精燈上方加熱。5. 觀察火山體在加熱過程中的變化,直至番茄醬從火山口噴出,模擬火山噴發。原理:加熱使土豆泥中的水分蒸發,內部壓力增大,當壓力超過火山體表面的承受能力時,番茄醬(模擬巖漿)就會從火山口噴出,模擬火山噴發的過程。這個實驗展示了火山噴發是由于地球內部巖漿在巨大壓力作用下沖破巖層而噴出的現象。第十一課時《地球的內部》教學設計一、教學目標1. 科學探究能力:通過觀察、實驗、討論等活動,培養學生提出問題、假設、設計實驗、收集數據、分析結論的科學探究能力。2. 科學思維能力:通過地球內部結構的學習,培養學生的邏輯思維、批判性思維和創新思維,學會從不同角度分析問題。3. 科學素養:了解地球內部的基本結構和物質組成,理解地球內部運動對地表形態的影響,提升科學素養。4. 責任態度:激發學生對地球科學的興趣,培養保護地球環境、關注地球安全的責任感。二、教學重難點重點:知道地球內部分為地殼、地幔和地核,理解各層的主要特點和物質組成。難點:理解地球內部運動對地表形態的影響,體會科學研究中建立地球模型的意義。三、教學過程學習活動 設計意圖(一)情境導入 以《地心游記》的故事為引子,講述科學家黎登布洛克教授穿越地心的探險經歷,激發學生探索地球內部奧秘的好奇心。 通過引人入勝的故事,激發學生對地球內部的興趣,為新課學習做好心理準備,同時引出本節課的主題——地球的內部。(二)探究活動 探究活動1:觀察地球儀和地質模型 活動步驟: 1. 學生觀察地球儀和地質模型,了解地球內部的構造。 2. 教師介紹地球內部各層的主要特點和物質組成。 探究活動2:模擬地震波傳播 活動步驟: 1. 學生分組,使用不同材料(如橡皮泥、沙子、水等)模擬地震波在不同介質中的傳播。 2. 觀察并記錄地震波在不同介質中的傳播速度和特點。 探究活動3:制作地球構造模型 活動步驟: 1. 學生分組,使用橡皮泥等材料制作地球構造模型。2. 展示并解釋自己的模型,分享對地球內部構造的理解。 探究活動4:討論地球內部運動對地表形態的影響 活動步驟: 1. 學生分組討論火山、地震等地質現象對地表形態的影響。 2. 舉例說明并繪制示意圖。 探究活動5:模擬火山噴發 活動步驟: 1. 使用土豆泥、番茄醬等材料模擬火山噴發現象。 2. 觀察并記錄火山噴發的過程和特點。 幫助學生建立對地球內部構造的直觀印象,培養學生的觀察力和歸納能力。 通過模擬實驗,讓學生理解地震波的傳播原理,培養學生的實驗設計和數據分析能力。 通過動手制作,加深學生對地球內部構造的理解,培養學生的動手能力和團隊協作能力。 通過討論和繪圖,讓學生理解地球內部運動對地表形態的重要作用,培養學生的邏輯思維和表達能力。 通過模擬實驗,讓學生直觀感受火山噴發的威力,理解火山噴發的成因和危害,培養學生的實驗觀察能力和安全意識。(三)生活應用 討論地震、火山等自然災害的預防和應對措施。 將所學知識應用于實際生活中,增強學生的防災減災意識,培養學生的責任態度和自我保護能力。(四)知識總結 地球內部由地殼、地幔和地核組成。 - 地球內部運動對地表形態有重要影響。 - 人類通過鉆探、地震波探測等方法研究地球內部。 幫助學生梳理本節課學習的重點知識,加深對地球內部結構的理解,培養學生的歸納總結能力。四、作業設計(一)、填空題:1. 地球內部由____、____和____組成。答案:地殼、地幔、地核地震波在____中傳播速度最快。答案:固體3. 火山噴發時,噴出的物質主要包括____和____。答案:火山灰、巖漿4.地球內部溫度最高的圈層是____。