資源簡(jiǎn)介

第5課　甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮
教學(xué)內(nèi)容
教材第26~29頁(yè)。
教材分析
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是19世紀(jì)末日本侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。按中國(guó)干支紀(jì)年，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的1894年為甲午年，故稱“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”，而日本稱“日清戰(zhàn)爭(zhēng)”，西方國(guó)家稱“第一次中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果給中華民族帶來空前嚴(yán)重的民族危機(jī)，大大加深了中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度；另一方面則使日本國(guó)力更為強(qiáng)大，得以躋身列強(qiáng)?！肮戏帧敝袊?guó)狂潮是指19世紀(jì)末列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的資本輸出和強(qiáng)占租借地劃分“勢(shì)力范圍”，它使中國(guó)面臨亡國(guó)滅種，從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)重危機(jī)。本課分三部分介紹了這段歷史。第一部分詳細(xì)介紹了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并配備了一幅戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖來對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過進(jìn)行說明。在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中出現(xiàn)了不少英雄，其氣節(jié)讓人敬佩，其結(jié)局令人唏噓，正是他們的表現(xiàn)使得戰(zhàn)爭(zhēng)顯得異常慘烈，日軍占領(lǐng)旅順后進(jìn)行的大屠殺更是國(guó)人不能忘卻的痛。清朝戰(zhàn)敗后與日本所簽訂的《馬關(guān)條約》使外國(guó)侵略勢(shì)力進(jìn)一步深入中國(guó)腹地，大大加深了中國(guó)半殖民地化程度。教第二部分對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了介紹，可以讓學(xué)生通過對(duì)具體內(nèi)容的探討分析來感受其影響，《馬關(guān)條約》簽訂后，各列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍，掀起了“瓜分”中國(guó)的狂潮，教材第三部分在此基礎(chǔ)上詳細(xì)介紹了美國(guó)的“門戶開放”政策，并以列表的形式交代了各列強(qiáng)在中國(guó)的勢(shì)力劃分情況。根據(jù)此表，可以一目了然地知曉當(dāng)時(shí)中國(guó)幾近亡國(guó)的嚴(yán)峻形勢(shì)。
核心素養(yǎng)
在唯物史觀的指導(dǎo)下，通過對(duì)史料的分析，探究甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與中華民族危機(jī)加劇的影響。
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合地圖及相關(guān)史料，分析19世紀(jì)中后期的邊疆危機(jī)與中法戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：識(shí)讀“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖”《時(shí)局圖》及相關(guān)表格，概述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役，了解左寶貴、鄧世昌等英雄人物的英雄事跡，掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容與影響，了解列強(qiáng)在中國(guó)劃分的勢(shì)力范圍，掌握美國(guó)“門戶開放”政策的實(shí)質(zhì)和影響。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證）
2．通過近代的文字材料、歷史圖片、影像資料等再現(xiàn)歷史情境，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和真實(shí)性。依據(jù)《馬關(guān)條約》的文本內(nèi)容及其他史事資料，通過對(duì)具體內(nèi)容的探究，運(yùn)用唯物史觀科學(xué)分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響、列強(qiáng)掀起瓜分狂潮的背景及美國(guó)提出“門戶開放”政策的目的，認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》與中華民族危機(jī)加劇的關(guān)系，形成理性的知識(shí)，培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史問題的學(xué)科素養(yǎng)。（史料實(shí)證、唯物史觀、歷史解釋）
3．通過對(duì)具體史事細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)、蘊(yùn)含斗爭(zhēng)事跡的史料的分析，感悟中國(guó)人民反抗外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，樹立維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、為國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)的堅(jiān)定信念。（家國(guó)情懷）
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況及重要事跡、人物；《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及它對(duì)中國(guó)的影響。
難點(diǎn)
《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響；理解“‘門戶開放’”政策反映出美國(guó)與其他帝國(guó)主義國(guó)家在侵華政策上的矛盾”。
教學(xué)突破
帶領(lǐng)學(xué)生將《馬關(guān)條約》與前面簽訂的《南京條約》等相比較，通過具體的內(nèi)容分析來感受《馬關(guān)條約》使外國(guó)侵略勢(shì)力進(jìn)一步深入，使中國(guó)的半殖民地化程度大大加深了。美國(guó)提出“門戶開放”，實(shí)質(zhì)是希望自己能打人各帝國(guó)主義國(guó)家已經(jīng)在中國(guó)擁有的勢(shì)力范圍，要求利益均沾，這與其他帝國(guó)主義國(guó)家在侵華政策上搶奪地盤，劃分勢(shì)力范圍是相矛盾的，但由于當(dāng)時(shí)局勢(shì)，各國(guó)沒有反對(duì)，最終形成了瓜分同盟，關(guān)于這一點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生深入“門戶開放”的核心，站在各侵略國(guó)的立場(chǎng)來進(jìn)行思考。
教學(xué)設(shè)想
