資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
人教版初中地理 七年級上冊3.3海陸的變遷 教學(xué)設(shè)計
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
結(jié)合實例，說明海洋和陸地處于不斷的運動變化之中。
說出板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.運用地圖和相關(guān)資料，描述世界火山地震分布并歸納具體位置。（區(qū)域認知）
2.通過板塊運動與火山地震分布的關(guān)系，學(xué)習(xí)防震減災(zāi)的自救措施，啟發(fā)學(xué)生尊重自然規(guī)律，與自然和諧相處。（人地協(xié)調(diào)）
3.能舉例說明地球表面海陸的變遷并分析原因；運用地圖和實驗等，了解大陸漂移說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點。（綜合思維）
4.采用演示實驗方法，演示板塊運動張裂拉伸現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用地理實驗進行實踐活動的能力。（地理實踐力）
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容層層遞進，教材以滄海桑田的故事開始，用實例分析海陸變遷，一方面讓學(xué)生初步了解海陸變遷，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。海陸變遷的原因和證據(jù)內(nèi)容，教材以“活動”形式直觀呈現(xiàn)，利于學(xué)生的把握。“大陸漂移說”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”是本節(jié)課的重點內(nèi)容，通過魏格納的故事對學(xué)生進行科學(xué)史的教育和科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。教材用“活動”讓學(xué)生運用大陸漂移說解釋地理現(xiàn)象，也為大陸漂移說提供新的證據(jù)。
【學(xué)情分析】
七年級學(xué)生具有強烈的好奇心，導(dǎo)入以設(shè)問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)生思維活動既有具體的形象部分，又有抽象的邏輯思維，學(xué)生的空間想象力和抽象思維方面還有不足，需要通過生活場景和其他教學(xué)手段，向?qū)W生提供具體感知，借助形象思維，使學(xué)生思維不斷向水平轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生探究思維。
【教學(xué)重點】
說出大陸漂移說和板塊構(gòu)造說的主要觀點；解釋火山地震的分布與板塊運動的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
解釋火山、地震的分布與板塊運動的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
讀圖指導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、講授法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)圖文資料和視頻
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
觀看視頻，梵凈山的“前世今生”？
師：播放視頻。
生：觀看視頻。
師：地質(zhì)考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)梵凈山上世界聞名的蘑菇石，大概有8億年左右的歷史，是貴州最古老的石頭，梵凈山的巖石中有貝殼類化石，三葉蟲化石、珊瑚化石等（貝殼、三葉蟲、貝殼生于海底），由此推導(dǎo)出在8億年前，梵凈山還是一片汪洋大海，而如今梵凈山已是武陵山的主峰，梵凈山為什么會從海洋變成陸地？
【設(shè)計意圖】通過梵凈山的前世今生海陸變遷，初步認識到地表海陸的變化，學(xué)會用動態(tài)的眼光觀看世界，感受地球上的海陸會發(fā)生巨大的變化。