答案:地核(二)、判斷題:1. 地球內部是靜止不動的。()答案:×2. 地震波只能在固體中傳播。()答案:√3. 火山噴發是地球內部能量釋放的一種表現。()答案:√、選擇題:1. 地球內部最外層的圈層是( )。A. 地殼 B. 地幔 C. 地核答案:A2.下列哪項不是地球內部運動引起的自然現象?( )火山噴發 B. 地震 C. 臺風答案:C3. 地球內部溫度最高的部分是()。A. 地殼 B. 地幔 C. 外核 D. 內核答案:D(四)、簡答題:1. 簡述地球內部各層的主要特點。答案:地殼是地球最外層的堅硬巖石圈,厚度不一;地幔主要由固態物質組成,厚度約2900千米;地核是地球最內層,高溫高壓,主要由鐵、鎳等元素組成。2. 火山噴發對地表形態有哪些影響?答案:火山噴發會噴出大量火山灰和巖漿,覆蓋地表,改變地形;巖漿冷卻后會形成新的巖石和地貌,如火山錐、火山口等;火山噴發還可能引發地震、海嘯等自然災害。3. 人類是如何研究地球內部的?答案:人類通過鉆探、地震波探測、地熱測量等方法研究地球內部。鉆探可以直接獲取地下巖石樣本;地震波探測利用地震波在不同介質中的傳播特性推斷地球內部結構;地熱測量則通過測量地下溫度來推斷地球內部的熱狀態。(五)、實驗探究題:設計一個實驗模擬地球內部的高溫高壓環境,并觀察物質在這種環境下的變化。實驗材料:酒精燈、試管、沙子、水、溫度計等。實驗步驟:1. 在試管中加入適量的沙子和水,模擬地球內部的物質組成。2. 使用酒精燈對試管進行加熱,模擬地球內部的高溫環境。3. 觀察并記錄試管內物質的變化,如水的蒸發、沙子的顏色變化等。4. 使用溫度計測量試管內的溫度,了解高溫對物質的影響。實驗結論:在高溫高壓環境下,物質會發生一系列物理和化學變化,如水的蒸發、巖石的熔融等。第十二課時《地表雕刻師》教學設計一、教學目標1. 科學探究能力:學生能夠運用科學方法進行實驗,通過觀察、記錄、分析來探究溫度、風、水等外部力量對地表形態的影響。2. 科學思維能力:通過模擬實驗和案例分析,培養學生抽象思維、歸納推理和解決問題的能力。3. 科學素養:理解地表形態的形成過程,識別不同地貌類型,具備基本的地理知識和科學素養。4. 責任態度:培養學生的環境保護意識,認識到人類活動對地表形態的影響,形成愛護自然的責任感。二、教學重難點重點:理解溫度、風、水等外部力量對地表形態的影響,以及三類巖石的形成原因。難點:能夠應用所學知識描述和解釋地表形成的原理,能夠運用地貌學知識分析地表形態的異同。三、教學過程學習活動 設計意圖(一)情境導入 教師展示地球表面多樣地貌的圖片和視頻,如山脈、河流、沙漠、冰川等,引導學生思考這些地貌是如何形成的。隨后,提出問題:“這些壯麗的自然景觀背后,有哪些‘雕刻師’在默默工作?”從而引出本節課的主題——《地表雕刻師》。 通過直觀的圖片和視頻激發學生的興趣,引發他們的好奇心和探究欲望,為后續學習奠定基礎。(二)探究活動 探究活動1:模擬溫度變化對巖石的影響使用坩堝鉗夾住薄片頁巖,在酒精燈上加熱后迅速浸入冷水中,反復多次觀察變化。 探究活動2:模擬風對地表的影響在托盤內放置小石頭、玉米碎粒和玉米粉,用吸管輕吹觀察變化。 探究活動3:觀察水對地表形態的改變 提供沙土模擬地表,觀察水對其沖刷、搬運和沉積的作用。 探究活動4:分析地表形態成因 展示不同地貌的圖片,引導學生運用所學知識分析其成因。 探究活動5:模擬變質巖的形成 使用不同顏色的橡皮泥模擬高溫高壓環境下巖石的變質過程。 通過模擬實驗,讓學生親身體驗溫度變化對巖石的影響,理解熱脹冷縮的原理及其對地表形態的影響。 