資源簡介

歷史上的疫病與醫學成就教學設計
課程基本信息
學科 歷史 年級 高二 學期 秋季
課題 歷史上的疫病與醫學成就
教學目標
1.通過學習，運用唯物辯證史觀及有關理論，探究疫病流行對人類社會的影響，培養學生 用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。 2.通過教科書和配套課件，認識歷史上的疫病與醫學成就所處的特定時空壞境，抓住其特 定時空背景和階段特征。 3.通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設置懸念，探究歷史上的疫病流行狀況，提高學生 探究分析歷史問題的能力。 4.引導學生運用本課教材中文獻資料所提供的有效信息，闡釋中醫藥成就及西醫的傳播 狀況，培養有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。 5.通過教學讓學生認識古今中外對疫病防治的努力，培養家國情懷。
教學重難點
教學重點： 1.古代歷史上疫病的流行與危害。 2.了解中醫藥的主要成就和西醫在中國的傳播與發展。 教學難點： 理解疫病對歷史的影響。
教學過程
【導入新課】 多媒體展示圖片：
o 鳳凰新期 新冠肺炎 COVID-19 全球疫情實時動態 每天變化的不是數字，是生命○ 全球疫情(中國以外) (
6531693
累計死亡
)611755778 累計確診 截止2022.10.513:30|數據說明①
教師陳述：在我們開始今天的新課之前，先請同學們看一幅圖片：這是新冠肺炎全球 疫情實時動態圖。我們每天都會關注數字的變化，但每天變化的僅僅只是數字嗎 并不! 那是一個個鮮活的生命。 2020年，一 場新冠肺炎疫情悄無聲息降臨，短短幾個月便席卷全球。截止目前，疫情 已經肆虐近三年，全球已有6億多人確診，650多萬人死亡，而這一數據仍在上升。在疫情 的摧毀下，人類面臨著一場史無前例的考驗。疫情何時終結，病毒何時遠去，我們不得而 知 … . 麥克尼爾在《瘟疫與人》一書中說：“瘟疫在歷史上出現的年代早于人類，未來也 會和人類天長地久地共存!”由此看來，人類的歷史也是疾病的歷史。今天，讓我們把歷 史的車輪倒轉，一起去看看歷史上的疫病。下面就進入我們本節課的學習——《歷史上 的疫病與醫學成就》。 【講授新課】 教師講述：請同學們看大屏幕，老師把本節課一共分為三個部分來學習，一是：“疫” ——疫來如山倒，主要學習歷史上的疫病與影響；二是：“毅”——戰役志且堅，在這一 板塊，我們共同來探討歷史上的戰役舉措及所取得的醫學成就；三是：“義”——大義擔 責任，由古系今，聯系疫情肆虐的當下，我們又該何去何從 下面我們進入第一部分的學習。 (一)“疫”——疫來如山倒(歷史上的疫病與影響) 1、歷史上的疫病 教師提問：請同學們結合這樣一個問題來自主學習：“歷史上的疫病有哪些 ”給同 學們一分鐘時間來自主梳理教材80—81頁，完成老師給出的時間軸填寫。 學生回答。
(多媒體展示)
(
俄國、
波蘭斑
疹傷寒
20世紀早期
全球
西班牙
流感
1918-1919
地中海
沿岸
鼠疫
6世紀
尼羅河
沿岸
天花
古埃及
歐洲
鼠疫
14世紀
)
