資源簡介

人教版（2024）美術一年級上冊第四單元
《紅星閃閃》教學設計
一、教材分析
（一）單元主題與內容定位
人教版（2024）美術一年級上冊第四單元《紅星閃閃》旨在通過豐富多樣的藝術活動和作品賞析，培養學生對紅色文化的感知以及藝術表現能力。本單元以“紅星”為核心元素，將紅色文化與美術學科緊密結合，引導學生從視覺藝術的角度認識和理解革命歷史、愛國精神等重要主題。
（二）教材內容結構
教材內容主要包括以下幾個方面：
欣賞部分
展示了一系列與紅軍、五角星相關的藝術作品，如經典的繪畫作品中紅軍戰士英勇的形象、帶有五角星標志的旗幟等。這些作品從色彩、造型、構圖等方面為學生提供了豐富的視覺體驗，幫助學生初步建立對紅色主題藝術作品的審美感知。例如，一幅描繪紅軍長征過雪山的畫作，畫面中雪山的白色、紅軍戰士軍裝的灰色以及紅旗上五角星的鮮艷紅色形成鮮明對比，既突出了五角星的視覺中心地位，又營造出艱苦卓絕又充滿希望的氛圍。
手工制作部分
指導學生運用彩紙、剪刀、膠水等材料制作五角星相關的手工作品。這部分內容注重培養學生的動手能力和空間想象力，從簡單的折紙五角星到較為復雜的立體五角星裝飾制作，逐步提升難度，符合一年級學生的認知發展水平。例如，先從基礎的五角星折紙方法入手，讓學生掌握五角星的基本形狀構造，再引導學生通過添加裝飾元素，如粘貼彩色紙條、繪制圖案等，將五角星制作成具有獨特創意的裝飾品。
繪畫創作部分
鼓勵學生發揮想象力，圍繞“紅星閃閃”主題進行繪畫創作。教材通過示例圖片和文字引導，啟發學生描繪心中與紅星有關的場景，如紅軍戰斗的畫面、飄揚的五星紅旗等。這有助于培養學生的創造力和藝術表達能力，同時在創作過程中深化學生對紅色文化內涵的理解。
（三）教材在學科知識體系中的地位和作用
在美術學科知識體系中，本單元具有重要意義。對于一年級學生而言，這是他們接觸主題性美術創作和藝術文化內涵理解的重要開端。
從造型基礎方面
學生通過觀察五角星的形狀、比例以及紅軍人物形象等，進行簡單的線條勾勒和形狀描繪，為后續的繪畫造型學習奠定基礎。例如，在繪制紅軍戰士形象時，學習用簡單的線條表現人物的身體輪廓、四肢動作等，初步掌握人物繪畫的基本要素。
從色彩感知方面
紅色作為本單元的主色調，學生在欣賞和創作過程中深入感受紅色所代表的熱情、活力、革命精神等豐富內涵，同時了解紅色與其他輔助色彩搭配所產生的視覺效果和情感表達。這有助于培養學生敏銳的色彩感知能力，為今后色彩知識的學習和運用積累經驗。
從文化傳承角度
紅色文化是我國重要的文化瑰寶，通過本單元的學習，讓學生從小接觸和了解紅色文化，在幼小的心靈中播下愛國、愛黨、崇敬英雄的種子，實現美術學科的文化傳承功能，培養學生的文化自信和民族自豪感。
二、教學目標
（一）知識與技能目標
學生能夠認識五角星的形狀特征，了解其在紅色文化中的象征意義，并掌握基本的五角星繪制方法和手工制作技巧，如折紙、剪紙等。
通過欣賞紅色主題藝術作品，學生能夠初步感知作品中的色彩運用、造型表現和構圖特點，提高視覺審美能力和藝術鑒賞水平。
鼓勵學生大膽運用繪畫工具和材料，圍繞“紅星閃閃”主題創作簡單的繪畫作品，表達自己對紅色文化的理解和感受，培養創造力和藝術表現能力。
（二）過程與方法目標
在觀察、欣賞藝術作品的過程中，引導學生學會用眼睛去發現美、用心靈去感受美，培養學生敏銳的觀察能力和對藝術作品的感悟能力。