通過模擬實驗,讓學生直觀感受風對地表物質的搬運和堆積作用,理解風蝕地貌的形成原理。 通過模擬實驗,讓學生直觀感受風對地表物質的搬運和堆積作用,理解風蝕地貌的形成原理。 培養學生的綜合分析能力,將理論知識與實際應用相結合。 通過模擬實驗,讓學生直觀了解變質巖的形成原因,加深對巖石循環的理解。(三)生活應用 討論人類活動(如植樹造林、水利工程建設、采礦等)對地表形態的影響,以及如何通過科學的方法減輕這些影響。 培養學生將所學知識應用于實際生活的能力,增強他們的環境保護意識和責任感。(四)知識總結 本節課主要學習了溫度、風、水等外部力量對地表形態的影響,以及三類巖石(巖漿巖、沉積巖、變質巖)的形成原因。地表形態的形成是一個復雜而漫長的過程,是內外力共同作用的結果。 通過總結,幫助學生梳理本節課的知識點,形成系統的認知結構,同時強調人與自然和諧共處的重要性。作業設計、填空題1. 除了來自地球內部的力量,_____、_____、_____等外部力量也在改變著地表的形態。答案:風、水、溫度2. 巖漿巖、沉積巖在高溫、高壓等作用下,因性質發生改變而形成的巖石叫_____。答案:變質巖3. 沉積巖是由巖石碎屑經過_____、_____等的搬運后沉積并經受一系列變化后形成的。答案:風、流水4. 巖石碎屑在風的作用下被搬運、堆積形成的地貌類型是_____。答案:沙漠或沙丘(二)、判斷題1. 巖石很堅硬,風吹無法改變它的形狀。()答案:×2. 冰川流動的速度很慢,但是力量特別大,可以改變地表的形態。()答案:√3. 植樹造林可以有效減少風雨對地表的影響。()答案:√(三)、選擇題1. 將燒熱的巖石放在冷水中,反復多次,巖石最終會破碎。這告訴我們,()對巖石是有影響的。A. 水 B. 溫度變化 C. 陽光照射答案:B2. 在模擬風對地表的影響實驗中,被風吹得最遠的是()。A. 玉米粉 B. 玉米碎粒 C. 小碎石答案:A3. 下列關于地表雕刻師的說法,正確的是()。A. 破碎的巖石只是風的作用造成的B. 海蝕拱橋是水的作用造成C. 溫度不屬于地表雕刻師答案:B(四)、簡答題1. 請簡述風對地表形態的影響。答案:風具有搬運和堆積作用,能夠將地表物質從一個地方搬運到另一個地方,并在合適的地方堆積形成不同的地貌類型,如風蝕地貌、沙丘等。2. 巖漿巖、沉積巖和變質巖分別是如何形成的?答案:巖漿巖是由巖漿冷卻凝固形成的;沉積巖是由巖石碎屑經過風、流水等的搬運后沉積并經受一系列變化后形成的;變質巖是由巖漿巖、沉積巖在高溫、高壓等作用下因性質發生改變而形成的。人類活動如何影響地表形態?答案:人類活動如采礦、修路、建房等都會對地表形態造成影響,破壞原有地貌和生態環境。但同時,人類也可以通過植樹造林、水土保持等措施來減輕這些影響,促進人與自然的和諧共處。(五)、實驗探究題設計一個實驗來模擬流水對巖石的侵蝕作用。實驗材料:小塊巖石、水槽、水、沙土等。實驗步驟:1. 在水槽底部鋪上一層沙土,模擬河床。2. 將小塊巖石放置在沙土上,模擬河床中的巖石。3. 向水槽中緩慢加入水,并調節水流速度,模擬流水的侵蝕作用。4. 觀察并記錄巖石表面的變化以及沙土的沉積情況。實驗結論:通過實驗可以觀察到流水對巖石的侵蝕作用,表現為巖石表面的磨損和沙土的沉積。這說明流水是地表形態變化的重要外部力量之一。21世紀教育網(www.21cnjy.com) 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