資源簡介

《花地毯》教學設計
【課時】一課時
【領域】設計·應用
一、學情分析
本課教授對象是一年級下學期的學生，他們已經通過日常課程對繪畫有了初步的了解和認識，學生基本能夠用線條和色彩大膽地進行創作，因此本課教師選用創意繪畫這種常見又吸引學生的形式進行教學。在教學過程中，教師特別注重引導學生、啟發學生，培養其發現問題并主動解決問題的能力，并通過充分激發學生的想象力，使學生設計出有想法、有特色的“花地毯”作品。
二、教學目標
1、知識與技能：學生通過課堂學習，了解地毯的含義與作用，能夠運用折紙—繪畫—涂色的方法來創作各式各樣的“花地毯”，同時體驗花紋的基礎設計，感受重復紋樣的美感。
2、過程與方法：通過欣賞各式各樣的地毯作品，提高學生的觀察能力和分析能力，通過合力幫助“臟地毯”換裝的方式，提高學生的動手能力、創新能力和團隊合作能力。
3、情感態度與價值觀：學生通過本節課的創作，能夠感受設計帶來的創作樂趣，在創作過程中養成細心、耐心、團結的態度和習慣，增強學生的集體主義精神
三、教學重、難點
1、教學重點：學習地毯圖案的繪制方法并使用大膽設計出屬于自己的作品。
2、教學難點：引導學生主動探究總結“先折后畫”的設計方法。
四、教學準備
師：課件、實物教具（臟地毯、示范畫）等；
生：鉛筆、橡皮、彩紙、涂色工具等。
五、教學過程
【導入】情境導入：“臟地毯換新裝”
1、“地毯臟了”：將門口的臟地毯展示在前，揭開主題——臟兮兮的它很傷心，誰愿意幫幫它呢？一起幫它換上新裝吧！
2、教師揭示課題：《花地毯》 。
【新授】“小設計師培訓班”
1、自主學習：地毯的含義與作用
（1）問一問：你在什么地方見到過地毯？
學生代表回答，教師總結鼓勵，并講授地毯的具體含義；
（2）說一說：地毯在生活中的作用？
（防滑、裝飾、防塵、保暖等）
2、看一看：各式各樣的地毯
（1）學生口述看到的每個地毯的形狀和圖案
（異性地毯+方形地毯）
（2）教師出示經典方形地毯，引導學生尋找地毯上花紋的排列規律——重復
【活動】“小設計師誕生記”
1、教師拋出問題：“老師也想畫這樣的重復花紋，有什么方法可以幫助老師把一樣的素材快速畫在適當位置嗎？”
（學生代表相繼發言，引出“先折后畫”，教師請學生上臺演示紙的折法，并及時反饋鼓勵。）
2、小實驗：教師以“對邊折”的畫法為例，用學生敘述出的步驟示范地毯的繪制方法，將完成的第一塊成品“地毯”貼在臟地毯上來遮蓋臟腳印，直觀展示繪制步驟后（板書）。
（同上推出其他不同的折紙法，如“對角折”等）
4、優秀學生作品欣賞
學生欣賞優秀的花地毯作品，讓學生學會欣賞作品（從造型、色彩上），同時在欣賞的時候注意地毯也可以不是重復型的花紋（畫之前不必折出輔助線），為創作環節做準備。
【創作練習】“花地毯設計大賽”
1、作業布置：
（1）說明設計要求——每人結合所學的技法用繪畫創作一張花地毯作品，要求學生發揮自己的想象力，設計出顏色豐富、造型新穎的地毯作品；
（2）學生跟隨音樂聲開始創作，教師巡視輔導。（設計關鍵詞：紋樣、色彩。以這兩個方面出發，引導學生在創作時主要圍繞這兩點進行創作。）
【作品展評】“地毯變摸樣”
（1）、學生將畫好的作品一一貼在臟地毯上，使其煥然一新。
（2）學生互評：由其他同學來作點評，你最喜歡哪塊花地毯，為什么？
（3）教師總評：教師以正面反饋為主，鼓勵學生發揚集體主義精神，同時根據學生作品的特點引出“二方連續紋樣”、“四方連續紋樣”等概念。
【拓展總結】
1、拓展：在繪制地毯的基礎上引導學生課后可以將作品用剪貼、彩泥的方式完成。
2、地毯感言：謝謝大家的幫助。
3、總結本課所學，并組織學生踩著新地毯有序走出教室。
六、板書設計
花地毯
1、 折紙
2、 畫圖
3、 涂色

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