二、新課講授
師：海陸的變遷早在古代就已經(jīng)被人們所察覺和認識。東晉時期，《神仙傳·王遠》記載：“麻姑降于蔡經(jīng)家，自言曾見東海三次變?yōu)樯Ｌ铮钊R之水也淺于舊時，或許又將變?yōu)槠降亍薄Ｂ楣孟勺涌匆?次滄海變?yōu)樯Ｌ铮钊R之水有時也會變?yōu)槠降兀Ｑ罂赡軙兂申懙兀懙匾部赡軙兂珊Ｑ螅笕艘浴皽婧ＩＬ铩北扔魇朗伦兓艽蟆?br/>師：北宋沈括《夢溪筆談》曾記載：“高山有螺蚌殼，螺蚌即水中之物。下者卻變而為高，柔者變而為剛。”螺蚌本來適合生活在水中，卻在高山中發(fā)現(xiàn)，說明該地區(qū)經(jīng)歷了海陸的變遷。
【設(shè)計意圖】從古詩詞中查找海陸變遷的記錄，實現(xiàn)地理與語文的跨學(xué)科融合，也可以說明滄海桑田在很久之前已經(jīng)被人們所察覺。
師：滄海桑田原意指海陸的變遷。海陸變遷的原因是什么呢？
生：思考并回答。
師：現(xiàn)代科學(xué)研究表明，造成海陸變遷的原因有很多，如地殼運動和海平面升降。人類活動也會造成局部海陸的變化，如填海造陸。
【活動】結(jié)合實例了解海陸變遷。
海陸的變遷，這個令古人疑惑的問題，在今天看來已經(jīng)成為常識。居住在海邊的同學(xué)甚至可以見到這種海陸之變。
1.我國科學(xué)家工作者在喜馬拉雅山脈考察時，發(fā)現(xiàn)巖石中有魚、海螺、海藻等海洋生物化石，說明了什么問題？
2.我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡，說明了什么問題？
3.荷蘭是世界著名的“低地國”，全國約1/4的陸地低于海平面。荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么會不斷擴大？
生：思考并回答。
師：喜馬拉雅山脈曾經(jīng)是海洋，后來由于地殼抬升變成陸地。喜馬拉雅山脈由海洋變成陸地，是地殼運動引起的海陸變遷。東部海底這些地區(qū)曾經(jīng)是陸地，由于地面下沉，海平面上升而成為海洋。東海由陸地變成海洋，是由于海平面的升降引起的。人類活動也能造成海陸的變化，如填海造陸，將海洋變成陸地。
【設(shè)計意圖】關(guān)于海陸變遷的實例借用課本上的活動，可以將海陸變遷的原因詳細分析，也容易讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
師：海洋和陸地的分布格局自古以來就是如此嗎？很久很久以前海洋和陸地是怎么樣分布的呢？大家可以猜想一下。
生：思考并回答。
師：我們先看一段視頻初步感知一下海陸變化。播放視頻。
生：認真觀看視頻。
師：地球上海陸輪廓是怎樣形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不變的嗎？過去人們對此有很長的爭論。
師：關(guān)于地球上海陸輪廓的爭論主要存在兩種觀點，有些科學(xué)家認為大地那么堅固、穩(wěn)定，海陸輪廓自古就是這樣的！這是固定論的觀點。有些科學(xué)家認為我們腳下的大地在運動，七大洲、四大洋是不斷變化的。這是運動論的觀點。
【活動】觀察世界地圖：1.說出大洲和大洋的名稱。
2.觀察大陸輪廓，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
生：讀圖思考并回答。
師：大西洋的形狀呈現(xiàn)“S”形。大西洋兩岸，特別是非洲西岸和南美洲東岸的輪廓線十分相似。
【設(shè)計意圖】通過讀圖活動認識大陸輪廓的相似性，為后續(xù)學(xué)習(xí)大陸漂移學(xué)說做好鋪墊。
【活動探究】非洲與南美洲的拼合
材料及其工具：描圖紙1張，世界地圖1張，筆1支，剪刀1把。
實踐過程：
第①步：用描圖紙放在世界地圖上，用筆描述非洲大陸和南美洲大陸的輪廓。
第②步：把描好的兩幅圖沿大陸輪廓剪下來，試著把它們拼在一起，看一看，拼合處是否基本吻合，如果吻合，思考原因？
生：吻合，南美洲大陸凸出的部分與非洲大陸凹進去的部分幾乎是吻合的。
師：對此，科學(xué)家魏格納猜測這些大陸可能曾是相互連接的，提出了大陸漂移說。
【提問】你能說出大陸漂移說的主要觀點嗎？
【學(xué)生活動】1.觀察2億年前海陸分布圖，說出亞歐大陸、非洲大陸、北美大陸、南美大陸四個大陸是怎么樣分布的？