過渡：同學們梳理的都非常精準無誤，下面老師再給大家看一幅地圖。 (多媒體展示) 教師提問：這是一幅14世紀黑死病在歐洲蔓延的動態形勢圖，根據剛剛的自主學習和 現在的這幅地圖，我們一起來歸納概括一下古代疫病的發展呈現出什么特點 學生回答：古代疫病的發展呈現出以下特點： ①從空間上看：范圍廣，多源發生； ②從時間上看：疫病流行歷史悠久、傳播速度快，具有突發性、持續性。 ③從影響上看：疫病危害大、死亡率高。 (設計意圖：時代的發展和教育改革的不斷深入，要求我們在教學過程中應注重培養 學生的獨立性和主動性，促進學生在教師的指導下主動的、富有個性的學習，培養學生掌 握和運用知識的態度和能力，促進每一個學生自主性學習的發展。) 過渡：通過對疫情特點的總結，我們能夠感受到疫病的異常可怕，它究竟給人類社會 帶來了怎樣具體的危害 下面我們通過材料具體來看。 (多媒體展示) 材料一：公元前323年6月，亞歷山大大帝在巴比倫患瘧疾突然死亡，不滿33歲。之 后他的部將為爭奪統治權不斷內戰，亞歷山大帝國迅速衰落下去，最后土崩瓦解。 ——《全球通史》
材料二：萬歷年間的華北鼠疫大流行使區域經濟和社會的發展陷于停滯，崇禎鼠疫則 在風起云涌的起義浪潮中加速了它的傳播和擴散。明王朝是在災荒、民變、鼠疫和清兵的 聯合作用下滅亡的。 ——曹樹基《鼠疫流行與華北社會的變遷：1580—1644年》 教師提問：據材料一二可以得出疫病對政治產生了怎樣的影響 學生回答：影響了政治格局，導致王朝更替。 材料三：城市中的無技能勞動者也因死亡而變得短缺，因此他們索要比瘟疫前高得多 的工資。有些人來自其他城鎮，但許多來自周邊農村，任由田地莊稼荒蕪。這是遍布歐洲， 從都柏林到諾夫哥羅德的城鄉移民潮的一部分。當然這傷害了地主，他們的田地和莊稼無 人打理。 ——約瑟夫 ·伯恩《黑死病》 教師提問：據材料三可以得出疫病對經濟產生了怎樣的影響 學生回答：導致生產停滯，勞動力緊缺。 材料四：“這場瘟疫極大地沖擊了人們的精神生活，使教會失去了精神上的權威，失 去了人們的支持。許多人的信仰發生了動搖和變化，人們把目光從對天國的期許中轉向了 對現世的關注。 ……一些具有推動意義的新思想得以醞釀和傳播，促使中世紀向近現代社會 發展。” —李荷《災難中的轉變：黑死病對歐洲文化的影響》 教師提問：據材料四可以得出疫病對思想文化產生了怎樣的影響 學生回答：沖擊了舊的思想秩序，促進了新思想的萌芽。 材料五：西班牙大流感奪去了2000多萬人的生命，超過了一戰四年的死亡人數……戰 時的海路交通和海上貿易可能促進了這種傳染病的蔓延，所到之處帶來了快速死亡。此流 感也是第一次世界大戰提早結束的原因之一，因為各國都已沒有額外的兵力再作戰。 ——杰里 ·本特利《新全球史》 教師提問：根據材料五可以得出疫病對軍事產生了怎樣的影響
學生回答：削弱軍隊實力，影響戰爭局勢。 材料六：人口學家對染病的廣大地區的全面估計，歐洲人口8000萬中死亡2400—2500 萬，即近總人口的三分之一。另一方面，幸存的普通民眾也在絕望中轉向了狂飲暴食和恣 意縱欲。毀壞勞動成果，謀財害命、欺騙、通奸、盜竊，已成通常之事。 ——張緒山《14世紀歐洲的黑死病及其對社會的影響》 教師提問：據材料六可以得出疫病對社會生活產生了怎樣的影響 學生回答：人口大量死亡，社會秩序混亂。 (設計意圖：學生在閱讀材料的基礎上自主探究疫病對人類社會產生的影響，有利于 培養學生分析概括史料的能力，在梳理的過程中認識疫病所帶來的嚴重危害。) 過渡：根據對以上材料的解讀，可以看出疫病的危害極其深重，難道它對歷史絲毫沒 有推動作用嗎 難道它只是阻礙歷史前進的“惡”嗎 黑格爾曾說：“惡”也會成為推動 歷史前進的力量。