資源簡介

統編八年級歷史（上冊）同步素養提升教案
第13課 五四運動
一、課標內容
通過了解五四運動的基本史事，理解五四精神的內涵，認識五四運動是中國新民主主義革命的開端。
二、素養目標
1．唯物史觀：按照時序梳理五四運動大事記，了解五四運動發生發展的過程。
2．時空觀念：運用地圖和文獻，畫出五四運動中北京學生的游行路線。
3．家國情懷：了解學生、工人、商人、農民、政府官員等在五四運動中的表現，理解社會各個階層表現出的愛國、進步、民主、科學的精神，增強社會責任感和歷史使命感。
三、教學重點、難點
【教學重點】
五四運動的背景和歷史意義。
【教學難點】
對五四精神的理解。
四、教學過程
（一）導入新課
五四青年節這個節日是怎么來的呢？它源于一場偉大的愛國運動——五四運動，它如同一顆流星劃破星空，如同火炬穿透黑暗，揭開了中國革命新的篇章。今天就讓我們一起來學習第13課：五四運動，去尋找那個令無數青年熱血沸騰的時代，探尋先鋒足跡，領悟五四精神的精髓吧！
（二）新課探究
（一）五四運動的爆發
1．課件出示一戰結束后圖片和巴黎和會情景圖片。
教師講解：1918年，德國投降，一戰結束。戰勝的協約國集團在法國巴黎召開制裁以德國為核心的戰敗國的會議。作為戰勝國之一的中國也派代表出席了這次會議。
2．教師提問：學生觀看視頻——《我的1919》顧維鈞的演講片段。結合教材P61正文內容，思考并回答中國代表在巴黎和會上提出哪些正當要求？結果如何？在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國之一，為什么擺脫不了主權被侵犯的命運？
學生回答：中國代表提出廢除帝國主義國家在中國的一切特權，取消“二十一條”、收回主權等正當要求。提出的合理要求卻遭到操縱會議的英、法、美等國的拒絕。雖然辛亥革命剛剛結束不久，但中國的社會性質沒有改變，政治、經濟、軍事、文化、科技等都沒有大的進步，北洋軍閥政府對內鎮壓人民、對外投靠帝國主義，所以中國綜合國力依然很弱，依然擺脫不了被侵犯的命運，正所謂“弱國無外交”。從列強方面說，則可以看出當時帝國主義實行的是強權政治。
教師講解：：巴黎和會上中國外交的失敗成為五四運動的導火線，弱國無外交，當時中國的綜合國力很弱。
3．學生分組學習：閱讀教材，列表歸納五四運動的爆發時間、地點、口號、要求、主力和斗爭形式。
提示：
爆發時間 地點 口號 要求 主力 斗爭形式
1919年5月4日 北京 “外爭主權，內除國賊”“誓死力爭，還我青島”“取消二十一條”“拒絕在和約上簽字”等 嚴懲親日派賣國賊曹汝霖、陸宗輿、章宗祥 學生 示威 游行
二、五四運動的擴大
教師講解：6月5日以后，五四運動進入了第二階段，發生了如下變化：
時間 前期（6月5日前） 后期（6月5日后）
中心 北京 上海
斗爭形勢 集會、游行、罷課 罷工、罷市
主力 學生 工人階級
　　這一階段工人階級作為獨立的政治力量登上歷史舞臺，展現了偉大的力量。
教師提問：（展示圖片）
由上面三幅圖片可以看出五四運動的結果如何？
學生回答： 北洋政府罷免曹汝霖等人的職務，釋放被捕學生，中國代表也沒有在巴黎和約上簽字。
教師總結：五四運動的直接目標得到了實現，這是中國人民反帝反封建斗爭的一次重大勝利。五四運動是中華民族偉大復興的交響樂中的一部雄渾的青春樂章，是中國青年引以為豪的光榮歷史。歷史走過昨天，歷史見證今天，歷史暢想明天，讓我們一起感悟五四吧！
（三）五四運動的歷史意義
1．教師講解：這場轟轟烈烈的愛國運動最終以賣國賊被罷免和中國代表拒絕在“巴黎和約”上簽字而取得了初步勝利。它對中國的歷史發展有何深刻意義
學生回答：五四運動以徹底反帝反封建的革命性、追求救國強國真理的進步性、各族各界群眾積極參與的廣泛性，推動了中國社會進步，促進了馬克思主義在中國的傳播，促進了馬克思主義同中國工人運動的結合，為中國共產黨成立做了思想上干部上的準備，為新的革命力量、革命文化、革命斗爭登上歷史舞臺創造了條件，是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點，在近代以來中華民族追求民族獨立和發展進步的歷史進程中具有里程碑意義。
2．教師拓展：比較舊民主主義革命和新民主主義革命。
革命階段 革命任務 領導階級 最終目標
舊民主主義革命 反帝反封建 資產階級 資本主義社會
新民主主義革命 反帝反封建 無產階級 社會主義社會
　　3．教師講解：為了紀念這場青年人發起的愛國運動，中華人民共和國成立后把每年的5月4日定為“五四青年節”。五四精神更是被一代又一代的熱血青年所傳承。那么，五四精神的內涵是什么
學生回答：愛國、進步、民主、科學為主要內容的偉大五四精神，其核心是愛國主義精神。
（三）課堂總結
五四運動是一場以先進青年知識分子為先鋒、廣大人民群眾參加的徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動，是一場中國人民為拯救民族危亡、捍衛民族尊嚴、凝聚民族力量而掀起的偉大社會革命運動，是一場傳播新思想新文化新知識的偉大思想啟蒙運動。
板書設計
第13課 五四運動
當堂演練
（ 　A　 ） 1． 1919年5月4日，北京3 000多名學生匯集天安門廣場，舉行示威游行，五四運動爆發。其中最能體現該運動性質的口號是
A．“外爭主權，內除國賊” B．“誓死力爭，還我青島”
C．“廢除二十一條” D．“拒絕在和約上簽字”
（　C　） 2．史論結合是歷史學習的基本方法。根據提示，圖中①應填入的正確史實是
A．農民罷耕 B．教師罷教 C．工人罷工 D．士兵起義
（　D　） 3．五四運動“是近代中國史上具有劃時代意義的事件，是一場反帝反封建的偉大愛國運動，是近代中國人民覺醒的標志”。在該運動中發揮先鋒作用的是
A．工人階級 B．農民階級 C．愛國商人 D．青年知識分子
（　C　） 4．毛澤東在《新民主主義論》中闡述“五四運動的杰出的歷史意義，在于它帶著為辛亥革命還不曾有的姿態，這就是徹底地不妥協地……”這里的“徹底地不妥協地”指的是
A．依靠廣大的青年學生 B．借鑒俄國革命的經驗
C．具有反帝反封建性質 D．發動上層社會的力量
（ 　D　 ）5．民國八年六月，《新聞報》載，“此次滬上風潮始由學生罷課，繼由商人罷市，近日將有勞動工人同盟罷工”。文中史事
A．支持了北伐的勝利進軍 B．為中國民族資本主義的產生創造了條件
C．結束了國民黨反動統治 D．為新的革命力量登上歷史舞臺創造了條件
五、教學反思
五四運動是本冊教材中重要的一課，在中國歷史上具有重要的影響。因此，在教學中我通過展示史料，進行小組探究性學習，引導學生在掌握基本知識點的同時，提高自己分析史料、運用史料的重要能力，同時注重拓展學生學習歷史的思維，讓學生靈活運用相關知識。通過問題式教學方式，讓學生科學理解五四運動的歷史意義，使學生的愛國情感得到進一步升華。

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