資源簡介

略陽縣徐家坪鎮秦河小學
綜合實踐活動教學設計
（三秦版 六年級上冊）
教師：楊勇21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
《綜合實踐活動》教學計劃
一、指導思想：
本課程以培養學生的實踐能力和創新精神為核心，基于學生直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。
實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做“"考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能
與其它課程具有互補性，通過豐富多彩的活動，引導學生主動參與、親身體驗和積極探究，從而提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。
二、教學目標：
知識與技能：使學生了解基本的社會、環境、勞動技術知識，掌握一定的實踐技能。
過程與方法：培養學生的觀察、思考、探究、操作能力，以及團隊合作和交流能力。
情感態度與價值觀：增強學生的社會責任感、環保意識、勞動觀念和創新精神。
三、教學措施：
創設情境：結合學生生活和社會實際，創設生動的教學情境。
實踐操作：組織學生參與實際操作，通過實踐活動加深理解。
互動交流：鼓勵學生在小組內交流討論，分享經驗，培養合作精神。
反思總結：引導學生在活動后進行反思和總結，提高自我評價和自我調整能力。
家校合作：鼓勵家長參與學生的實踐活動，形成家校共育的良好氛圍。
四、課時安排：
第一章：人與環境類
《我的低碳生活》
目標：了解碳排放，掌握低碳生活技巧。
措施：觀看視頻，討論，計算家庭碳排放，制定低碳生活規范。
課時：2課時。
第二章：社會實踐類
《家鄉新變化》
目標：激發對家鄉生活的悅納與責任感。
措施：觀看視頻，提出愿望，描繪未來。
課時：2課時。
第三章：勞動技術類
《舌尖上的麥香》
目標：了解家鄉面食文化，提升勞動技術能力。
措施：面食文化介紹，信息收集，實地考察，制作面食。
課時：2課時。
第四章：社區服務類
《我心中的偶像》
目標：了解自我潛能的重要性，掌握挖掘個人潛能的方法。
措施：成功人士故事分享，自我認識活動，潛能開發計劃。
課時： 2課時。
第五章：社區服務類
《變廢為寶》
- 目標：了解資源回收和再利用的重要性。
措施：廢物再利用圖片展示，材料收集，創意制作。
課時： 2課時。
第六章：社區服務類
《天生我材必有用》
- 目標：了解自我潛能的重要性，掌握挖掘個人潛能的方法。
- 措施：成功人士故事分享，自我認識活動，潛能開發計劃。
- 課時： 2課時。
第一章 人與環境類
第1課時《我的低碳生活》教學設計
核心素養目標
了解碳排放的概念和影響。
掌握減少碳排放的方法和技巧。
通過自身體驗、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點子、制定家庭低碳生活新規范、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力，培養學生環保意識。
4.引導學生反思自己的生活，嘗試去改變日常生活中不恰當的生活方式，減少碳排放，過綠色低碳的生活，培養學生環保意識、責任和行動。
教學重難點
改變不合理生活方式，以行動踐行低碳生活，參與碳補償活動。
提升對碳補償的認知，激發學生參與碳補償活動的積極性。
教學過程
（一）新課導入
播放視頻：中國減少3500億碳排放。
說一說：從我國交出的這份減排答卷中，你感受到了什么？
回答：我國致力于節能減排。
想一想，說一說：我國努力減少碳排放，作為公民的我們，應該怎么做呢？
警句：中研普華研究員覃崇向《中國產經新聞》記者表示：“我國人口基數大，在節能減排方面，每個人節能一點點，都將節約可觀的能源。減排也是同樣的道理。”
思考：這句話對你有何啟示？
