資源簡介

人教版（2024）美術一年級上冊第四單元
《山河新貌》教學設計
一、教材分析
《山河新貌》這一單元在人教版（2024）美術一年級上冊中占據著重要地位。教材以豐富多樣的形式展現祖國山河的壯美景色以及相關的藝術表達。從內容上看，它涵蓋了自然風光如山川、河流、森林等的圖片展示，還有一些以山河為主題的繪畫作品示例。
在編排上，遵循從直觀感知到深入理解的原則。通過精美的圖片引導學生初步觀察山河的形態、色彩等特征，繪畫作品則為學生展示了不同的表現手法和藝術風格，激發學生對美的感知和對祖國山河的熱愛之情。教材中的文字起到輔助說明的作用，解釋一些基本的藝術概念和創作思路，有助于一年級學生初步建立起對美術與山河主題相結合的認知體系。
從教育意義角度而言，本單元不僅有助于培養學生的審美能力，還能增強學生對祖國的認同感和自豪感，為后續的美術學習奠定情感和認知基礎。
二、教學目標
（一）知識與技能目標
引導學生認識山河的基本形態和色彩特點，了解一些簡單的自然景觀知識。
讓學生掌握一些基本的繪畫技巧，如線條的運用、簡單的色彩搭配，來描繪山河的部分特征。
（二）過程與方法目標
通過觀察、欣賞和討論活動，提高學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
在模仿和創作實踐中，培養學生的動手能力和創新思維。
（三）情感態度與價值觀目標
激發學生對祖國山河的熱愛之情，培養學生的環保意識。
讓學生在藝術活動中體驗快樂，增強自信心。
三、教學重點
幫助學生感知山河景色的美，理解山河在美術作品中的表現形式。
指導學生運用簡單的美術元素進行山河主題的繪畫創作。
四、教學難點
如何引導一年級學生將自己對山河的感受轉化為繪畫語言進行表達。
培養學生在創作中發揮想象力，避免模仿的單一性。
五、教學準備
教師準備
收集大量有關山河景色的高清圖片、繪畫作品，包括油畫、國畫等不同形式。
準備相關的教學視頻，如祖國山河的紀錄片片段、繪畫教學視頻等。
繪畫工具，如彩筆、油畫棒、水彩顏料、畫紙等。
制作教學課件，展示教材內容、拓展資料等。
準備一些小獎品，如貼紙、小徽章等，用于獎勵表現優秀的學生。
學生準備
自己喜愛的繪畫工具。
提前觀察身邊的自然景色，有簡單的印象。
六、教學內容概況
本單元圍繞“山河新貌”展開，從學生熟悉的身邊自然景色入手，逐漸拓展到祖國各地的壯美山河。教材中先展示一些本地的山川河流圖片，引導學生觀察其特點，然后引入一些著名的山河景觀，如黃山、黃河等。通過對不同藝術作品中山河描繪的賞析，讓學生了解不同的繪畫風格和表現手法，如寫實、抽象、寫意等。并且設置了一些簡單的創作練習，鼓勵學生用畫筆表達自己心中的山河模樣。
七、教學過程
（一）導入環節
教師播放一段祖國山河的配樂視頻，視頻中展示了高山峻嶺、江河奔騰、森林茂密等壯麗景色。在播放過程中，教師適時輕聲描述畫面中的景色。
設計意圖：利用音樂和視頻的感染力，迅速吸引學生的注意力，將學生帶入到山河的美妙情境中，激發學生對課程內容的興趣和探索欲望。
播放結束后，教師提問：“同學們，剛剛我們看到了很多美麗的景色，誰能說一說你看到了什么？”鼓勵學生積極發言。
設計意圖：引導學生回憶視頻內容，鍛煉他們的觀察力和語言表達能力，同時初步了解學生對山河景色的認知程度。
（二）新授環節
山河之美觀察
教師利用課件展示一系列不同角度、不同季節的山河圖片，包括近景的山峰、河流的局部，以及全景的山脈和大河。
提問：“大家仔細觀察這些圖片，說一說山河都有哪些顏色呢？不同的季節山河的顏色會有變化嗎？”引導學生觀察并回答。
設計意圖：培養學生的觀察能力，讓學生從色彩角度認識山河，同時引導他們發現自然景色隨季節變化的特點，為后續繪畫創作中的色彩運用奠定基礎。
接著教師再問：“看看圖片中山河的形狀像什么呢？誰能來形容一下？”鼓勵學生發揮想象力，用自己的語言描述山河的形狀。
