資源簡介

統編八年級歷史（上冊）同步素養提升教案
第六單元 中華民族的抗日戰爭
單元解讀
一、單元課標解讀
【導論】1931年日本帝國主義發動九一八事變，中華民族面臨嚴重的民族危機，全國抗日救亡運動不斷高漲。1937 年日本帝國主義發動七七事變，以國共兩黨第二次合作為基礎的中華民族全面抗戰從此開始。中國共產黨在抗戰中發揮著中流砥柱的作用，中國戰場也是世界反法西斯戰爭的東方主戰場。中國人民經過浴血奮戰，終于第一次取得了近代以來反抗外敵入侵的完全勝利。
【內容要求】通過了解九一八事變、東北抗聯、一二·九運動、西安事變、七七事變、南京大屠殺、正面戰場和敵后戰場的抗戰等史事，認識日本侵華的罪行，認識中國人民十四年抗戰的艱苦歷程，認識中國共產黨是全民族抗戰的中流砥柱，知道中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場，體會中國軍民在抗日戰爭中孕育的抗戰精神，認識抗日戰爭勝利在中華民族偉大復興中的重要歷史意義；通過了解中共七大，認識確立毛澤東思想作為黨的指導思想的重大意義。
【素養目標】
唯物史觀 以九一八事變、侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本帝國主義兇惡殘暴的侵略本質；了解全國各界團結抗戰的情況，說明抗日戰爭是全民族的抗戰，理解人民群眾在歷史發展中的重要作用，明確論從史出的基本觀點；知道抗日戰爭是正義的戰爭，是反抗暴力的行為，抗日戰爭的勝利是必然的
時空觀念 了解抗日戰爭的經過，掌握基本的歷史線索；能夠利用相關的地圖分析抗日戰爭中的重大戰役
史料實證 多渠道獲取抗日戰爭的多種相關史料，包括文獻史料、圖像史料、實物史料、口述史料等，掌握獲取史料的基本方法，提高歸納整合能力
歷史解釋 認識西安事變和平解決的歷史意義，能夠對歷史事實進行合理的理解與判斷，初步形成分析歷史問題的能力；知道國共兩黨第二次合作是抗日民族統一戰線正式建立的標志；明白敵后戰場與正面戰場相互配合，構成了中國抗日戰爭的整體；多角度分析抗日戰爭勝利的原因及歷史意義
家國情懷 通過學習抗日戰爭的相關史實，感受中華民族頑強不屈、團結對外的優秀品質，體會中國軍民在抗日戰爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神，明白抗擊外來侵略、捍衛國家主權和民族尊嚴是中華民族的優良傳統；結合現實，冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹立理性的愛國主義情感，樹立反對戰爭、爭取和平的信念
單元教材分析
【大單元綜述】
本單元主要講述了從1931年至1945年這14年間的抗戰歷史。1931年，日本關東軍發動九一八事變，挑起侵華戰爭。日軍很快占據中國東北，并威脅華北。中華民族面臨嚴重的民族危機，中國人民的局部抗戰開始了。中國共產黨高舉抗日救亡的旗幟，同各方面一起努力，和平解決西安事變，推動了抗日民族統一戰線初步形成。
1937年，日軍制造七七事變，發動全面侵華戰爭。以國共兩黨第二次合作為基礎的全民族抗戰從此開始。在正面戰場，中國軍隊組織多次戰役，英勇殺敵。在敵后戰場，中國共產黨放手發動群眾，建立抗日根據地，展開人民游擊戰爭。正面戰場和敵后戰場相互配合，為抗戰勝利作出了重要貢獻。
在抗日民族統一戰線的旗幟下，中國各民族、各政黨、各政治派別求同存異，共同抗敵。中國共產黨在全民族團結抗戰中發揮了中流砥柱的作用。中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場。經歷了14年艱難曲折的斗爭，特別是8年全民族艱苦卓絕的浴血奮戰，中國人民抗日戰爭取得了最后的勝利。
【大線索梳理】
【大單元結構】
【階段特征】
總特征：中國人民14年艱苦卓絕的抗戰歷史。
政治：日本由局部侵華到全面侵華，中國的民族危機加劇；國共兩黨由對立走向合作，取得了近代以來中國人民反抗外敵入侵的第一次完全勝利。
經濟：日本的侵略和國民黨的反動統治使得民族工業遭受沉重打擊，國民經濟瀕臨崩潰。
思想：毛澤東思想逐漸成熟，在中共七大上被確立為中國共產黨的指導思想。
【大概念整合】
近代日本發動兩次侵華戰爭的比較：
三、重難點分析
1． 兩次國共合作的比較
抗日戰爭的特點
（1）民族性：抗日戰爭是以國共合作為基礎，包括了全國各階級、各民族的一場民族戰爭。
（2）雙重性：從戰爭性質來看，它既是反法西斯戰爭，又是民族解放斗爭。
（3）兩個戰場并存：國民政府組織的正面戰場和共產黨開辟的敵后戰場相互配合，構成了中國抗日戰爭的整體。
（4）以弱勝強：從戰爭雙方的實力來看，處于半殖民地半封建社會、相對落后的中國戰勝了資本主義強國日本，中國人民在近代史上第一次取得反抗外敵入侵斗爭的完全勝利。
（5）持久性：中國的抗戰堅持了十四年，在世界反法西斯戰爭中，中國的抗日戰爭開始最早，持續時間最長。
四、學情分析
針對八年級學生在歷史學習過程中的感性認識大于理性認識，所以歷史教學應從培養學生的學習興趣入手，應注重在教學基礎上進行歸納整理。八年級學生對中國抗日戰爭時期的知識有著濃厚的興趣，充滿了探究新知的欲望和激情。
八年級的學生已經掌握了搜集和整理資料的基本途徑和方法，具有初步運用史實和分析評價歷史事件的能力，但還需要在正確的情感、態度和價值觀以及辨別分析史實的方法等方面給予積極的引導。
五、單元課時安排
每課一課時，復習一課時，共六課時。

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