小提示：我們每個人都是減排的主力，每人減少一點點碳排放，14億中國人將會減少許多的碳排放。
（二）新知講解
很多同學認為碳排放跟我們沒有關系，我們又不焚燒秸稈，又不開汽車，又不開工廠，碳排放跟我們有什么關系呢？如果大家這樣想就錯了，其實碳排放跟我們每個人都有關系。
大家仔細想一下，在我們的身邊，有哪些意想不到的碳排放呢？
了解碳排放的定義：“溫室氣體”的排放稱為“碳排放”。
人均呼吸釋放1140克/天；電腦平均間接排放約10.5千克/年，汽車一臺發動機每燃燒一升燃料約排放2.5千克，冰箱間接排放大約6.3千克/年，電視間接排放大約1.7千克/年。
你知道家里一個月要用多少度電嗎？每個月所用電的碳排放量是多少？
根據家庭的用電量算一算碳排放量。碳排放計算：
家庭用電：消耗量（度）×0.785=？千克
全班用電：？千克×全班人數=？千克
如以普通家庭夏季用電量作為參考數據：
600（度）×0.785=471千克
全班人數以50人計算，50個家庭總碳排量為：
471千克×50=2355千克
通過計算統計、閱讀資料，你有什么發現？說說你的感受。
資料鏈接：根據第六次全國人口普查數據，湖南省有1993萬個家庭。如果每個家庭每個月在用電上的碳排放量是100千克，感受一下這個碳排放量有多下！
（三）生活實踐論證
閱讀教材思考以下問題。
（1）衣服等用品在生產過程中有“碳排放”嗎？
生產一件衣服的碳排放量相當于一棵樹要吸8天半的二氧化碳。
（2）你還知道哪些物品在生產過程中有“碳排放”？（一般來說，生產過程復雜，能源 消耗高的物品，碳排放量就比較高。）
你的衣柜里有多少件衣服？估算一下產生的碳排量，說說你的感受。
小組匯報：
很多“碳排放”容易被人們忽略。很多物品在生產的各個環節都會產生“碳排放”。聽了同學們搜集的“碳排放”資料，你的感受是？反思自己的生活方式，你會做哪些改變？
原來生產一個飲料瓶的“碳排量”那么大！以后我要隨身帶水瓶，做小小改變就能減少排放量，保護環境。
減碳排放小竅門：夏天可以開幾個小時的空調后，再開風扇，可以節省50%的電。
蒸米飯時，把大米浸泡20分鐘再煮，可以節省時間和用電量。
平時盡量步行，多騎自行車，多乘坐公交和地鐵。
我們要善于發現減碳排放小竅門，從身邊做起，從小事做起，一起幫地球降溫。
低碳生活不光要從你我做起，我們也要去影響周圍的人。請大家圍繞家庭生活和我們剛才一起分享過的減碳小技巧，以小組為單位，制定一份家庭低碳生活新規范，讓全家人都行動起來吧！
家庭低碳生活新規范
衣——
食——
住——
行——
碳補償指的是通過推動使用再生能源和植樹造林等方式，來實現碳中和。在上節課中，我們曾提到亂砍亂伐危害大，而樹木吸收二氧化碳的能力是超強的，所以植樹造林，認養樹木，保護校園里的花草樹木等等都是一些有效的碳補償的活動。
植樹造林、愛護花草，我們一起“碳補償”。
（四）課堂總結
氣候變暖，自然災害頻發，給地球“降溫”已經迫在眉睫。讓我們開啟綠色低碳生活，積極開展碳補償活動，從你我做起，為保護地球家園貢獻自己的力量 ！
四、課后活動
你有參加過綠化活動嗎？說一說你自己或者認識的人曾經參加過的為地球降溫的綠化活動吧！可以寫一寫、畫一畫、貼一貼！
人與環境類
第2課時《我的低碳生活》教學設計
一、教學目標
知識與技能：
1.學生能夠理解碳排放的概念及其對環境的影響。
2.學生能夠掌握計算個人碳排放的基本方法。
3.學生能夠提出并實施減少碳排放的具體行動。
過程與方法：
1.學生通過觀看視頻、小組討論等方式，培養觀察、分析和解決問題的能力。
2.學生通過實踐活動，提高環保意識和低碳生活的實踐能力。
情感態度與價值觀：
1.學生增強對環境保護的責任感和使命感。
2.學生形成節約資源、保護環境的良好行為習慣。
二、教學內容
1.碳排放的概念與影響
2.個人碳排放的計算方法
3.低碳生活的實踐措施
三、教學過程
（一）導入新課（3分鐘）
1.播放關于氣候變化和碳排放的短視頻，引起學生對環境問題的關注。
2.提出問題：“我們的日常行為如何影響環境？”引導學生思考。