在人們漫長的戰役歷史中，也積累了許多成功的經驗，取得了許多偉大 的成就，下面我們進入第二部分的學習——戰役與醫學成就。 (二)“毅”——戰役志且堅(戰役與醫學成就) 1、古代防疫措施 教師提問：老師給同學們兩則材料，請大家閱讀材料并結合教材第81頁，自主學習， 歸納概括古人采取的抗疫措施有哪些 (多媒體展示) 材料一：醫生發明了精致的防毒服裝，包括長袍手套和靴子，還有鳥嘴狀面具，面 具里有用芬芳的草藥浸過的海綿。許多優秀的醫生寫了名叫《鼠疫養生指導》的書，引導 讀者增強健康觀念，包括制定有關政策管理城市和鄉鎮的衛生，凈化水、食物和空氣的重 要性。控制鼠疫的措施包括強制匯報疾病、隔離病人、焚燒鼠疫死亡者被褥、疾病流行期 間關閉學校和市場、軟禁掘墓者和頒布禁止醫生離開傳染區的法令。 ——瑪格納：《醫學史》 材料二：城里各處污穢的地方都派人掃除過了，禁止病人進城的命令已經發布了，保 護健康的種種措施也執行了；此外，虔誠的人們有時成群結隊、有時零零落落地向天主一 再作過祈禱了。 ——薄伽丘：《十日談》
學生回答：根據學習可以得出古人的抗疫舉措主要是以防控為主，主要措施有：采取 防治方法、隔離傳染源、建立報告制度、設立救治機構、改善公共衛生條件等舉措。 教師提問：同學們總結出的古人的防疫舉措是否有種很熟悉的感覺 學生回答：是的。 教師提問：因為很多舉措在今天的防疫過程中仍在使用。接下來請同學們根據剛才所學， 聯系教材第81頁思考點思考：古人有哪些防治疫病的措施值得今天借鑒 學生回答：(1)古代擁有一定的公共衛生觀念，比如采取了清理污水、隔離患者以及 掩埋尸體等措施，在今天還有借鑒意義；(2)古人會利用中醫藥探索治療疫病的方法，比 如東晉葛洪所著的《肘后備急方》中，就記載了青蒿對瘧疾的治療作用；(3)古人還會建 立專門的機構，隔離病人予以救治，比如宋代的安濟坊、福田院，都是當時民間最重要而 隔離場所，符合現代科學。 過渡：這樣看來，古人的防疫智慧真的是澤被后世。那是不是只有這些呢 當然不， 他們還為我們留下了大量的中醫藥學典籍，讓我們一起來看看都有什么 請同學們結合時 間軸，自主梳理教材82-83頁，完成以下表格填空。 2、古代的中醫藥學成就 (多媒體展示) 年代人物醫學著作與成就戰國扁鵲“望、聞、問、切”漢代不詳《黃帝內經》中國重要的中醫基礎理論著作東漢不詳《神農本草經》中國現存最早的藥物學專著張仲景《傷寒雜病論》奠定中醫臨床學基礎華佗最先使用“麻沸散”,“五禽戲”西晉王叔和《脈經》中國現存最早的脈學專著東晉葛洪《肘后備急方》總結晉以來醫療發展方面先進成就唐代孫思邈《千金方》中國歷史上第一部臨床醫學百科全書政府《新修本草》世界上第一部由政府頒布的藥典宋代唐慎微《證類本草》宋代最著名的藥物學著作明代李時珍《本草綱目》“東方藥學巨典”
教師提問：根據對古代中醫藥學成就的梳理，我們可以感覺到源遠流長的中醫藥學是
中國文化的瑰寶，在人類歷史上留下了光輝奪目的一頁。同樣，近代以來，西醫也獲得了 很大的發展，取得了許多成就。請同學們帶著問題去找尋答案：近代西方醫學的成就有哪些 3、近代西方醫學成就 學生回答：①17世紀，英國威廉 · 哈維著成《心血運動論》,揭示了血液循環的規律； ②18世紀英國醫生發明牛痘接種法，使天花發病率大大降低；③19世紀法國微生物學家巴 斯德創立的巴氏消毒法，被廣泛應用到醫學領域；④1928年，英國細菌學家弗萊明發現青 霉素。 教師提問：請同學們結合時代背景，歸納概括西方近代醫學有何特點 學生回答：近代以來，西醫以化學、生物學、物理學等實驗科學為依托，借助精密儀 器及數據分析，在解剖學、診斷學、藥學等方面取得很大成就。 