資源簡介

教科版（2024）小學科學一年級上冊
《觀察與比較》教學設計
一、教材分析
（一）單元地位
本單元在一年級上冊科學教學中具有重要地位。它承接了第一單元對科學觀察的初步認知，進一步引導學生深入學習觀察的方法與技能。觀察與比較是科學研究的基礎方法，在一年級階段培養學生這方面的能力，有助于為今后的科學學習奠定堅實的基礎。通過本單元的學習，學生將學會運用多種感官進行觀察，并能對觀察對象進行比較，發現其相同點和不同點。
（二）教材內容結構
本單元包括多個活動和內容板塊。例如有通過比較物體的大小、長短等基本屬性的活動，引導學生直觀地感受觀察與比較的方法。教材還設置了一些觀察細節差異的內容，如找出兩幅相似圖片中的不同之處，這有助于培養學生的專注力和觀察力。同時，也涉及利用一些簡單工具輔助觀察與比較的初步內容，讓學生了解工具在科學研究中的作用。
（三）與前后單元的聯系
前面的第一單元讓學生對科學觀察有了初步印象，本單元在此基礎上進行深化和拓展。后續單元的學習中，學生將運用在本單元學到的觀察與比較技能，去探索更多的科學知識。例如在研究植物的生長、動物的特征等方面，觀察與比較的方法將貫穿始終。
二、整體設計思路
（一）以學生為中心
基于一年級學生的認知特點和興趣愛好，設計生動有趣、貼近生活的教學活動。從學生熟悉的事物入手，引導他們逐步掌握觀察與比較的方法。例如以常見的文具、玩具等作為觀察對象，激發學生的學習積極性。
（二）多感官參與
鼓勵學生運用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官進行觀察與比較。通過設置豐富的體驗活動，讓學生在實踐中感受不同感官獲取信息的差異，培養綜合觀察能力。
（三）循序漸進
按照從簡單到復雜、從直觀到抽象的原則安排教學內容。先從物體的明顯特征比較開始，如大小、形狀等，再逐漸過渡到較為抽象的屬性比較，如聲音的高低、物體的輕重等。
（四）融合生活與科學
將教學內容與日常生活緊密結合，讓學生意識到科學觀察就在身邊。引導學生發現生活中的科學問題，并嘗試用觀察與比較的方法去解決。
三、教學目標
（一）科學知識目標
學生能夠了解觀察與比較是認識事物的基本方法。
知道物體具有不同的特征，如大小、長短、顏色、形狀、輕重、粗糙光滑等，可以通過觀察與比較來發現這些特征。
（二）科學探究目標
能夠運用多種感官對物體進行觀察，并能用簡單的語言描述觀察結果。
學會比較物體的一些基本特征，如通過直接觀察比較物體的大小、長短等，通過簡單實驗比較物體的輕重等。
（三）科學態度目標
培養學生對科學觀察的興趣，激發好奇心和求知欲。
使學生養成認真觀察、如實記錄的科學態度。
（四）科學、技術、社會與環境目標
初步了解觀察工具在科學研究中的作用。
體會科學觀察與日常生活的密切聯系。
四、教學重點
（一）掌握多種觀察方法
引導學生學會運用眼、耳、手、鼻等感官進行觀察，并且能夠準確描述通過不同感官獲得的信息。
（二）學會比較物體特征
指導學生學會比較物體的大小、長短、輕重等常見特征的方法，能夠區分不同物體在這些方面的差異。
五、教學難點
（一）綜合運用感官進行觀察
一年級學生往往難以協調運用多種感官進行觀察，并且準確表達出綜合觀察的結果。需要通過大量的實踐活動和引導來幫助學生克服這一難點。
（二）比較抽象屬性
對于物體的輕重等相對抽象的屬性，學生理解和比較起來有一定難度。要設計合適的教學活動，幫助學生建立直觀的認識。
六、教學策略
（一）直觀教學法
利用實物、圖片、視頻等直觀教具進行教學，幫助學生建立清晰的概念。例如展示大小不同的球、長短不一的鉛筆等實物，讓學生直接觀察比較。
（二）小組合作學習法
將學生分成小組進行觀察與比較活動，培養學生的合作能力和交流能力。在小組活動中，學生可以相互啟發、相互學習。
（三）游戲教學法
設計有趣的游戲活動，如“找不同”游戲、“比一比誰更快”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習觀察與比較的方法。
七、教學過程
（一）導入新課
展示一個神秘的盒子，引起學生的好奇心。
師：同學們，今天老師帶來了一個神秘的盒子，你們猜猜里面裝了什么？
設計意圖：通過設置懸念，激發學生的好奇心和求知欲，吸引學生的注意力，為新課的學習做好鋪墊。
邀請學生到講臺前，通過觸摸感受盒子里的一個物體，但不允許看。
師：請一位同學來摸摸盒子里的東西，說說你摸到了什么感覺？
生：我摸到了一個圓圓的東西，有點硬。
設計意圖：讓學生初步運用觸覺進行觀察，同時鍛煉學生的語言表達能力。
