資源簡介

第7課　數字編碼隨處見
1．分析身邊的編碼，了解編碼中蘊含的信息，知道編碼長度和信息量的關系。
2．體會編碼作為唯一標識，可以有助于數字設備識別和管理。
3．知道使用編碼建立數據間的內在聯系的意義。
知道編碼信息量與編碼位長短的關系。
體會編碼作為唯一標識的存在意義。
1．體會編碼作為唯一標識的存在意義。
2．理解編碼可以建立數據間的內在聯系。
信息科技實驗室、課件、學習任務單、帶有條形碼的商品。
新課導入
創設郵寄物品的情境。
【教師活動1】引導學生回顧通過郵局郵寄物品的經歷，回想郵寄物品時需要填寫的信息，思考郵政編碼的作用以及郵政編碼中的數字分別表示的信息。
【學生活動1】結合生活經歷，思考并回答問題。
【設計意圖】通過創設郵局郵寄物品的情境，貼近學生生活，激發學生的學習興趣。
新知探究
了解我國的郵政編碼
1．認識郵政編碼
【教師活動2】播放視頻，引導學生了解我國郵政編碼的編碼規則，總結出我國郵政編碼的特點和作用。
【學生活動2】觀看視頻，回答問題。
【教師小結】我國郵政編碼采用的編碼方式是“四級六碼”制，前2位數字表示省（直轄市、自治區），每個省級行政單位都有屬于自己的省級區域編碼，由國家統一分配；第3位數字表示郵區，省級區域內的若干個市、縣劃分為多個郵區，每一個郵區都有自己的編碼；第4位數字表示市（縣）郵政局的編碼；最后2位數表示郵局及其投遞區域。每個地區都有唯一的郵政編碼。
2．了解郵政編碼的作用
【教師活動3】出示樣例郵政編碼（以117002為例），組織學生完成學習任務單活動一，引導學生模仿機器識別郵政編碼，參照郵政編碼分布圖，嘗試推斷出該郵件需要從哪個投遞局投送。
我國郵政編碼前兩位分布表 遼寧省郵政編碼前三位分布表
本溪市郵政投遞局編碼表（部分）
【學生活動3】合作完成學習任務單活動一，匯報結果。
【教師活動4】引導學生通過比對不同位數的郵政編碼，思考郵編的位數與所包含信息之間的關系。
【學生活動4】討論交流得出郵編的位數與其所包含信息之間的關系。
【教師活動5】播放視頻，總結郵政編碼的作用。郵編是為了實現郵件分揀自動化而設計的，是將郵寄地址所在區域信息數字化、 編碼化的表現形式，它不僅應用于郵件分揀和投遞，促進工作效率的提高，還可以用于數據分析、市場調研等其他領域。
【設計意圖】讓學生通過觀看視頻、小組探究討論，了解郵政編碼的編碼方式，理解不同編碼長度和所包含信息之間的關系，知道編碼作為唯一標識的意義，并能將學習的知識應用于實際解決問題中。
二、認識超市里的商品編碼
【教師活動6】組織學生交流討論，觀察提前準備好的商品，嘗試找出商品的“數字身份”。
【學生活動5】交流討論，匯報結果。
【教師活動7】講解商品編碼。黑白條是條形碼，它是數字編碼的圖形化表示，方便掃碼器快速識別。強調黑白條形碼下方的數字才是商品編碼，它是商品的數字身份。然后引導學生繼續觀察商品編碼，數出商品編碼的位數，并通過對比不同物品的商品編碼，看看能否發現一些規律。
【學生活動6】小組合作完成學習任務單活動二，匯報結果。
【教師小結】商品編碼一共有13位，它是全球貿易項目代碼，是某類商品在全球范圍內的唯一標識。商品編碼的第1位到第3位是國家代碼，表示該商品的生產廠商所在的國家或地區，由國際分配；第4位到第7位，是生產廠商的代碼，由國家分配；第8位到第12位是該商品的代碼，由廠商分配；最后一位是校驗碼，它是依據算法由前12位得出。
【設計意圖】以觀察超市物品的編碼為情境，吸引學生的注意力，引導學生通過觀察、分析，了解商品編碼的編碼規則，初步體會商品編碼作為商品“身份證”的作用，知道通過使用編碼可以建立商品的內在聯系，從而方便數字設備識別和信息化管理。。
三、探秘公民身份號碼
【教師活動8】引導學生觀察身份號碼，討論身份證號碼的組成位數，分析身份號碼的具體含義。
【學生活動7】小組合作完成學習任務單活動三，匯報結果。
【教師小結】我國的公民身份號碼由18位編碼組成，前6位是地址碼，表示常住戶口所在地（省、市、區）的行政區劃代碼；第7位到第14位是出生日期碼，表示出生的年、月、日；第15到17位是順序碼，表示同一區域范圍內，對出生日期相同的人編定的順序碼，順序碼最后一位是奇數的分配給男性，是偶數的分配給女性；最后一位是校驗碼，它是根據前面17位數字碼，按照一定算法計算得來的。
【教師活動9】引導學生討論公民身份號碼在不同應用場景中起到的作用。
場景一：社會保障卡上會有公民身份號碼。
場景二：線上購物平臺用戶注冊賬號時要求驗證身份信息。
場景三：景區采用實名制掃碼購票。
【學生活動8】討論公民身份號碼在其他場景中的應用及其重要性。
【教師小結】公民身份號碼是公民唯一的、不變的法定號碼。在數字世界中使用公民身份號碼時，就對應著現實世界中的我們自己。所以，公民身份號碼非常重要，我們要有保護意識，不能隨意泄露給他人，以免給自己造成損害。
【設計意圖】以學生熟悉的身份號碼作為切入點，再次探究編碼的具體含義，以及編碼長度與所包含信息量之間的關系，幫助學生理解如何在信息社會和物理世界之間建立聯系，強化學生對身份證號碼重要性的認識，幫助學生樹立保護個人信息的安全意識。
應用提升
體會商品編碼的作用。
【教師活動10】出示圖例，以超市里的商品為例，介紹商品編碼在購物流程各環節中的作用。
【設計意圖】通過圖示的方式，讓學生直觀地感受到商品編碼在不同環節中的作用，進一步理解編碼建立數據間內在聯系的價值。
課堂小結
教師引導學生總結知識、分享收獲。
【設計意圖】讓學生通過梳理和總結，鞏固本節課所學知識的同時，對編碼在信息社會中的價值有進一步的思考。
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