3.學生活動：觀看視頻，分享對氣候變化的認識和感受，并回答教師提出的問題，進行初步討論。
（二）講授新課（20分鐘）
1.詳細講解碳排放的概念、計算方法及日常生活中的碳排放源。展示和討論低碳生活的實例，提出具體的建議和措施。
2.學生活動：
記錄關鍵信息，積極參與課堂討論。
通過小組合作，探討如何在生活中實施低碳行為。
（三）鞏固練習（15分鐘）
1.設計“低碳生活挑戰”游戲，要求學生提出減少碳排放的行動。
2.指導學生討論行動的可行性和預期效果。
3.學生活動：
分組參與游戲，提出并記錄低碳生活行動。
討論并評估提出的行動，選擇最具實踐性的建議。
（四）課堂總結（7分鐘）
1.概括本節課的主要內容，強調低碳生活的重要性。
2.邀請學生分享學習心得和計劃實施的低碳行動。
3.學生活動：
回顧課堂所學，承諾在日常生活中實踐低碳生活；對同學的分享進行評價和討論。
四、課后作業
制定一份個人或家庭的低碳生活計劃，并記錄實施過程中的觀察和感受。
社會實踐類
第一課時《家鄉新變化》教學設計
一、教學目標
知識與技能：
1.學生能夠描述家鄉近年來的變化。
2.學生能夠分析家鄉變化的原因及其帶來的影響。
3.學生能夠運用多媒體工具記錄和展示家鄉的變化。
過程與方法：
1.學生通過調查、訪問和觀察等方式，收集家鄉變化的相關信息。
2.學生通過小組合作，提升交流與合作的能力。
情感態度與價值觀：
1.學生培養對家鄉的熱愛和自豪感。
2.學生增強關注社會發展和家鄉建設的意識。
二、教學內容
1.家鄉的變化概述
2.變化的原因及其影響
3.記錄和展示家鄉變化的方法
三、教學過程
（一）導入新課（3分鐘）
教師活動：
1.展示家鄉過去和現在的照片對比，引發學生對家鄉變化的興趣。
2.提出問題：“你注意到家鄉有哪些變化？”引導學生思考。
3.學生活動：
觀看照片，分享自己對家鄉變化的初步印象，回答問題，進行初步討論。（二）講授新課（20分鐘）
1.講解家鄉變化的幾個主要方面，如經濟發展、城市建設、生態環境等。
2.分析這些變化的原因及其對居民生活的影響。
3.學生記錄教師講解的要點，積極參與課堂討論。
4.通過小組合作，探討家鄉變化的具體實例。
（三）鞏固練習（14分鐘）
1.設計“家鄉變化我來說”的活動，要求學生用自己的話描述家鄉的變化。
2.指導學生如何使用多媒體工具記錄和展示家鄉的變化。
3.分組進行活動，每個學生輪流描述家鄉的變化。
4.有條件的話學習使用相機、錄音機等工具，記錄家鄉的變化。
（四）總結課堂（3分鐘）
1.概括本節課的主要內容，強調關注家鄉變化的重要性。
2.邀請學生分享自己記錄的家鄉變化和感受。
3.對同學的分享進行評價和討論。
四、課后作業
學生以小組為單位，制作一份關于家鄉變化的簡報或視頻，下節課進行展示。
第二章 社會實踐類
第二課時《家鄉新變化》教學設計
教學目標：
1.通過引導學生發現家鄉需要改變的地方，激發學生對家鄉生活的悅納與責任感，培養學生愛家鄉、愛祖國的情感。
2.學生交流討論如何做才能改變家鄉，引導學生在日常生活中保護環境，養成良好的文明行為習慣。
3.指引學生用批判的眼光關注家鄉現實，訓練批判性思維。
4.通過課堂“發現——希望——行動”的主線脈絡，使學生體驗與社區生活、與家鄉環境相聯系的學習過程。
教學重難點
重點：1、培養學生愛家鄉、愛祖國的情感；2、引導學生在日常生活中保護環境，養成良好的文明行為習慣。
難點：訓練學生的批判性思維；體驗學習過程。
教學過程
（一）視頻導入 激發興趣
孩子們，我們的家在哪里？
誰來說一說略陽縣徐家坪鎮？
今天老師帶來一段與略陽縣有關的視頻，我們一起欣賞。
孩子們，美不美？
是呀，生機勃勃、風景宜人。這就是我們的家鄉——火車小鎮（略陽縣徐家坪鎮）
（二）用心發現提出愿望
1.略陽縣是我們生活的城市，是我們美麗的家，可是有兩位小朋友卻遇到了這樣的煩惱，我們一起來看一看，想一想在你的生活中有沒有類似煩惱。
2.孩子們，他們遇到的煩惱是什么？
3.在你的生活中有沒有遇到類似的煩惱？
（設計意圖：以兩位同學的情境表演引發學生共鳴，引導學生發現家鄉在環境方面需要改變的地方。）