通過手工制作和繪畫創作實踐活動，讓學生體驗從構思、設計到制作完成的全過程，提高學生的動手操作能力、想象力和藝術實踐能力。在實踐過程中，培養學生自主探究、合作交流的學習方法。
組織學生進行作品展示和交流分享活動，鍛煉學生的語言表達能力和自我評價、相互評價的能力，促進學生之間的藝術思想交流和共同提高。
（三）情感態度與價值觀目標
激發學生對紅色文化的濃厚興趣，培養學生的愛國主義情懷和民族自豪感，讓學生在學習過程中接受革命傳統教育和精神洗禮。
引導學生在藝術創作中發揮個性，體驗成功的喜悅，培養學生積極向上的生活態度和創新精神，增強學生對美術學習的自信心和熱愛之情。
三、教學重點
（一）五角星的形狀特征與繪制方法
教師要引導學生仔細觀察五角星的外形特點，包括五條邊的長度關系、角度大小以及各個角的尖銳程度等。通過直觀演示和對比分析，讓學生明確五角星與其他多邊形的區別，掌握五角星的基本形狀特征。
運用多種教學方法，如示范法、練習法等，教授學生五角星的繪制技巧。從簡單的用直尺輔助繪制到徒手繪制，逐步提高學生的繪畫技能，確保學生能夠準確、熟練地畫出五角星。
（二）紅色主題藝術作品的欣賞與理解
組織學生有序地欣賞教材中以及教師補充的紅色主題藝術作品，引導學生從作品的題材內容、色彩搭配、造型表現和構圖形式等方面進行觀察和分析。通過教師的講解和引導，幫助學生理解作品所傳達的情感和文化內涵，培養學生的審美感知能力和藝術鑒賞能力。
在欣賞過程中，注重啟發學生的思維，鼓勵學生發表自己的感受和見解，引導學生與作品產生情感共鳴，從而激發學生對紅色文化的熱愛之情。
四、教學難點
（一）引導學生將對紅色文化的理解融入藝術創作中
對于一年級學生來說，理解抽象的文化概念并將其轉化為藝術作品具有一定難度。教師需要通過生動有趣的故事、圖片、視頻等資料，幫助學生深入了解紅色文化的內涵，如革命歷史、英雄事跡、愛國精神等。然后引導學生從自己的生活經驗和感受出發，選取感興趣的主題和元素進行藝術創作。
在創作過程中，鼓勵學生發揮想象力和創造力，但同時也要注意引導學生把握作品的主題方向，避免創作內容過于偏離主題或缺乏深度。通過教師的啟發和引導，幫助學生將對紅色文化的理解通過色彩、線條、形狀等藝術語言巧妙地表達在作品中。
（二）培養學生的創新思維和藝術個性
在教學過程中，既要讓學生掌握基本的美術知識和技能，又要注重培養學生的創新思維和藝術個性。教師需要創設寬松自由的教學氛圍，鼓勵學生大膽嘗試不同的表現方法和材料運用，突破傳統的思維模式，培養學生獨特的藝術視角和創造力。
引導學生在模仿學習的基礎上進行創新，尊重每個學生的個性差異和創作想法，鼓勵學生在作品中展現自己的獨特風格和情感表達。同時，通過作品展示和交流活動，讓學生相互學習、相互啟發，進一步拓展創新思維和培養藝術個性。
五、教學準備
（一）教師準備
收集與“紅星閃閃”相關的藝術作品圖片、視頻資料，包括繪畫、雕塑、攝影等多種形式，制作成教學課件用于課堂教學展示。
準備教學示范所需的工具和材料，如彩色卡紙、剪刀、膠水、畫筆、顏料等，確保在示范過程中能夠清晰地展示制作步驟和繪畫技巧。
為學生準備充足的學習材料，如各種顏色的彩紙、安全剪刀、兒童專用膠水、繪畫紙、油畫棒、水彩筆等，并提前將材料分發給學生，確保課堂教學的順利進行。
設計并打印與教學內容相關的學習任務單、評價量表等，以便學生在課堂學習過程中進行記錄和自我評價、相互評價。
