資源簡介

第14課　編碼也能動(dòng)起來
1．了解用編碼描述動(dòng)作的方法。
2．比較用不同編碼方案描述的動(dòng)作編碼，初步體驗(yàn)用編碼描述秩序。
將動(dòng)作進(jìn)行編碼。
用編碼描述秩序。
具備上網(wǎng)條件的信息科技實(shí)驗(yàn)室、多媒體課件、游戲圖紙、學(xué)習(xí)表格等。
新課導(dǎo)入
推箱子游戲?qū)搿?br/>【教師活動(dòng)1】展示推箱子游戲的玩法，提問：在上節(jié)課中，我們知道了計(jì)算機(jī)中的顏色是用編碼來表示的，那動(dòng)作也可以用編碼表示嗎？
【學(xué)生活動(dòng)1】學(xué)生觀看推箱子玩法，回顧上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，思考回答問題。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生快速回憶之前所學(xué)《多彩的數(shù)字世界》的相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
新知探究
推箱子（第一關(guān)）
1．嘗試對動(dòng)作進(jìn)行編碼
【教師活動(dòng)2】教師出示知識(shí)錦囊（推箱子第一關(guān)）。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將橙色的箱子推到黃色五角星的位置。提問：該怎樣設(shè)計(jì)過關(guān)動(dòng)作路線呢？請同學(xué)們兩人一組先說一說，再在游戲紙上畫出推箱子的過程和路線。
【學(xué)生活動(dòng)2】學(xué)生觀察圖片，兩人一組討論，再獨(dú)立在游戲紙上畫一畫，找出過關(guān)的動(dòng)作路線，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的活動(dòng)一。
【教師活動(dòng)3】巡視拍照，出示學(xué)生畫的過關(guān)動(dòng)作路線。組織學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生選擇一張圖片進(jìn)行描述，再對比找出正確的過關(guān)動(dòng)作路線。
【學(xué)生活動(dòng)3】學(xué)生觀察回答，各抒己見。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過推箱子游戲，初步畫出動(dòng)作路線，嘗試對動(dòng)作路線進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，為后面進(jìn)行動(dòng)作編碼做鋪墊。
【教師活動(dòng)4】教師講授用網(wǎng)格記錄推箱子路線的優(yōu)勢并出示學(xué)習(xí)任務(wù)單的活動(dòng)二，引導(dǎo)學(xué)生以兩人為小組單位，試著用畫圖以外的方式描述動(dòng)作并記錄下來。提問：請同學(xué)們思考，怎么編碼能達(dá)到簡潔明了的效果？
【學(xué)生活動(dòng)4】嘗試記錄描述過關(guān)動(dòng)作路線，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的活動(dòng)二。
方法編號 描述方式
1
2
3
【教師活動(dòng)5】教師巡視搜集學(xué)習(xí)表格并展示，組織學(xué)生找出更清晰、簡潔、明了的描述方式且說明理由。
【學(xué)生活動(dòng)5】學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，觀察對比，找出描述形式清晰、簡潔、準(zhǔn)確的方案。
【教師小結(jié)】將不同動(dòng)作用不同命令區(qū)分開并記錄推箱子路線，就是對不同的動(dòng)作進(jìn)行編碼。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這樣的方式，讓學(xué)生理解動(dòng)作編碼的概念，知道可以用文字、字符或字母等方式來描述動(dòng)作，為下一學(xué)習(xí)活動(dòng)做鋪墊。
設(shè)計(jì)動(dòng)作編碼
1．編制一套完整的動(dòng)作編碼
【教師活動(dòng)6】教師出示學(xué)習(xí)任務(wù)單的活動(dòng)三：小組合作，設(shè)計(jì)一套全面的動(dòng)作編碼。并提出兩項(xiàng)要求：（1）能準(zhǔn)確記錄前進(jìn)方向和距離。（2）設(shè)計(jì)的動(dòng)作編碼要求清晰簡潔。
【學(xué)生活動(dòng)6】學(xué)生完善動(dòng)作編碼并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的活動(dòng)三，以兩人為一小組進(jìn)行討論。
【教師活動(dòng)7】教師搜集小組學(xué)習(xí)表格展示。
【學(xué)生活動(dòng)7】學(xué)生觀察對比不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)，匯報(bào)交流。
【教師小結(jié)】編碼不僅可以表示動(dòng)作，還可以用來描述秩序。只要設(shè)置的編碼規(guī)則合理，就能準(zhǔn)確、簡潔地記錄和表示對應(yīng)的動(dòng)作。編碼和動(dòng)作之間需要對應(yīng)關(guān)聯(lián)，完全無關(guān)聯(lián)的編碼難以解讀。在保障唯一性的情況下，一般選用相對簡單的文字、符號或字母進(jìn)行組合。