問題討論：我們學習了中西方的醫學成就，如果有天你生病了，你會選擇去看中醫還 是西醫呢 告訴老師你的理由是什么 學生討論后回答。 教師總結：我聽到有同學說，我會選擇去看中醫，因為中醫比較安全保守，副作用小； 有同學說我會選擇去看西醫，因為西醫見效快，效果顯著。其實，中西醫各有所長，通過 同學們的回答，我能感覺到現下的我們，對西醫的認可度還是很高的。但遙想當初，西醫 最早在中國出現的時候，其實并不為國人接受，西醫在中國的傳播是經歷了一個曲折的過程， 有何曲折呢 我們通過材料去看。 (設計意圖：結合同學們生活的實際問題，聯系歷史。做到由今及古，由古系今，讓 學生感受到歷史跟我們的生活密切聯系，增強學生的學習興趣。) (多媒體展示) 材料一：西洋醫學對于普通民眾來說無異天外來客。起初對西醫的懷疑、恐懼是社會 民眾的普遍心理反映……事實上，民間對西醫的疑懼和偏見很長時間沒有完全消除。一直到 19世紀下半期......社會上針對教會醫院尚有種種訛言。 ——郝先中《晚清中國對西洋醫學的社會認同》 材料二：……最令德貞(1862年獲英國格拉斯哥大學外科學碩士，次年受倫敦會派遣來 華行醫傳教)得意的莫過于治好了榮祿(晚清重要政治人物)的病。1877年春，榮祿的腰部生
了 癭 瘤 ， 自 述 “ 痛 苦 情 形 不 堪 言 狀 ” , 經 數 十 名 中 醫 診 治 皆 無 濟 干 事 。 德 貞 用 麻 醉 進 行 兩 次手術割除 。 不久 “ 患處日見起色 ， 瘡口之見收縮 ， 七十日而平復 ， 大愈 。 ” 榮祿大贊其 “ 術 技 精 深 絕 妙 ， 竟 克 臻 此 ， 夫 乃 嘆 人 之 少 見 者 。 ” - - 郝 先 中 《 晚 清 中 國 對 西 洋 醫 學 的 社 會 認 同 》 , 2 0 0 5 材料三 ： “ 中外醫理各有所長……中西合壁 ， 必能打破中西界限……實于醫學大有裨益 。 - - 鄭 觀 應 1 8 8 0 年 致 盛 宣 懷 的 一 封 提 議 創 設 上 海 醫 學 院 的 信 教 師 提 問 ： 由 以 上 三 則 材 料 可 以 概 括 出 國 人 對 西 醫 的 態 度 經 歷 了 何 種 轉 變 學 生 回 答 ： 晚 清 中 國 人 對 西 醫 態 度 的 轉 變 ： 由 最 初 懷 疑 、 否 定 ， 認 為 是 邪 術 到 后 來 的 認為有益于生理健康 ； 經歷了一個由感性到理性的發展變化的過程 。 教 師 總 結 ： 下 面 我 們 就 一 起 來 梳 理 一 下 近 代 以 來 西 醫 在 中 國 的 傳 播 經 歷 了 一 個 怎 樣 的 歷程 。 請同學們看大屏幕 。 ( 多 媒 體 展 示 ) 西式醫院、西式 公共衛生事業發展、 西醫傳入 技術、設備、西 中西醫結合、古今結 但影響有限 醫人才的培養 合 ——屠呦呦團隊 明末清初鴉片戰 爭后新中國 成立后
教 師 提 問 ： 通 過 對 西 醫 在 中 國 傳 播 歷 程 的 梳 理 ， 我 們 可 以 看 出 ， 隨 著 時 間 的 推 移 ， 西 醫 在 中 國 的 傳 播 逐 漸 呈 現 出 多 元 化 特 點 ， 尤 其 是 在 新 中 國 成 立 后 ， 我 們 確 立 了 中 西 醫 結 合 的 指 導 方 針 ， 在 這 一 方 針 的 指 導 下 ， 我 國 的 醫 學 事 業 取 得 了 重 大 突 破 。 是 什 么 突 破 呢 請 同學們教材中找一找 。 ( 多 媒 體 展 示 ) 屠 呦 呦 在 諾 貝 爾 頒 獎 禮 上 的 圖 片 。 教 師 提 問 ： 請 同 學 們 來 看 這 幅 圖 ， 相 信 圖 上 的 主 人 公 沒 有 人 不 認 識 ， 大 家 一 起 來 說 這