設計意圖：鍛煉學生的想象力和語言表達能力，幫助學生從形狀方面感知山河的特征，為繪畫創作中的構圖和線條運用做準備。
教材作品賞析
教師展示教材中的一幅國畫作品，比如一幅描繪山水的水墨畫。引導學生觀察畫面中的線條、墨色變化等。
提問：“同學們，看看這幅畫里的線條是粗的還是細的？墨色有什么不同呢？畫家為什么要這樣畫呢？”讓學生分組討論。
設計意圖：通過小組討論，激發學生的自主探究精神和合作交流能力。分析國畫作品中的線條和墨色特點，幫助學生理解不同繪畫元素在表現山河主題中的作用，提高他們的藝術鑒賞能力。
在學生討論后，教師詳細講解國畫中線條的表現力（如勾勒山峰輪廓的線條剛勁有力，表現水流的線條流暢柔和）以及墨色的濃淡變化（如用濃墨表現山體的陰暗面，淡墨表現遠處的山巒）所營造出的意境和美感。
（三）創作啟發環節
創意聯想游戲
教師展示一些簡單的幾何圖形，如三角形、圓形、長方形等，然后引導學生聯想這些圖形可以變成山河中的哪些元素。例如，三角形可以變成山峰，圓形可以變成太陽或者水中的石頭等。
設計意圖：通過創意聯想游戲，激發學生的想象力，打破學生對山河形象的固有認知，培養學生的創新思維，為創作提供更多的靈感來源。
故事構建
教師引導學生根據自己對山河的印象構建一個小故事。比如“小猴子去山上摘果子的故事”或者“小魚在河里冒險的故事”等。在學生講述故事的過程中，教師引導他們思考故事中的場景和畫面。
設計意圖：將山河與故事相結合，豐富學生的創作內容，讓學生在創作時有更明確的主題和情感表達，同時鍛煉學生的語言組織能力和想象力。
（四）實踐創作環節
教師布置創作任務：“同學們，現在用你們手中的畫筆，畫出你心中的山河新貌吧。可以結合我們剛剛學過的知識，也可以發揮自己的想象。”
設計意圖：讓學生將所學知識和獲得的靈感轉化為實際的繪畫作品，培養學生的動手能力和創造力。
在學生創作過程中，教師巡視指導。對于線條運用不熟練的學生，教師可以示范一些簡單的線條，如曲線表示河流、折線表示山峰等；對于色彩搭配有困難的學生，教師可以提供一些色彩搭配的建議，如藍色和綠色搭配表現青山綠水。
設計意圖：關注學生的創作過程，及時給予針對性的幫助，解決學生在創作中遇到的問題，確保學生能夠順利完成創作任務，增強學生的自信心。
（五）展示評價環節
作品展示
教師組織學生將自己的作品張貼在教室的展示區。
設計意圖：為學生提供展示作品的平臺，增強學生的成就感和自信心。
評價交流
教師引導學生進行自我評價、同學互評和教師評價。
自我評價：讓學生說一說自己作品中最滿意的地方和創作過程中遇到的困難。
設計意圖：培養學生的自我反思能力，讓學生學會總結自己的創作經驗。
同學互評：鼓勵學生互相欣賞作品，并說出自己喜歡的作品以及原因。例如，“我喜歡這幅畫，因為顏色很鮮艷，山上的小花畫得很漂亮。”
設計意圖：通過同學之間的交流互動，拓寬學生的審美視野，讓學生學會欣賞他人的作品，同時培養學生的語言表達能力。
教師評價：教師從作品的創意、構圖、色彩、線條運用等方面進行綜合評價，肯定學生的優點，同時提出具體的改進建議。對于有進步的學生給予特別表揚，對于存在較多問題的學生，教師要以鼓勵為主，提出建設性的意見。
設計意圖：以專業的視角為學生提供指導，幫助學生提高美術技能和創作水平，同時保護學生的學習積極性。
（六）課堂總結環節
教師對本節課的內容進行總結回顧，再次強調山河景色的美麗以及通過美術作品表現山河的意義。
設計意圖：鞏固學生所學知識，強化學生對課程主題的理解。
鼓勵學生在課后繼續觀察身邊的山河景色，嘗試用不同的材料和方式來創作關于山河的作品。
設計意圖：將課堂學習延伸到課外，培養學生持續的藝術興趣和創作熱情，拓寬學生的藝術創作途徑。

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