資源簡介

統(tǒng)編八年級歷史（上冊）同步素養(yǎng)提升教案
第5課 甲午中日戰(zhàn)爭與列強(qiáng)瓜分中國狂潮
一、課標(biāo)內(nèi)容
知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役和《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，初步認(rèn)識《馬關(guān)條約》與中國民族危機(jī)加劇的關(guān)系。
二、素養(yǎng)目標(biāo)
唯物史觀：運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑關(guān)系的原理，分析甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，探究中日兩國在近代發(fā)展道路的異同點(diǎn)。
時空觀念：結(jié)合《甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖》《時局圖》等材料，利用時空軸梳理甲午中日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)況。
史料實(shí)證：閱讀《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，分析其給中國社會帶來的影響，找出中國半殖民地化程度大大加深的理由。
歷史解釋：結(jié)合《時局圖》《列強(qiáng)在華租借地和劃分“勢力范圍”情況表》，理解甲午中日戰(zhàn)爭與中國民族危機(jī)加劇的關(guān)系。
家國情懷：感受鄧世昌等民族英雄舍生忘死、英勇抗敵的精神；體會他們抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的愛國主義精神，樹立民族自尊心和自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
甲午中日戰(zhàn)爭，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
《馬關(guān)條約》的危害，列強(qiáng)瓜分中國狂潮和美國“門戶開放”政策的影響。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
這里的“夏日”是指哪個國家？臺灣是怎樣離開“母親”的呢？今天讓我們一起學(xué)習(xí)第5課《甲午中日戰(zhàn)爭與列強(qiáng)瓜分中國狂潮》。
（二）新課探究
（一）甲午中日戰(zhàn)爭
1．教師講解：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，日本外相陸奧宗光密令駐朝公使：“促成中日沖突，實(shí)為當(dāng)前急務(wù)，為實(shí)行此事，可以采取任何手段。”1894年春，朝鮮爆發(fā)東學(xué)黨起義，朝鮮國王請求清政府派兵幫助鎮(zhèn)壓。日本也乘機(jī)出兵朝鮮，制造釁端，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。1894年7月，日軍進(jìn)攻駐守朝鮮的中國軍隊(duì)，在豐島海面襲擊清軍運(yùn)兵船，揭開了戰(zhàn)爭的序幕。8月，清政府被迫對日宣戰(zhàn)。1894年為農(nóng)歷甲午年，這場戰(zhàn)爭被稱為“甲午中日戰(zhàn)爭”。
2．師生歸納：閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖》（見教材第27頁），以表格形式歸納甲午中日戰(zhàn)爭的經(jīng)過及主要戰(zhàn)役。
主要 戰(zhàn)役 經(jīng)過 主要 愛國官兵 結(jié)果
豐島 海戰(zhàn) 1894年7月，日本偷襲清軍運(yùn)兵船，全船中國官兵英勇抵抗，最終全部壯烈殉國 全船愛國 官兵　　 清政府被迫對日宣戰(zhàn)
平壤 戰(zhàn)役 1894年9月，日軍分多路圍攻平壤，葉志超棄城逃跑，左寶貴英勇犧牲 左寶貴 平壤陷落
黃海 海戰(zhàn) 1894年9月，北洋艦隊(duì)與日本聯(lián)合艦隊(duì)在黃海海面展開激戰(zhàn) 鄧世昌 日本奪取了制海權(quán)
旅順 戰(zhàn)役 1894年11月，日軍占領(lǐng)大連、旅順，在旅順進(jìn)行野蠻屠殺 徐邦道 旅順陷落
威海衛(wèi) 戰(zhàn)役 1895年初，日本陸海軍并進(jìn)包抄威海衛(wèi) 丁汝昌等 愛國官兵 北洋艦隊(duì)全軍覆沒
3．教師提問：播放紀(jì)錄片《甲午真相》中關(guān)于旅順大屠殺的片段，結(jié)合教材第28頁《材料研讀》中的文字，思考：請結(jié)合我們剛剛從視頻中了解的史實(shí)，分析教材中這段話的含義以及給我們的啟示。
學(xué)生回答：含義：日軍肆意屠殺中國民眾的罪惡行徑，充分暴露侵華日軍是“強(qiáng)盜中的強(qiáng)盜”，有反人類的罪惡。啟示：對于今天的我們而言，在心懷和平的同時，銘記歷史，警鐘長鳴。
4．教師講解：在這場戰(zhàn)爭中，中國軍民表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴、勇于抗?fàn)帯⒉慌聽奚⒕S護(hù)祖國領(lǐng)土完整的頑強(qiáng)意志和高度的愛國主義精神值得我們學(xué)習(xí)。
（二）《馬關(guān)條約》的簽訂
1．教師提問：課件展示《馬關(guān)條約》簽訂場景，閱讀教材，分組討論《馬關(guān)條約》各條款內(nèi)容及危害。
《馬關(guān)條約》
時間 內(nèi)容 危害
1895年 清政府割遼東半島、臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本 威脅京津冀地區(qū)安全；便于掠奪臺灣資源，又為侵略我國東南沿海地區(qū)建立了基地
賠償日本兵費(fèi)白銀2億兩 不僅加重人民負(fù)擔(dān)，還為日本軍事發(fā)展提供了軍
開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠 便于掠奪中國最富庶的長江流域，特別是江浙兩