4.我們發現了這些家鄉需要改變的地方，你們希望它變成什么樣？請你用“我希望”來說一說。（設計意圖：從發現家鄉的“不完美”到提出愿望，指導學生具體說一說希望家鄉的道路、河流等等變得更......初步激發學生的主人翁意識及責任感。）
5.孩子們，我們剛剛從環境方面表達了對家鄉未來的美好祝愿。咱們家鄉有幾位像你們一樣善于觀察的萌娃，還發現了一些這樣的行為，我們一起來看看，思考這些行為可取嗎？為什么？
6.孩子們，我們發現了家鄉在文明行為方面需要改變的地方，那么你希望家鄉變成什么樣？我們繼續用“我希望”來說一說。
（三）描繪未來分享愿望
孩子們，我們一開始從環境方面訴說了對家鄉未來的愿望，剛剛又從文明行為方面表達了對家鄉的期待，現在讓我們以小組為單位，把愿望描繪出來吧。大家可以在老師提供的畫紙上涂色、補充畫面、或者添加文字，一會我們一起分享愿望。
分享愿望時，給學生提供模板。
（設計意圖：教材中的留白是為了讓學生描繪家鄉的未來，表達美好祝愿，一幅作品從構思到成圖需要時間較多，而課堂上可供利用的時間是不足夠的，為避免學生在交流過程中無法較好地完成作品，表達愿望，本課采用教師根據談到的愿望，提供黑白涂色畫紙，由學生涂色、添加畫面、文字等，便于學生有完整的課堂思路。）
（四）付諸行動感受內心
要想讓我們的家鄉變得像大家畫中一樣美好，從現在起，我們要做什么呢？首先從環境方面，我們要做什么？——護環境文明行為方面，我們要怎樣做？——講文明
老師相信你們，只要我們按照剛才所說的（指板書：護環境、講文明）、我們的家鄉一定會（會更好）（設計意圖：本課的重點在于家鄉會變得更好，更美麗，而我們該如何做，能做什么，是課堂需要重點探究與思考的，由學生歸納總結，自然引導出“會更好”，相信孩子們對家鄉如何變化會有更深刻的印象，同時激發學生作為家鄉一員的自豪感與責任感。）
你們為什么愿意做這么多事情去改變家鄉呢？（設計意圖：我們每個人生活在一座城市里，那便是我們的家鄉，每個人都是熱愛家鄉、熱愛祖國的，只是我們很少與內心交流，探討，這種根深蒂固的情感便容易被我們所忽略，課堂上提出問題，引發思考，是引發學生思考、確定情感的最直接方法。）
孩子們，其實這種熱愛這種情感就是我們中華民族自古傳唱的家國情懷。
從小，我們便朗誦著“誰言寸草心，報得三春暉。”感念著父母家人的恩情。體會著“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”家鄉方言在我們每個人身上留下的烙印。領悟著“舉頭望明月，低頭思故鄉”，那獨在異鄉為異客的思鄉之苦。理解著“國破山河在，城春草木深。”對國家濃濃的愛意，感受著“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”中對祖國統一的渴望與執著。念親人，思家鄉，戀祖國，這就是中華民族傳承至今的家國情懷。
（設計意圖：家國情懷是中華傳統文化永恒不變的話題，在《禮記》、《論語》、《孟子》等著作中均有涉及，在課堂上選取二年級學生耳熟能詳的古詩進行朗誦、解讀，使學生能更容易地理解什么是“家國情懷”，感受它的意義，明確心中對家鄉、對祖國的熱愛。）
因為它，我們悅納家鄉的不足；因為它，我們希望家鄉變得更好；因為它，我們每個人都愿意作出努力——改變家鄉。
在這里，老師推薦大家讀一讀繪本故事《世界上最美麗的村子——我的家鄉》。圖片上的小男孩叫亞默，他的家鄉山清水秀，風景優美。每當春季來臨，小亞默的家鄉就像一座大花園，開滿了各種各樣美麗的花朵。可是就是這樣一個讓人感覺幸福的村子，最后消失不見了。到底發生了什么呢？我們又能為小亞默做些什么呢？希望課后大家找到繪本來讀一讀，想一想。
五、總結課堂
這節課大家表現都很棒，作為獎勵老師想把這首歌送給大家，（第一段童聲合唱）。孩子們，家組成國，國即千萬家，讓我們攜手同心，愛護環境、文明出行，讓我們的家更美麗，國更富強。
（設計意圖：在學生耳熟能詳的家鄉《城市文明歌》中結束課程，再次提出愿望，激勵學生從自身做起、從此刻做起，喚醒學生心中的責任感。）
