資源簡介

第15課　自定編碼講規則
1．體驗編碼規則的制訂過程。
2．加深編碼在某一領域內作為唯一標識的認識。
編碼的制訂過程。
編碼的唯一性。
具備上網條件的信息科技實驗室、多媒體課件等。
新課導入
回顧之前所學數據與編碼相關知識。
【教師活動1】播放視頻并提問如何避免視頻中班級出現名字“同音”的情況
（視頻內容：有一天班上的梓軒和子軒打架，撞傷了梓萱和子萱。可馨和可欣跑過來勸架，撞到了若曦和若熙。梓睿和子睿跑過去告訴班干部浩然和昊然。于是班干叫上浩宇和雨豪，大家一起拉開了梓軒和子軒。扶起了梓萱和子萱……）
【學生活動1】觀看視頻并思考怎樣有效解決班級名字“同音”問題。
【設計意圖】視頻導入，激發學生的學習興趣。同時結合前面幾節課對編碼的學習，同學們很容易想到給學生進行編碼來解決。
【教師活動2】提問：你能說一說身邊的編碼嗎？有沒有代表著我們自己的編碼呢？請小組討論并記錄在學習單活動一上面。
【學生活動2】小組討論交流，完成學習任務單活動一。
【設計意圖】引導學生復習之前學過的關于數據與編碼的相關知識，為本節課開展學習做好準備。在學生交流時提到身份證、看病編號等信息時，老師要提醒學生不要輕易透露個人信息，保護好個人隱私。
新知探究
一、制訂編碼規則
1．班級學生編碼
【教師活動3】引導學生思考：之前學習過的身份證編碼能不能當做班級編碼用來解決視頻中出現的班級內“同音”問題？為什么？
【學生活動3】小組討論交流并全班分享。
【教師活動4】提問：為了快速找到每個學生，請你設計一套編碼。
【學生活動4】（預設）可以直接用最簡單的方式1、2、3……來對學生編碼。
【教師活動5】教師強調：在編碼里，一般要保證數字或字母位數一樣。
【學生活動5】可以用01、02、03……來對學生編碼。
【設計意圖】同學們通過討論應該認識到因為使用范圍不同、包含的信息量不同、用途和目的不同，所以這些編碼不適合用于班級編碼。同時強調在編碼里，一般要保證數字或字母位數一樣，為后續編碼做好準備。如果學生沒有用1、2、3……來對學生編碼，直接用了01、02、03……來編碼，這時候老師也要注意強調編碼要保證數字或字母位數一樣。
2．全校學生編碼
【教師活動6】組織學生思考：現在要為全校學生進行編碼，如果全校所有班能都像這樣編碼，那就沒辦法保證編碼的唯一性了。因此，我們需要思考新的編碼規則。在編碼之前，須明確以下要求：
①編碼能準確標識全校各年級的每一個同學；
②編碼僅允許使用數字和字母；
③編碼長度最好不大于8位。
請同學們結合學習單思考：
①為全校同學制訂編碼的限制條件都需要占用幾位數？
②預計你設計的編碼需要包含哪些信息項？
請通過小組討論，把小組分析結果記錄在學習單活動二上。并嘗試用小組討論的規則設計編碼。
【學生活動6】
①小組討論，記錄小組分析結果在學習任務單活動二上；
②嘗試用小組討論的方式制訂編碼規則。
項目 內容
編碼要求 編碼能準確標識全校各年級的每一個同學； 編碼僅允許使用數字和字母； 編碼長度不大于8位。
需要的信息項 姓名、年齡、年級、班級、學號、性別
限制條件 姓名最低需要占（ ）位數 年齡最低需要占（ ）位數 年級最低需要占（ ）位數 班級最低需要占（ ）位數 學號最低需要占（ ）位數 性別最低需要占（ ）位數
編碼計劃 包含的信息
展示編碼區
【設計意圖】通過學習單，讓同學們能夠快速理清編碼的條件，避免學生思維過于發散或不知道從何入手。同時鼓勵各個小組制定自己的編碼規則。
二、展示、說明編碼規則
【教師活動7】組織學生以小組為單位展示制訂的編碼規則。要求其他小組要認真傾聽，對比自己小組編碼，及時提出疑問或建議。
【學生活動7】以小組為單位展示制訂的編碼規則，其余小組則認真傾聽，及時提出疑問或改進建議。
【教師活動8】評價學生制定的編碼規則。提問：一年以后，同學們會上升一個年級，現在的編碼到時候還適合嗎？引導學生思考用不同的方式來編碼年級信息，保證編碼的唯一性。并將改進的編碼在學習單活動三改進編碼區記錄下來。
【學生活動8】
①小組繼續討論如何進行改進本小組編碼；
②在學習單改進編碼區再次編碼；
③小組展示并全班進行分享。
改進編碼區
【設計意圖】如果學生設計了年級在編碼里面，那么到下一年到來，就要更換編碼，這就不符合編碼的唯一性了。那么“教師活動8”可根據上課實際情況確定：如果在小組展示環節，其他小組提出了該疑問，此教師活動環節可以省略，直接引導學生進行“學生活動8”，讓學生在學習任務單的活動3中改進、完善編碼。
應用提升
請同學們為自己設計的編碼規則進行評價
項目 內容
有沒有完整的編碼規則 全面、完整 有部分 沒有
對編碼各個位的解讀 全面、完整 有部分 沒有
編碼是否具有唯一性 是 否
課堂小結
【設計意圖】讓學生通過梳理和總結，鞏固本節課所學知識的同時。 對編碼制訂有進一步思考。
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