允許日本在通商口岸開設(shè)工廠等 便于帝國主義對中國的資本輸出，嚴(yán)重阻礙了中國初步建立起來的民族工業(yè)的發(fā)展
2．教師提問：對比《馬關(guān)條約》與《南京條約》的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，探討《馬關(guān)條約》的危害。（學(xué)生討論回答）
教師總結(jié)：通過上述分析可知，《馬關(guān)條約》使外國侵略勢力進(jìn)一步深入中國腹地，大大加深了中國的半殖民地化程度。
（三）列強(qiáng)瓜分中國狂潮
1．教師講解：甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗以及《馬關(guān)條約》的簽訂，使西方列強(qiáng)看到了清政府的軟弱可欺，進(jìn)而掀起了瓜分中國的狂潮（展示漫畫《屠龍大會》）。下面這幅漫畫，反映了什么問題
學(xué)生回答：反映了甲午中日戰(zhàn)爭后，西方列強(qiáng)對清政府的肆意欺凌，掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)大大加深。
2．教師講解：日本通過《馬關(guān)條約》割占遼東半島后，與俄國在中國東北勢力的擴(kuò)張發(fā)生矛盾。沙俄聯(lián)合法德兩國迫使日本放棄遼東半島，而日本則向中國索取了3000萬兩白銀作為“贖遼費(fèi)”。以此為契機(jī)，列強(qiáng)在中國掀起了搶奪利權(quán)、強(qiáng)租租借地，劃分“勢力范圍”的瓜分中國狂潮。當(dāng)時忙于和西班牙爭奪殖民地的美國無暇東顧。為保證在華利益，美國后來采取了何種措施 該措施有什么影響
學(xué)生回答：措施：美國見其他列強(qiáng)在華“勢力范圍”劃定，便于1899年向英、俄、德、日、意、法六國提出“門戶開放”的照會，承認(rèn)各國在中國的“勢力范圍”和既得特權(quán)，同時要求在各國租借地和“勢力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機(jī)會。這個照會得到各國同意。影響：列強(qiáng)不但劃分了“勢力范圍”，而且彼此協(xié)調(diào)關(guān)系，共同奴役中國。
3．教師講解：《時局圖》（見教材第29頁）是中國近代時事漫畫中的杰作。它把19世紀(jì)末中國面臨被帝國主義列強(qiáng)瓜分豆剖的嚴(yán)峻局勢，深刻而形象地展示在人們面前，起到了警示的作用。圖中熊代表俄國，犬代表英國，香腸代表德國，青蛙代表法國，鷹代表美國，太陽代表日本。
（三）課堂總結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了日本為實(shí)現(xiàn)稱霸世界的野心，發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭。經(jīng)過黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役，清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，大大加深了中國的半殖民地化程度；由此，列強(qiáng)掀起了瓜分中國的狂潮，中國面臨著嚴(yán)峻的民族危機(jī)和社會危機(jī)。
（四）板書設(shè)計
第5課 甲午中日戰(zhàn)爭與列強(qiáng)瓜分中國狂潮
當(dāng)堂演練
（　D　） 1． 在這場激戰(zhàn)中，北洋艦隊(duì)被擊沉或擊毀軍艦5艘，被擊傷4艘，犧牲官兵600多人，其中包括鄧世昌、林永升等優(yōu)秀艦長。這場“激戰(zhàn)”發(fā)生在
A． 鴉片戰(zhàn)爭時期 B． 第二次鴉片戰(zhàn)爭時期
C． 中法戰(zhàn)爭時期 D． 甲午中日戰(zhàn)爭時期
（ A ）2． （家國情懷）徐中約在其《中國近代史》中寫道：“1894年的那場‘成中國之巨禍’的大敗，讓學(xué)者、官員甚至是皇帝和皇太后，都認(rèn)為需要一場更徹底的變革。”這說明，“1894年的那場大敗”
A． 喚醒了國人挽救國家危亡的意識 B． 引起了中國社會風(fēng)俗發(fā)生新變化
C． 沖擊了中國傳統(tǒng)的舊式官僚體制 D． 推動了社會文化的革新思想解放
（　D　） 3． （時空觀念）列強(qiáng)在中國開辦工廠合法化、規(guī)模化，并取得在中國采礦及修筑鐵路等特權(quán)，列強(qiáng)對華的經(jīng)濟(jì)侵略由以商品輸出為主轉(zhuǎn)為資本輸出為主。這種現(xiàn)象發(fā)生在
A． 《南京條約》簽訂后 B． 《天津條約》簽訂后
C． 《北京條約》簽訂后 D． 《馬關(guān)條約》簽訂后
（　C　） 4． 1895年以后，列強(qiáng)稱中國為“正躺在死亡榻上”的“遠(yuǎn)東病夫”，提出要將“分配這個病夫的遺產(chǎn)”問題提上議程。這個“分配”活動的開端是
A． 火燒圓明園之后 B． 黃海大戰(zhàn)的爆發(fā)
C． 三國干涉“還遼” D． 《馬關(guān)條約》的簽訂
（ 　C　） 5．如圖《“China”被撕裂》反映的是
A． 鴉片戰(zhàn)爭后西方列強(qiáng)用武力打開中國的大門
B． 第二次鴉片戰(zhàn)爭后侵略勢力由沿海深入內(nèi)地
C． 甲午中日戰(zhàn)爭后帝國主義掀起瓜分中國狂潮
D． 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭使清政府淪為列強(qiáng)的工具
五、教學(xué)反思
在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時候，應(yīng)從問題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后層層深入。在一個接一個的問題探究中，使學(xué)生思維活動始終在進(jìn)行著，并且在思維活動中得出自己的認(rèn)識。

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