第三章 勞動技術類
第一課時《舌尖上的麥香》教學設計
一、教學目標
1.知識與理解：學生能夠了解家鄉面食的種類、特點和文化背景。
2.技能與應用：學生能夠掌握信息收集、處理和分析的方法，以及調查研究和訪問的技巧。
3.情感態度與價值觀：培養學生對家鄉面食文化的認同感和自豪感，激發對勞動技術的興趣。
4.創新與實踐：鼓勵學生在面食制作和搟面杖設計中發揮創新思維。
二、教學內容
1.面食文化知識：介紹面食的歷史、種類和地域特色。
2.信息收集與處理：教授如何通過網絡、圖書館、訪談等方式收集信息，并進行整理和分析。
3.調查研究與訪問：指導學生設計問卷、進行訪談和實地考察。
4.勞動技術與設計：指導學生親手制作面食，并設計創新的搟面杖。
三、教學過程
（一）導入：
1.通過展示面食圖片或視頻，激發學生興趣。
2.提問引導學生思考面食的種類和特點。
（二）新知學習：
1.面食文化介紹：教師講解面食的歷史和文化背景。
2.信息收集方法：演示如何通過網絡、圖書館、訪談等方式收集信息。
3.調查研究技巧：講解如何設計問卷和進行訪談。
（三）小組活動：
1.分組：將學生分成小組，每組負責收集特定類型的面食信息。
2.實地考察：每組設計問卷，進行實地訪問，收集信息。
3.面食制作：每組在廚房或面食制作工坊親手制作面食。
4.搟面杖設計：每組設計并制作搟面杖模型，思考如何改進設計。
（四）課堂總結：
1.小組展示：每組展示他們的信息收集成果、調查研究結果、面食制作體驗和搟面杖設計。
2.反饋與討論：教師和學生共同討論每組的表現，提出建設性意見。
3.總結：教師總結本次教學活動的重點和學生的收獲，強調面食文化的重要性和勞動技術的價值。
四、實踐作業
1.要求學生撰寫一篇關于面食文化的短文，結合課堂所學和個人體驗。
2.鼓勵學生在家中嘗試制作面食，并與家人分享制作過程和成品。
學生能夠在了解家鄉面食文化的同時，提升信息處理、調查研究和勞動
技術的能力，并通過實踐活動培養創新思維。
第三章 勞動技術類
第二課時《舌尖上的麥香之包餃子》教學設計
一、教學目標
1.知識與理解：學生能夠了解餃子的歷史、種類和文化意義。
2.技能與應用：學生能夠掌握包餃子的基本技巧和方法。
3.情感態度與價值觀：培養學生對中國傳統飲食文化的認同感和自豪感。
4.創新與實踐：鼓勵學生嘗試不同的餃子餡料和包法，發揮創新思維。
二、教學內容
1.餃子文化知識：介紹餃子的歷史背景、不同地區的餃子種類和文化意義。
2.包餃子技巧：教授包餃子的基本步驟和技巧。
3.餡料準備：指導學生準備餃子餡料，包括食材的選擇和處理。
4.餃子設計：鼓勵學生嘗試不同的餃子形狀和裝飾，發揮創意。
三、教學過程
（一）導入：
1.通過展示餃子的圖片或視頻，激發學生興趣。
2.提問引導學生思考餃子在中國文化中的地位。
（二）新知學習：
1.餃子文化介紹：教師講解餃子的歷史和文化背景。
2.包餃子技巧：演示包餃子的基本步驟，包括和面、搟皮、包餡等。
3.餡料準備：講解不同餡料的搭配和準備方法。
（三）小組活動：
1.分組：將學生分成小組，每組準備一種餃子餡料。
2.實踐操作：每組在教師指導下包餃子，嘗試不同的包法。
3.餃子設計：每組設計并制作具有特色的餃子，可以是形狀、顏色或裝飾上的創新。
（四）課堂總結：
1.小組展示：每組展示他們的餃子作品，分享制作過程和創新點。
2.反饋與討論：教師和學生共同討論每組的表現，提出建設性意見。
3.總結：教師總結本次教學活動的重點和學生的收獲，強調餃子文化的重要性和勞動技術的價值。
四、課后實踐作業
1.家庭包餃子活動：鼓勵學生在家中與家人一起包餃子，記錄活動過程和感受。
2.餃子形狀設計：設計一種新的餃子形狀，并嘗試制作，繪制設計圖并說明其特點。
第四章 人與社會類
第一課時《我心中的偶像》教學設計
一、教學目標
知識與理解：學生能夠理解偶像在社會和個人生活中的作用。
技能與應用：學生能夠掌握社會調查的基本方法，包括制作調查問卷、統計調查結果、撰寫調查報告和進行訪談。