（二）學生準備
提前預習教材內容，對“紅星閃閃”主題有初步的了解和認識。
準備好美術學習用品，如彩色鉛筆、橡皮擦等，并保持桌面整潔，為課堂學習做好充分準備。
六、教學內容概況
本單元圍繞“紅星閃閃”主題展開，通過欣賞紅色主題藝術作品、學習五角星的制作和繪畫創作等活動，讓學生在藝術實踐中感受紅色文化的魅力。課程內容從認識五角星的形狀開始，逐步深入到對紅色文化內涵的理解和藝術表達。學生將通過手工制作五角星、繪制紅色主題繪畫作品等方式，展現自己對“紅星閃閃”的理解和感受，培養愛國主義情懷和藝術創造力。
七、教學過程
（一）導入環節
播放歌曲《閃閃的紅星》，同時在屏幕上展示與歌曲相關的動態畫面，引導學生跟隨音樂一起哼唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。
歌曲結束后，教師提問：“同學們，在剛才的歌曲和畫面中，你們看到了什么？有一顆很閃亮的星星，它是什么星星呢？”引導學生回答出五角星。
教師展示一顆真實的五角星實物（如五角星徽章），讓學生近距離觀察五角星的形狀，然后請幾位同學上臺來觸摸五角星，感受它的形狀和邊角特點。
（二）知識講解環節
認識五角星
教師利用多媒體課件展示不同角度、不同大小、不同顏色的五角星圖片，引導學生觀察五角星的外形特征。提問：“同學們，仔細觀察五角星，它有幾條邊？幾個角？這些角的大小有什么特點？”讓學生通過觀察和思考，回答出五角星有五條邊、五個角，并且五個角的大小相等。
教師通過在黑板上用粉筆畫出一個五角星，邊畫邊講解五角星的繪制方法。首先畫一個正五邊形，然后從五邊形的每個頂點向對邊作垂線，相交點連接起來就形成了一個五角星。在講解過程中，強調線條的流暢性和角度的準確性。
學生在練習本上跟著教師的示范進行五角星的繪制練習，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤畫法。
五角星在紅色文化中的象征意義
教師播放一段關于紅軍長征的視頻片段，視頻中展示紅軍戰士帽子上的五角星、飄揚的五星紅旗等畫面。觀看結束后，教師提問：“同學們，在視頻中你們看到了很多五角星，誰能說一說五角星在紅色文化中代表著什么？”引導學生思考并回答。
教師講解五角星在紅色文化中的象征意義：五角星中的五個角分別代表著工人、農民、小資產階級、民族資產階級和士兵，象征著全國各族人民緊密團結在中國共產黨的周圍。同時，五角星與紅旗相結合，是我們國家的象征，代表著革命、勝利和希望。
教師展示一些具有代表性的紅色文化藝術作品，如董希文的油畫《開國大典》、詹建俊的油畫《狼牙山五壯士》等，在展示過程中引導學生觀察作品中五角星元素的運用，進一步加深學生對五角星象征意義的理解。
（三）手工制作環節
折紙五角星
教師示范折紙五角星的方法：首先將一張正方形彩紙沿著對角線對折，形成一個大三角形；然后將三角形的兩個底角分別向頂角對折，得到一個小三角形；接著將小三角形的左右兩個角分別向中間對折，再將折好后的角向上翻折，最后將翻折后的角塞進縫隙中，一個簡單的折紙五角星就完成了。
教師在示范過程中，每個步驟都講解得清晰明了，并適時提醒學生注意折紙的方向和角度。學生跟著教師的示范進行折紙練習，教師巡視指導，幫助遇到困難的學生完成制作。