2.說出從2億年前到6500萬年前再到現(xiàn)在這些大陸是如何變化的？
3.從這四個大陸分布的變化推測大西洋是怎么樣形成的，又會如何變化？
4.推測太平洋面積會有什么變化。
5.描述大陸漂移說的主要觀點。
生：思考并回答。
師：魏格納提出的大陸漂移學(xué)說認為：在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋。后來，原始大陸分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成現(xiàn)在七大洲、四大洋的分布狀況。2億年來，大西洋的面積逐漸擴大。
資料展示：魏格納從世界地圖上得到的啟示
1910年的一天，年輕的科學(xué)家魏格納的目光落在墻上的一幅世界地圖上,滿臉疑惑。“奇怪!大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什么竟如此吻合 ”他的腦海里再也不能平靜，“非洲大陸和南美洲大陸以前會不會是連在一起的 大陸會不會是漂移的 ”為了驗證自己的猜想，魏格納開始收集資料和實地考察，從古生物化石、地層結(jié)構(gòu)等方面找到了大西洋兩岸相同或相吻合的一些證據(jù)。1912年，魏格納正式提出了大陸漂移的假說。盡管這個假說當(dāng)時未能得到大多數(shù)學(xué)者的支持，但它打破了地球“海陸分布的固定論”:的思想禁錮，幫助人類重新認識地球。
承轉(zhuǎn)：大陸漂移學(xué)說的提出，打破了地球“海陸分布的固定論”的思想禁錮。為了驗證大陸漂移說，魏格納收集資料、實地考察，從古生物化石、地層構(gòu)造等方面，找到了一些證據(jù)。
【活動】請你運用大陸漂移說的觀點，對圖示地理現(xiàn)象作出合理解釋。
（1）為什么南美洲東部與非洲西部的大陸輪廓像撕破的紙一樣，可以拼合在一起？
（2）為什么大西洋兩岸大陸的古老底層好像撕破的報紙，拼合以后印刷的文字和行列也一一對應(yīng)？
（3）為什么大西洋兩岸中中龍等古老物種化石的分布相似？（提示：中龍是距今超過2.5億年的爬行動物，主要生活在溪流和水潭中）
生：運用大陸漂移說解釋。
師：大陸漂移說提出以來，很長一段時間內(nèi)不少學(xué)者并不相信大陸漂移說的觀點。魏格納為了這一個觀點，多次前往北極地區(qū)的格陵蘭島進行科學(xué)考察，在探險過程中不幸遇難。現(xiàn)在，大陸漂移說已經(jīng)被大多數(shù)人接受，科學(xué)家在此基礎(chǔ)上提出了板塊構(gòu)造學(xué)說。板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容是什么？
生：讀圖思考并回答。
師：板塊構(gòu)造學(xué)說認為，由巖石組成的地球表層并不是整體一塊，而是由板塊拼合而成的。全球大致分為六大板塊和若干小板塊，板塊在不斷運動著。
【活動】讀六大板塊分布示意圖，思考：
① 全球可劃分為哪六大板塊？
②幾乎全部位于大洋中的是哪一個板塊？
③說一說印度洋板塊的陸地組成。
生：讀圖思考并回答。
【設(shè)計意圖】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過七大洲和四大洋的知識，通過讀圖活動熟悉板塊構(gòu)造學(xué)說中六大板塊的位置與陸地組成，加深學(xué)生對于地圖的印象。
師：一般來說：板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊的交界的地帶，地殼比較活躍。讀六大板塊分布示意圖，觀察板塊運動方向，說出板塊之間的運動有哪兩種形式？
生：讀圖觀察思考并回答。
師：板塊之間的運動形式有兩種，相對運動—碰撞擠壓和相離運動—張裂拉伸。
活動：實驗?zāi)M板塊運動
內(nèi)容：模擬板塊運動對地表形態(tài)的影響
材料：地理課本和地圖冊
過程：利用地理課本和地圖冊，演示板塊的擠壓和張裂運動，思考可能形成的地形。
生：用地圖冊和課本進行模擬實驗。
【設(shè)計意圖】板塊的運動方式用課本進行簡易的模擬實驗讓學(xué)生從動手操作中感受運動的形式，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
師：兩個板塊發(fā)生碰撞，在陸地常常形成山脈。如：喜馬拉雅山脈，安第斯山脈。兩個板塊發(fā)生張裂，常常形成裂谷或海洋，如東非大裂谷。
