資源簡(jiǎn)介

第2課　獲取數(shù)據(jù)有方法
1．了解獲取數(shù)據(jù)的多種方法。
2．認(rèn)識(shí)獲取數(shù)據(jù)在日常生活中的應(yīng)用。
1．體驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)的過(guò)程。
2．了解數(shù)據(jù)的獲取方法。
體驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)的過(guò)程。
活動(dòng)教室、多媒體課件、用于收集數(shù)據(jù)的工具（尺、秤、手機(jī)、平板計(jì)算機(jī)、臺(tái)式計(jì)算機(jī)等）。
新課導(dǎo)入
作業(yè)反饋：用不同形式的數(shù)據(jù)介紹喜歡的景點(diǎn)。
【教師活動(dòng)1】展示學(xué)生介紹景點(diǎn)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何獲取這些數(shù)據(jù)的？
（1）景點(diǎn)的介紹文字
（2）含有數(shù)字的景點(diǎn)介紹
（3）景點(diǎn)受歡迎程度的圖表統(tǒng)計(jì)
（4）各景點(diǎn)的照片
……
【學(xué)生活動(dòng)1】結(jié)合作業(yè)初步思考交流數(shù)據(jù)獲取的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】選用學(xué)生上節(jié)課的拓展作業(yè)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引出新知。
新知探究
一、為什么要獲取氣溫?cái)?shù)據(jù)？
【教師活動(dòng)2】出示生活中和氣溫?cái)?shù)據(jù)有關(guān)的情景或圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)獲取氣溫?cái)?shù)據(jù)的目的。
圖片一：小明在南京旅行時(shí)，每天都會(huì)查詢第二天的氣溫?cái)?shù)據(jù)，目的是？
圖片二：導(dǎo)游提醒去哈爾濱旅行的游客，既要關(guān)注當(dāng)?shù)氐淖罡邭鉁兀忠P(guān)注最低氣溫，目的是？
圖片三：小林希望寒假期間去較溫暖的城市旅行，根據(jù)以下表格中的數(shù)據(jù)，你會(huì)推薦他去哪些城市，為什么？
【學(xué)生活動(dòng)2】互動(dòng)交流生活中獲取氣溫?cái)?shù)據(jù)的目的。
【教師活動(dòng)3】提問(wèn)：你還知道有哪些需要實(shí)時(shí)關(guān)注氣溫變化的應(yīng)用場(chǎng)景？
【學(xué)生活動(dòng)3】討論交流。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活中真實(shí)情景，思考獲取氣溫?cái)?shù)據(jù)的目的。
二、如何獲取氣溫?cái)?shù)據(jù)？
【教師活動(dòng)4】提問(wèn)：如何獲取氣溫?cái)?shù)據(jù)？
【學(xué)生活動(dòng)4】將自己所知道的獲取氣溫?cái)?shù)據(jù)的方法和途徑記錄在學(xué)習(xí)任務(wù)單上，互動(dòng)交流，說(shuō)出獲取氣溫?cái)?shù)據(jù)的方法。
方法一：詢問(wèn)親人或老師。
方法二：撥打全國(guó)統(tǒng)一的天氣預(yù)報(bào)查詢電話。
方法三：觀看電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。
方法四：使用網(wǎng)絡(luò)搜索。
方法五：使用平板計(jì)算機(jī)或智能手機(jī)上的天氣應(yīng)用軟件。
方法六：詢問(wèn)人工智能產(chǎn)品。
方法七：使用溫度計(jì)、溫度傳感器等設(shè)備進(jìn)行測(cè)量。
　　方法八：其他方法。
【教師活動(dòng)5】組織學(xué)生嘗試撥打氣溫查詢電話、使用天氣應(yīng)用軟件查詢氣溫?cái)?shù)據(jù)，歸納獲取數(shù)據(jù)的方法。
【學(xué)生活動(dòng)5】嘗試撥打氣溫查詢電話、使用天氣應(yīng)用軟件查詢氣溫?cái)?shù)據(jù)。
【教師活動(dòng)6】提問(wèn)：獲取氣溫?cái)?shù)據(jù)的方法很多，對(duì)于不太會(huì)使用智能電子設(shè)備的老人，你覺(jué)得哪一種方法更適合？
【學(xué)生活動(dòng)6】討論交流。
【教師小結(jié)】每一種方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，需要尋找方便、安全、準(zhǔn)確獲得信息的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生熟悉的獲取氣溫?cái)?shù)據(jù)的方法，幫助學(xué)生歸納出獲取數(shù)據(jù)的不同方式。