情感態度與價值觀：培養學生對社會多元文化的理解和尊重。
創新與實踐：鼓勵學生在調查和訪談中發揮創新思維，提出獨到的見解。
二、教學內容
偶像的社會作用：介紹偶像在不同文化和社會中的作用。
社會調查方法：教授如何制作調查問卷、統計調查結果、撰寫調查報告和進行訪談。
交流與合作：指導學生如何在小組內有效溝通和合作。
計算機多媒體技術應用：教授如何使用計算機和多媒體技術來輔助調查和展示結果。
三、教學過程
（一）課題導入：
通過展示不同領域的偶像圖片或視頻，激發學生興趣。
提問引導學生思考偶像在他們心中的意義。
（二）新知學習：
偶像的社會作用：教師講解偶像在社會和個人生活中的作用。
社會調查方法：演示如何制作調查問卷，包括問題的設置和選項的設計。
交流與合作：講解如何在小組內有效溝通和合作。
（三）小組活動：
分組：將學生分成小組，每組負責制作一個關于偶像的調查問卷。
實地調查：每組進行調查，收集數據。
數據處理：每組統計調查結果，使用圖表等形式展示。
撰寫報告：每組撰寫調查報告，分析調查結果。
訪談：每組選擇一位或幾位同學進行訪談，了解他們對偶像的看法。
（四）課堂總結：
小組展示：每組展示他們的調查問卷、調查結果、調查報告和訪談記錄。
反饋與討論：教師和學生共同討論每組的表現，提出建設性意見。
總結：教師總結本次教學活動的重點和學生的收獲，強調偶像的社會作用和調查研究的重要性。
四、課后實踐作業
1.調查問卷制作：要求學生設計一份關于偶像的調查問卷
2.調查結果統計：統計調查結果，并使用圖表等形式展示。
3.訪談記錄：進行一次關于偶像的訪談，記錄訪談內容，并撰寫訪談報告。
第四章 人與社會類
第二課時《我心中的偶像》教學設計
一、教學目標：
讓學生理解偶像的真正含義，認識到偶像不僅僅是明星，也可以是身邊的人或歷史人物。
培養學生正確的價值觀，學會從偶像身上學習積極向上的品質。
提高學生的表達能力和分享意識。
二、教學方法：
講授法
小組討論法
互動問答法
實踐活動法
三、教學準備：
PPT展示偶像圖片
小組討論表格
偶像故事資料
四、教學過程：
第一環節：導入新課
熱身活動：
教師通過PPT展示不同領域的偶像圖片，如科學家、運動員、藝術家等。
提問：“你們知道這些人物是誰嗎？他們有什么成就？”
引入主題：討論什么是偶像，為什么人們會崇拜偶像。
第二環節：探索偶像
1.小組討論：
將學生分成小組，每組討論不同的偶像話題。
討論主題如：“你心中的偶像是誰？為什么？”“你認為偶像應該具備哪些品質？”
2.分享討論結果：
每組選代表分享討論結果。
教師總結并強調偶像的積極影響。
第三環節：學習偶像
1.講述偶像故事：
教師或學生代表講述一個偶像的故事，重點在于偶像的成長經歷和積極品質。
2.互動問答：學生針對故事內容提問或發表自己的看法。
第四環節：我的偶像
1.實踐活動：
每個學生準備一張紙，寫下自己心中的偶像名字和理由。
學生可以繪制偶像的畫像或寫下偶像的一句話。
2.展示與分享：
學生將自己的作品展示給全班同學，并簡單分享自己的感受。
第五環節：課堂總結
1.總結討論：
教師引導學生總結今天學到的關于偶像的知識和感受。
2.情感升華：
強調我們應該從偶像身上學習正能量，并將這些品質應用到自己的生活中。
五、課后實踐作業
1.調查問卷制作：要求學生設計一份關于偶像的調查問卷
2.調查結果統計：統計調查結果，并使用圖表等形式展示。
第五章 社區服務類
第一課時《變廢為寶》教學設計
一、教學目標
1.知識與理解：學生能夠了解資源回收和再利用的重要性。
2.技能與應用：學生能夠掌握社區服務的基本方法，包括材料收集與處理、簡易設計和工藝制作。
3.情感態度與價值觀：培養學生的環保意識和社會責任感。
4.創新與實踐：鼓勵學生在創意構思和工藝制作中發揮創新思維。
二、教學內容
1.環保與資源回收：介紹環保的重要性和資源回收的方法。
2.社區服務方法：教授如何在社區參與服務，包括組織活動和宣傳環保。
3.材料收集與處理：指導學生如何在社區收集可回收材料，并進行分類和處理。