師：觀察“六大板塊示意圖”和“世界火山、地震分布圖”，想想世界火山和地震會在哪些地區(qū)多發(fā)？為什么？
生：讀圖觀察思考并回答。
師：板塊交界處，地殼運動活躍，易發(fā)生火山和地震，世界上有兩大火山地震帶，地中海—喜馬拉雅火山地震帶和環(huán)太平洋火山地震帶。
【探究】運用板塊運動的觀點解釋地理現(xiàn)象。
板塊運動引起大陸漂移，形成世界地形的格局。地球上山脈的大規(guī)模隆起、裂谷帶的生成和發(fā)展、火山—地震帶的分布，以及海洋的發(fā)育與消失，都與板塊運動有關(guān)。
1.珠穆朗瑪峰為什么在不斷隆升？
2.紅海為什么在不斷擴張？
3.地中海為什么在不斷縮小？
生：結(jié)合板塊構(gòu)造學(xué)說的知識討論并回答。
師：喜馬拉雅山脈是亞歐板塊和印度洋印度洋板塊相對運動，相互碰撞擠壓形成的，板塊處在不斷碰撞之中，珠穆朗瑪峰會不斷增高。非洲板塊與印度洋板塊之間斷裂下陷，紅海還在不斷擴張。亞歐板塊和非洲板塊的碰撞擠壓，地中海面積在不斷縮小。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了海陸的變遷。通過學(xué)習(xí)，我們能夠感受到，從大陸漂移說到板塊構(gòu)造說，人類對地球奧秘的揭示和對自然界的認識是不斷發(fā)展的，人類從未停止探索的腳步，而科學(xué)探索需要獨立判斷，大膽假設(shè)和小心求證。
【課堂小結(jié)】
【板書設(shè)計】
3.3 海陸的變遷
一、滄海桑田
1.滄海桑田：海陸變遷
2.原因：自然原因—地殼運動、海平面升降 人為原因—填海造陸
二、大陸漂移說
1.提出者：魏格納
2.證據(jù)：① 南美洲和非洲大陸輪廓的相似性
② 生物分布的相似性
③ 古老地層分布的相似性
3.內(nèi)容：陸地與海洋之間的相對位置是變化的
三、板塊構(gòu)造理論
1.地球表面由六大板塊構(gòu)成
2.板塊運動方式 ①碰撞擠壓 ②張裂拉伸
3.板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊交界處地殼運動活躍
兩大火山地震帶：①地中海—喜馬拉雅火山地震帶 ②環(huán)太平洋火山地震帶
【課后作業(yè)】
中圖科學(xué)院古脊椎動物與古人類研究所研究團隊在江西省西北部采獲一批古魚類化石材料，并在其中一處地層中首次發(fā)現(xiàn)了距今約4.38億年的兩個真盔甲魚類新屬種，這也是迄今為止發(fā)現(xiàn)的最古老，最原始的真盔甲魚類化石。讀挖掘的真盔甲魚類化石及其生態(tài)復(fù)原圖，完成下面小題。
1．真盔甲魚是一種已滅絕的“穿”若盔甲的魚類，曾經(jīng)生活在遠古時期的淺海環(huán)境中。此次在江西省發(fā)現(xiàn)該化石，除了有利于研究生物進化外，也說明（ ）
A．真盔甲魚可以同時生活在海洋和陸地
B．海洋和陸地處于不斷運動變化中
C．在遠古時期，魚類也能在陸地上生存
D．真盔甲魚只在江西省生存過
2．下列現(xiàn)象與材料中的現(xiàn)象的形成原因，相同的是（ ）
A．印度發(fā)生洪水，淹沒土地
B．日本通過填海造陸擴大土地面積
C．荷蘭人修筑堤壩，防止海水侵蝕土地
D．在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石
讀“局部板塊分布示意圖”，完成下面小題。
5．圖中甲是（ ）
A．印度洋板塊 B．亞歐板塊
C．太平洋板塊 D．美洲板塊
6．按照板塊構(gòu)造學(xué)說的觀點，說法正確的是（ ）
A．紅海會縮小 B．①山脈會增高
C．地中海會擴大 D．②山脈會消失
海膽是海洋里一種古老的生物。據(jù)科學(xué)考證，它在地球上已有上億年的生存史。我國的青藏高原也曾發(fā)現(xiàn)海膽化石的蹤跡。下圖為海膽和海膽化石照片。讀圖，完成下面小題。
7．青藏高原發(fā)現(xiàn)海膽化石，這說明（ ）
A．海膽曾生活在陸地 B．當(dāng)?shù)卦?jīng)是海洋
C．這里即將變成海洋 D．當(dāng)?shù)匾詽O業(yè)為主
8．青藏高原存在海膽化石，造成這種現(xiàn)象的根本原因是（ ）
A．地殼運動 B．海平面升降 C．地球運動 D．人類活動
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