是誰 學生回答：屠呦呦。 教師陳述：沒錯，屠呦呦!她帶領著她的醫學團隊，攻克了人類歷史上的一大醫學難題。 而她這一成就的取得，正是受到了古代中醫藥學典籍的啟發，成功地從青蒿中分離出能夠 有效抵抗瘧疾的青蒿素，由此獲得了諾貝爾獎。那是不是中醫藥結合的偉大成就只此一例呢 當然不，下面我們就把目光拉回當下。 (多媒體展示) 【聯系現實】 ——全球新冠疫情下的中醫藥新觀察 教師陳述：在疫情肆虐的當下，我國以中西醫結合的方針為指導，成功制成中成藥連 花清瘟膠囊，用于臨床治療新冠肺炎療效顯著。事實再一次證明，在疫情面前，任何一個 國家都無法獨善其身。惟有不問西中，合作共贏，構建人類命運共同體，才是應對全球危 機的正道。 (設計意圖：通過展示中西醫結合之下一系列成就的取得，讓同學們認識到在全球化 快速推進的當下，我們應博采眾長，順勢而為，摒棄成見，才能煥發生機。) 教師陳述：2022年4月20日至22日，博鰲亞洲論壇年會在海南博鰲舉行，本屆年會 主題為“疫情與世界：共促全球發展，構建共同未來”。這一主題說明了什么 說明了我 們所提倡的構建人類命運共同體正在成為國際社會的共識。“肩有大任，行有大德”,我 們不僅提倡構建人類命運共同體，我們還身體力行，肩負重任。 (多媒體展示) (三)“義” ——大義擔責任(共建人類命運共同體)
教師陳述：大家請看這幅圖，9月24日晚間，中國外交部發言人華春瑩在推特上發文， 貼出一組對比鮮明的照片——上方為美軍C-17運輸機，正在境外向地面輸送坦克；方為中 國空軍運-20運輸機，正為烏茲別克斯坦運送防疫物資，物資上寫著唐代詩人張九齡的詩句 ——“相知無遠近，萬里尚為鄰”。 (設計意圖：結合當下時事熱點，通過對比鮮明的圖片，引發學生進一步認識在全球 危機面前，中國的擔當與胸懷，培養學生的家國情懷。) 【總結升華】 同學們!山川異域，風月同天。中國以“生命至上”的理念，用信義之舉守護公共健 康的人間正道，為人類健康命運共同體筑起免疫長城。這就是中國的大義，這便是大國的 擔當!
三：【板書設計】 歷史上的疫 病與醫學成就 (一)“疫”——疫來如山倒 歷史上的疫病與影響 (二)“毅”——戰役志且堅 戰役與醫學成就 (三)“義”——大義擔責任 共建人類命運共同體
四：【教學反思】 1、新教材一課時的內容之多、之新是我們在備課的過程中最大的感受，在教授時如何 取舍，如何在有限的時間突破重難點，把知識講好講透，是繞不開的重要問題。
2、本課的資料極其豐富，教學過程中與學生互動良好。但在深度上，感覺還是欠缺了 一點。在實踐中由于時間關系，學生表達觀點的課堂探究大大壓縮，在史料選擇方面可更 加精簡。 3、本課嘗試探索語言表達以及形式內容上的新穎之處，在課堂實踐中證明了是一種可 行路徑，聯系當下熱點，升華情感，增強民族自尊自信，給“冰冷”的知識點增添了一點“溫 度”。但由于鋪墊情境需要時間和更多的資料，在課堂中材料過多，學生概括總結難度較大， 需要教師引導，而多次引導的結果是學生產生思維惰性，不利于教學目標的落實。

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