4.簡易設計與工藝制作：教授如何設計和制作工藝品，將廢物轉化為有價值的作品。
三、教學過程
（一）課題導入：
1.通過展示廢物再利用的圖片或視頻，激發學生興趣。
2.提問引導學生思考廢物再利用的意義。
（二）新知學習：
1.環保與資源回收：教師講解環保的重要性和資源回收的方法。
2.社區服務方法：演示如何在社區參與服務，包括組織活動和宣傳環保。
3.材料收集與處理：講解如何收集可回收材料，并進行分類和處理。
（三）小組活動：
1.分組：將學生分成小組，每組負責收集一種類型的可回收材料。
2.材料收集：每組在社區收集材料，并進行分類和處理。
3.創意構思：每組構思如何將收集到的材料轉化為工藝品。
4.工藝制作：每組動手制作自己的作品。
（四）課堂總結：
1.小組展示：每組展示他們的作品，分享制作過程和創意來源。
2.反饋與討論：教師和學生共同討論每組的表現，提出建設性意見。
總結：教師總結本次教學活動的重點和學生的收獲，強調環保意識和社會責任感的重要性。
四、課后實踐作業
1.環保知識報告：要求學生撰寫一份關于環保和資源回收的報告。
2.材料收集實踐：在家庭或社區中收集可回收材料，并進行分類和處理。
3.創意作品制作：利用收集到的可回收材料，設計并制作一個創意作品，并撰寫制作過程的報告。
第五章 社區服務類
第二課時《變廢為寶之舊衣服再利用》教學設計
一、教學目標
1.知識與理解：學生能夠了解舊衣服再利用的環保意義和方法。
2.技能與應用：學生能夠掌握舊衣服再利用的基本技巧，包括材料評估、設計改造和手工藝制作。
3.情感態度與價值觀：培養學生的環保意識和節約資源的價值觀。
4.創新與實踐：鼓勵學生在舊衣服改造中發揮創新思維，實現個性化設計。
二、教學內容
1.環保與資源再利用：介紹環保的重要性和舊衣服再利用的方法。
2.舊衣服評估：教授如何評估舊衣服的再利用價值和可能的改造方式。
3.設計改造：指導學生如何設計舊衣服的改造方案。
4.手工藝制作：教授舊衣服改造的基本手工藝技術。
三、教學過程
（一）新課導入：
1.通過展示舊衣服再利用的圖片或視頻，激發學生興趣。
2.提問引導學生思考舊衣服再利用的意義。
（二）新知學習：
1.環保與資源再利用：教師講解環保的重要性和舊衣服再利用的方法。
2.舊衣服評估：演示如何評估舊衣服的再利用價值和可能的改造方式。
3.設計改造：講解如何設計舊衣服的改造方案。
（三）小組活動：
1.分組：將學生分成小組，每組負責評估和設計一種舊衣服的改造方案。
2.材料收集：每組收集舊衣服，并進行評估。
3.創意構思：每組構思如何將舊衣服改造成新的用品或服裝。
4.工藝制作：每組動手制作自己的作品。
（四）舊物利用途徑討論：
1.制作布娃娃或玩具：利用舊衣物的柔軟布料制作填充玩具。
2.改造成家居用品：如抱枕、坐墊、桌布、圍裙、購物袋等。
3.制作寵物用品：如寵物床、寵物衣服、寵物玩具等。
4.創意裝飾品：如墻飾、掛毯、布畫等。
5.改造成時尚單品：如將舊T恤改造成時尚背心，牛仔褲改造成牛仔包。
6.制作清潔用品：如抹布、拖把等。
7.制作園藝用品：如花盆套、園藝圍裙等。
（五）課堂總結：
1.小組展示：每組展示他們的作品，分享制作過程和創意來源。
2.反饋與討論：教師和學生共同討論每組的表現，提出建設性意見。
總結：教師總結本次教學活動的重點和學生的收獲，強調環保意識和節約資源的重要性。
四、課后實踐作業
1.環保知識報告：要求學生撰寫一份關于舊衣服再利用的環保意義的報告。
2.舊衣服改造計劃：設計一個舊衣服改造計劃，包括如何收集舊衣服和改造方案。
3.材料收集實踐：在家中收集不再穿的舊衣服，并進行評估和分類。
4.創意作品制作：利用收集到的舊衣服，設計并制作一個創意作品，并撰寫制作過程的報告。
第六章 社區服務類
第一課時《天生我材必有用》教學設計
一、教學目標
1.知識與技能：讓學生了解自我潛能的重要性，掌握挖掘個人潛能的方法。
2.過程與方法：通過調查與走訪，讓學生學會如何搜集信息和分析信息。