折好五角星后，教師引導學生對五角星進行裝飾。可以用彩色筆在五角星上繪制圖案，如小紅花、愛心等；也可以用彩色紙條粘貼在五角星的邊緣，使其更加美觀。
立體五角星制作
教師展示一個用吸管制作的立體五角星，引起學生的興趣。然后講解制作方法：準備五根相同長度的吸管，將其中一根吸管對折，作為五角星的中心軸；然后將另外四根吸管分別從中心軸的一端穿過，調整好角度，使它們形成一個五角星的形狀；最后用膠帶將吸管的交叉點固定住，一個立體五角星就制作完成了。
在學生制作過程中，鼓勵學生小組合作，共同完成立體五角星的制作。教師巡視指導，提醒學生注意安全使用工具，如剪刀、膠帶等。
（四）繪畫創作環節
啟發想象
教師播放一段關于革命英雄事跡的動畫短片，短片中展示了紅軍戰士英勇戰斗、保衛祖國的場景。觀看結束后，教師引導學生回憶短片中的內容，并提問：“同學們，你們在短片中看到了哪些讓你印象深刻的畫面？如果你有一顆神奇的紅星，你想用它來做什么呢？”激發學生的想象力和創作靈感。
教師展示一些以“紅星閃閃”為主題的兒童繪畫作品，引導學生觀察作品中的構圖、色彩運用和人物形象表現等方面。鼓勵學生從這些作品中獲取靈感，但同時也要提醒學生發揮自己的想象力，創作出具有個性的作品。
創作指導
教師提出繪畫創作的要求：畫面內容要圍繞“紅星閃閃”主題展開，可以是紅軍戰士戰斗的場景、五星紅旗飄揚的畫面、自己與紅星的故事等；構圖要合理，注意畫面中物體的大小、位置關系；色彩搭配要鮮艷、協調，可以突出紅色主色調。
學生開始進行繪畫創作，教師巡視指導。在巡視過程中，教師鼓勵學生大膽創作，對于遇到困難的學生，教師給予啟發和幫助，如引導學生如何構圖、如何表現人物的動作和表情等。
（五）作品展示與評價環節
作品展示
學生完成作品后，將自己的作品粘貼在教室的展示墻上。教師組織學生有序地參觀展示的作品，讓學生在欣賞他人作品的過程中相互學習、相互交流。
自我評價
教師發放自我評價表，讓學生根據評價表中的內容對自己的作品進行評價。評價內容包括作品的主題表達是否清晰、構圖是否合理、色彩運用是否恰當、自己是否滿意等方面。學生在評價過程中，回顧自己的創作過程，總結經驗和不足。
相互評價
組織學生進行小組相互評價。每個小組推選一名代表，對其他小組的作品進行評價。評價時要說出優點和建議，培養學生欣賞他人作品和客觀評價的能力。
教師在學生評價過程中，適時給予引導和補充，對學生的評價進行總結和提升，讓學生更加明確評價的標準和方法。
（六）課堂總結環節
教師對本節課的教學內容進行總結，回顧學生在學習過程中的表現和收獲。強調五角星在紅色文化中的重要象征意義以及通過藝術創作表達情感和文化內涵的重要性。
鼓勵學生在課后繼續關注紅色文化，用自己的方式傳承和弘揚紅色精神。同時，布置課后拓展作業：讓學生回家后向家長講述自己在本節課中學習到的知識和創作的作品。
八、板書設計
（一）主板書
主題：紅星閃閃
五角星知識
形狀特征：五條邊相等，五個角相等
繪制方法：正五邊形法
象征意義：團結、革命、勝利
手工制作
折紙五角星步驟
立體五角星制作方法
繪畫創作要點
主題明確
構圖合理
色彩鮮艷
（二）副板書
展示學生作品中出現的優秀創意和典型問題，進行分析和講解
記錄學生在課堂討論中提出的有價值的觀點和想法

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