三、獲取其他數(shù)據(jù)時(shí)可以用的方法
1．獲取風(fēng)向、風(fēng)速的氣象數(shù)據(jù)。
【教師活動(dòng)7】提問(wèn)：氣象數(shù)據(jù)中除了氣溫?cái)?shù)據(jù)，還有風(fēng)向、風(fēng)速等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)是如何獲取的？播放用工具測(cè)量風(fēng)向、風(fēng)速的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解獲取數(shù)據(jù)的方法。
【學(xué)生活動(dòng)7】觀看圖片和視頻，結(jié)合低年級(jí)科學(xué)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解到獲取風(fēng)向數(shù)據(jù)可以借助風(fēng)向標(biāo)；獲取風(fēng)速數(shù)據(jù)，可以借助風(fēng)杯。
2．尋找校園數(shù)據(jù)。
【教師活動(dòng)8】介紹校園尋找數(shù)據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容方法、填寫(xiě)學(xué)習(xí)單的方法、活動(dòng)時(shí)需要遵守的規(guī)則、注意事項(xiàng)。活動(dòng)中每個(gè)小組4～6人，要求小組根據(jù)抽取到的任務(wù)單上的任務(wù)，一起尋找并記錄下校園數(shù)據(jù)，活動(dòng)過(guò)程中不單獨(dú)行動(dòng),需要共同商議合作完成，活動(dòng)范圍為教室內(nèi)，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，比一比哪一組獲得的數(shù)據(jù)最多最正確。
【學(xué)生活動(dòng)8】小組活動(dòng)
【教師活動(dòng)9】選擇學(xué)習(xí)任務(wù)單上的部分任務(wù)進(jìn)行討論反饋，說(shuō)說(shuō)獲取數(shù)據(jù)的過(guò)程與方法。相同的任務(wù)尋找數(shù)據(jù)的方式有時(shí)也會(huì)不同，如果用不同方式獲取數(shù)據(jù)會(huì)出現(xiàn)結(jié)果不一致的情況，那么如何判斷哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，由此引出第三課的相關(guān)內(nèi)容。
【學(xué)生活動(dòng)9】師生交流
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組利用工具或選擇不同的方法來(lái)尋獲取校園數(shù)據(jù)，由活動(dòng)歸納出獲取數(shù)據(jù)的方法，即明確需求——選擇合適的方法——獲取數(shù)據(jù)。通過(guò)開(kāi)放的活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
應(yīng)用提升
【教師活動(dòng)10】布置課后任務(wù)，選擇一種你喜歡的方式，獲取并記錄所在地7日的氣
溫?cái)?shù)據(jù)。只記錄“日期”“最高氣溫”“最低氣溫”三項(xiàng)數(shù)據(jù)。
【教師活動(dòng)11】觀看視頻，了解氣象數(shù)據(jù)獲取的方法，氣象數(shù)據(jù)采集專業(yè)、復(fù)雜，使
用數(shù)字設(shè)備獲取數(shù)據(jù)已越來(lái)越普遍，關(guān)注氣象科學(xué)知識(shí)，感受氣象科學(xué)的魅力，尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)既是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的梳理，應(yīng)用提升中的課后拓展作業(yè)在本單元后續(xù)課時(shí)的學(xué)習(xí)中，將會(huì)進(jìn)一步分析應(yīng)用，活動(dòng)也自然引出數(shù)據(jù)的權(quán)威性、正確性的話題。
課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)、分享收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)梳理和總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
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