3.情感態度與價值觀：培養學生的自我認識和自我展示的能力，增強自信心。
二、教學內容
1.自我認識：介紹自我認識的重要性，如何通過自我反思來認識自己。
2.潛能開發：講解潛能的概念，如何通過實踐活動挖掘和開發個人潛能。
3.社會實踐：介紹社會實踐的意義，如何通過社會實踐來提升自我。
三、教學過程
（一）新課導入：
1.開場故事：講述一個成功人士通過自我發展實現夢想的故事。
2.提問互動：詢問學生對“天生我材必有用”的理解，激發學生的興趣。
（二）學習新知：
1.自我認識：通過心理測試、自我評價等方式幫助學生認識自己。
2.潛能開發：講解潛能開發的理論基礎，展示成功案例。
3.社會實踐：介紹社會實踐的類型和方法，如何將所學知識應用到實踐中。
（三）小組討論：
1.分組討論：學生分組討論自己或他人的潛能開發經歷。
2.分享交流：每組選出代表分享討論結果。
（四）課堂總結：
1.總結要點：回顧本節課的主要內容和學習目標。
2.反饋提問：解答學生的疑問，鼓勵學生提出自己的看法。
四、課后實踐作業
1.走訪身邊的“能人”：
任務：走訪至少一位身邊的“能人”，了解他們的成長經歷和成功經驗。
2.搜集“能人”事例：
任務：搜集至少三個“能人”的事例，分析他們的成功因素。
3.個人才藝展示：
任務：準備一個個人才藝展示，可以是演講、唱歌、繪畫等。
4.挖掘個人潛能：
任務：設計一個個人潛能開發計劃，包括目標、方法和時間表。
5.反思報告：
任務：寫一篇反思報告，總結自己在這次活動中的收獲和感悟。
第六章 社區服務類
第二課時《天生我材必有用之農民畫家李鳳蘭》
一、教學目標
1.知識與技能：學生能夠了解李鳳蘭的生平事跡和她在農民畫領域的貢獻。
2.過程與方法：通過調查與走訪，讓學生學會如何搜集信息和分析信息，理解農民畫的藝術特點。
3.情感態度與價值觀：培養學生對民間藝術的欣賞能力，激發學生對傳統文化的興趣和尊重。
二、教學內容
1.李鳳蘭的生平：
背景：1933年出生于陜西戶縣西韓村一個窮苦的農民家庭。
藝術生涯：自小受母親熏陶，喜歡剪紙、繪畫。1958年起從事美術創作，成為鄉繪畫組成員。
成就：作品在六、七十年代被多家刊物發表，個人事跡被譯成多國語言對外宣傳報道，藝術作品在世界30多個國家及地區巡回展出，多幅作品被國內外權威藝術館收藏。
2.農民畫藝術：
起源：陜西戶縣農民畫起源于上世紀五十年代，李鳳蘭是戶縣農民畫作者隊伍最具影響力的畫家之一。
特點：采用白描形式，構圖簡潔而飽滿，想象大膽豐富；注重色彩對比，風格浪漫稚拙，怪誕抽象，渾厚質樸。
3.李鳳蘭的作品：
代表作品：《喜開鐮》、《喜摘新棉》、《春鋤》等農民畫獲全國創作獎。
風格：作品展現農村的自然風光，以農村的生活為主題，采用大紅大紫的色彩，夸張化的描述，追求強烈的直觀效果。
三、教學過程
（一）新課導入：
1.故事講述：講述李鳳蘭從一個普通農民到成為著名農民畫家的故事。
2.提問互動：詢問學生對農民畫的了解，激發學生的興趣。
（二）學習新知：
1.生平介紹：詳細介紹李鳳蘭的背景和藝術生涯。
2.農民畫講解：講解農民畫的起源、發展和藝術特色。
3.作品分析：分析李鳳蘭的代表作品，討論她的作品如何反映農村生活和農民情感。
（三）小組討論：
1.分組討論：學生分組討論李鳳蘭作品的藝術特點和農村生活的聯系。
2.代表分享：每組選出代表分享討論成果。
（四）課堂總結：
1.重點回顧：總結李鳳蘭的藝術成就和農民畫的特點。
2.情感引導：討論農民畫對于傳承中國傳統文化的意義。
四、課后實踐作業
1.走訪調查：
任務：走訪當地的民間藝術家或文化館，了解他們對于農民畫的看法和理解。
2.農民畫創作：
任務：鼓勵學生創作一幅反映現代農村生活或農民情感的農民畫。
3.藝術欣賞：
任務：收集并整理其他農民畫家的作品，準備一個小型的農民畫展覽。
4.文字宣傳：
任務：寫一篇作文，反思農民畫在現代社會中的地位和作用，以及個人對農民畫藝術的認識和感受。

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