再邀請另一位同學，通過聽聲音來猜測盒子里的物體。
師：現在請另一位同學把耳朵湊近盒子，聽聽里面的聲音，猜猜是什么。
生：我聽到了沙沙的聲音，好像是個會響的東西。
設計意圖：引導學生利用聽覺進行觀察，感受不同感官獲取信息的方式。
最后打開盒子，展示里面是一個裝了豆子的塑料球。
師：現在我們來看看盒子里到底是什么。原來是一個裝了豆子的球。剛才同學們通過摸和聽對這個球有了一些了解，這就是我們觀察的方法。今天我們就來學習觀察與比較。
（二）觀察物體的特征
認識不同的感官
師：我們有很多感官可以幫助我們觀察，大家說說都有哪些感官呢？
生：眼睛、耳朵、手、鼻子。
師：非常棒。眼睛可以看到物體的顏色、形狀等；耳朵能聽到聲音；手可以觸摸物體的質地、溫度等；鼻子能聞到氣味。
設計意圖：復習鞏固學生對人體感官的認識，為后續的觀察活動做準備。
觀察文具的特征
給每個小組發放一套文具，包括鉛筆、橡皮、尺子等。
師：現在請同學們觀察你們小組的文具，用眼睛看看它們的顏色、形狀，用手摸摸它們的質地，然后和小組同學說一說你的發現。
學生進行觀察和交流。
生1：我的鉛筆是黃色的，長長的，摸起來很光滑。
生2：我的橡皮是白色的，軟軟的。
設計意圖：讓學生通過實際觀察文具，運用多種感官獲取信息，提高觀察能力，并在小組交流中鍛煉表達能力。
比較文具的不同
師：同學們觀察得很仔細。現在我們來比較一下這些文具。看看哪支鉛筆最長，哪塊橡皮最大。
引導學生將鉛筆一端對齊，比較長短；將橡皮放在一起，比較大小。
生：這支鉛筆最長，這塊橡皮最大。
設計意圖：通過比較文具的特征，讓學生學會比較物體大小、長短的方法，培養學生的觀察與比較能力。
（三）找不同游戲
展示兩幅相似的圖片（例如教室場景圖）在大屏幕上。
師：同學們，現在屏幕上有兩幅很相似的圖片，我們來玩一個找不同的游戲。看看誰的眼睛最尖，能找出圖片中的不同之處。
設計意圖：通過游戲活動，進一步提高學生的觀察力和專注力，激發學生的興趣。
學生仔細觀察圖片，找出不同之處并舉手回答。
生：我發現左邊圖片里的窗戶開了一點，右邊的是關著的。
師：你觀察得真仔細。還有其他不同的地方嗎？
生：黑板上的字不一樣多。
設計意圖：在學生回答過程中，引導其他學生再次觀察確認，培養學生的批判性思維和相互學習的能力。
（四）比較聲音的不同
用不同的物品制造聲音
給每個小組發放一些能發出聲音的物品，如小鼓、鈴鐺、塑料片等。
師：同學們，現在我們用這些物品來制造聲音，聽聽它們的聲音有什么不同。
學生操作物品發出聲音。
設計意圖：讓學生通過實踐活動，感受不同物體發出聲音的差異，培養學生的聽覺觀察能力。
比較聲音的高低、強弱
師：請同學們仔細聽，小鼓敲得重和敲得輕，聲音有什么不一樣？
生：敲得重聲音大，敲得輕聲音小。
師：那鈴鐺和小鼓的聲音，哪個高哪個低呢？
引導學生通過多次傾聽和比較，感受聲音的高低、強弱等特征。
生：鈴鐺的聲音高，小鼓的聲音低。
設計意圖：幫助學生建立對聲音高低、強弱等屬性的認識，提高學生的比較能力。
（五）比較物體的輕重
感受物體的輕重
拿出兩個大小相似但重量不同的球，一個是實心塑料球，一個是空心泡沫球。
師：同學們，現在老師手里有兩個球，大家來感受一下它們的輕重。
把球遞給學生，讓他們用手掂一掂。
生：這個球重，那個球輕。
設計意圖：讓學生通過直接感受物體的重量，初步建立輕重的概念。
用簡易天平比較輕重
展示簡易天平，介紹天平的使用方法。
師：現在我們用天平來比較這兩個球的輕重。把球放在天平兩端，看看會發生什么？
學生觀察天平的傾斜情況。
生：重的球那邊會往下沉。
設計意圖：通過使用天平進行比較，讓學生更準確地了解比較物體輕重的方法，培養學生的科學探究能力。
（六）總結與拓展
總結本節課內容
師：同學們，今天我們學習了觀察與比較。我們用眼睛看、耳朵聽、手摸、鼻子聞等方法觀察了物體的特征，還比較了物體的大小、長短、聲音、輕重等。大家說說在生活中還有哪些地方可以用到觀察與比較呢？
生：買水果的時候可以比較水果的大小。
生：看動畫片的時候可以找不同。
設計意圖：通過總結回顧本節課的知識點，引導學生將所學知識與生活實際聯系起來，加深對知識的理解。
拓展任務
師：回家后，和爸爸媽媽一起觀察家里的一些物品，比較它們的不同特征，并把你的發現告訴他們。
設計意圖：布置拓展任務，讓學生在課后繼續進行觀察與比較活動，培養學生的自主學習能力，同時加強親子間的互動和科學知識的傳播。

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