【設(shè)計(jì)意圖】通過自己編制一套完整的動(dòng)作編碼，展示交流動(dòng)作編碼的合理性。活動(dòng)的目的是讓學(xué)生更好地體驗(yàn)編碼表示動(dòng)作的過程。不設(shè)置統(tǒng)一規(guī)則，保留學(xué)生各自的特點(diǎn)， 更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、推箱子（第二關(guān)）
1．驗(yàn)證過關(guān)動(dòng)作編碼方案
【教師活動(dòng)8】教師出示網(wǎng)格游戲紙，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行路線規(guī)劃，在游戲圖紙上畫出推箱子路線，使用自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作編碼方案記錄和展示行動(dòng)路線，并驗(yàn)證自己編制的動(dòng)作編碼方案是否合理、可行。
【學(xué)生活動(dòng)8】小組合作討論路線完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的活動(dòng)四，把自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作編碼方案記錄在學(xué)習(xí)表格。
【教師活動(dòng)9】展示不同動(dòng)作編碼方案路線，引導(dǎo)學(xué)生討論其優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生驗(yàn)證自己編制的動(dòng)作編碼方案是否合理、可行，并提醒學(xué)生要關(guān)注編碼規(guī)則的統(tǒng)一性、準(zhǔn)確性、便捷性。
【學(xué)生活動(dòng)9】學(xué)生驗(yàn)證自己編制的動(dòng)作編碼方案是否合理、可行，觀察不同編碼方案，分組討論優(yōu)缺點(diǎn)，集體交流編碼規(guī)則的改進(jìn)建議。
【教師活動(dòng)10】教師搜集多組學(xué)生設(shè)計(jì)的最佳動(dòng)作編碼方案，引導(dǎo)學(xué)生思考哪種編碼規(guī)則更科學(xué)，適用性更廣。
【學(xué)生活動(dòng)10】學(xué)生觀察對比，回答問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過在游戲圖紙上畫一畫，運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作編碼，來檢驗(yàn)編碼是否合理。可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，鍛煉了學(xué)生的思維，凸顯學(xué)生的主體地位更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)用提升
幫幫掃地機(jī)器人
【教師活動(dòng)11】教師出示知識(shí)錦囊：幫助家里的掃地機(jī)器人設(shè)計(jì)清掃路線，要求：（1）為房間平面圖繪制網(wǎng)格；（2）利用網(wǎng)格規(guī)劃清掃路線，并用編碼記錄；（3）互相對比看看，誰的路線規(guī)劃更好。
【學(xué)生活動(dòng)11】合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的活動(dòng)五，在游戲圖紙上畫出網(wǎng)格設(shè)計(jì)路線，并用編碼記錄。
【教師活動(dòng)12】教師巡視指導(dǎo)學(xué)生尋找不同的過關(guān)動(dòng)作路線，并通過對比動(dòng)作編碼記錄找出最佳方案。教師展示學(xué)習(xí)表格，組織學(xué)生投票，提出投票標(biāo)準(zhǔn)：（1）綠色圓點(diǎn)走過的路線最短為最佳路線；（2）設(shè)計(jì)的動(dòng)作編碼方案最簡潔、清晰。
【學(xué)生活動(dòng)12】學(xué)生觀察對比，找出最佳路線，再進(jìn)行投票并說明理由。
【教師活動(dòng)13】教師公布投票結(jié)果并給票數(shù)最多的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過將多種結(jié)果放在一起，讓學(xué)生對比討論，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)格疏密對路線編碼量和精確度的影響。其次引導(dǎo)學(xué)生選出最佳路線，從而知道如何編寫更清晰簡潔的編碼。
課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)、分享收獲。
【教師活動(dòng)14】教師引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。
【學(xué)生活動(dòng)13】學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
【教師活動(dòng)15】教師梳理總結(jié)補(bǔ)充，出示思維導(dǎo)圖。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過梳理和總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對“編碼也能動(dòng)起來”進(jìn)一步思考，為下節(jié)課打下基礎(chǔ)。
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