本課在教學(xué)時(shí)，可以以被《馬關(guān)條約》割讓給日本的臺(tái)灣為引子，進(jìn)人對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)。1894年日本出兵朝鮮，其目的卻是為了侵略中國(guó)，稱霸世界，對(duì)于這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)需要簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)時(shí)日本的情況，讓學(xué)生從日本的角度來理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，感受其野心。關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過，可充分借助地圖來帶領(lǐng)學(xué)生把握戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程，借助戰(zhàn)爭(zhēng)影像、圖片來感受戰(zhàn)斗的激烈，體會(huì)英雄人物的民族氣節(jié)和日本軍隊(duì)的野蠻殘暴?！恶R關(guān)條約》的內(nèi)容和影響是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在介紹其內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合地圖去了解那些被割讓的土地以及被迫開放的商埠，并將之與以前不平等條約的相關(guān)內(nèi)容相比較，從而感受外國(guó)侵略勢(shì)力由此條約進(jìn)一步深入，使得中國(guó)半殖民地化程度大大加深了。至于“門戶開放”，要指導(dǎo)學(xué)生知曉美國(guó)提出這一政策的原因，從具體內(nèi)容分析政策的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)過程
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1．師：同學(xué)們，從19世紀(jì)40年代開始，中國(guó)經(jīng)歷了多次戰(zhàn)爭(zhēng)，簽訂了諸多不平等條約，通過這些條約，中國(guó)失去了哪些領(lǐng)土
學(xué)生回憶香港島、九龍司的失去經(jīng)過，以及沙俄是怎樣強(qiáng)占我國(guó)150多萬平方公里領(lǐng)土的。
2．師：這些領(lǐng)土的失去讓人萬分心痛，然而，事情還遠(yuǎn)沒結(jié)束。
展示并朗讀聞一多的《七子之歌·臺(tái)灣》
我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺(tái)灣。
我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。
母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個(gè)號(hào)令，我還能背水一戰(zhàn)。
母親!我要回來，母親!
3．師：我們知道，聞一多的《七子之歌》是寫給祖國(guó)失去的七塊領(lǐng)土的。這首詩(shī)寫的臺(tái)灣是怎樣離裂開母親的呢 詩(shī)中的“夏日”指的是一個(gè)國(guó)家，它是誰 今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第五課：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與“瓜分”中國(guó)狂潮。
設(shè)計(jì)意圖：由詩(shī)歌引出本課探究的主題，帶動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。
二、教授新課
（一）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
1．師：“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”，聽名字就知道是這中國(guó)與日本之間發(fā)生的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。之所以叫“甲午”，是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在1894年，它是農(nóng)歷的甲午年。在前面幾課中，我們看到英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)和俄國(guó)，它們都把侵略的魔爪伸向了虛弱的中國(guó)，獲得了不少好處。日本這個(gè)國(guó)家，它在近代也遭受過列強(qiáng)的侵略，被迫簽訂了不平等條約，但是它很快通過明治維新發(fā)展資本主義，國(guó)力逐漸強(qiáng)盛起來，不僅擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，還走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。日本的對(duì)外侵略的野心想通過什么步驟來實(shí)現(xiàn)
學(xué)生瀏覽課文后回答：征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界。
設(shè)計(jì)意圖：介紹日本的情況，幫助學(xué)生理解其動(dòng)機(jī)，感受其侵略野心，了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及發(fā)生原因。
2．出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)、朝鮮和日本的地理位置。講解：明治維新后日本確定了對(duì)外擴(kuò)張的“大陸政策”。其第一步是攻占臺(tái)灣，第二步是吞并朝鮮，第三步是進(jìn)軍滿蒙，第四步是滅亡中國(guó)，第五步是征服亞洲，稱霸世界。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)就是日本實(shí)現(xiàn)“大陸政策”前兩個(gè)步驟的重要環(huán)節(jié)。
3．師：1894年，夾在中日兩國(guó)間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請(qǐng)求宗主國(guó)清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，也乘機(jī)出兵朝鮮。東學(xué)黨起義平息后，日本繼續(xù)增兵朝鮮，蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們一起對(duì)照地圖，梳理戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過，配合相關(guān)影視片段、“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖”、動(dòng)態(tài)地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程演示，對(duì)重大事件及關(guān)鍵人物進(jìn)行重點(diǎn)介紹。
（1）1894年7月，豐島海戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)
日軍在牙山口外豐島海面襲擊清軍運(yùn)兵船，清政府被迫對(duì)日宣戰(zhàn)
（2）1894年9月，平壤戰(zhàn)役
日軍圍攻平壤，中國(guó)守軍奮起反擊，清軍將領(lǐng)左寶貴犧牲，統(tǒng)帥葉志超棄城逃跑，平壤陷落。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)左寶貴的資料，記住左寶貴和葉志超二人的名字）
（3）黃海大戰(zhàn)
交戰(zhàn)雙方是北洋艦隊(duì)和日本聯(lián)合艦隊(duì)。致遠(yuǎn)艦打算與日艦吉野號(hào)同歸于盡，未能成功，艦上將士壯烈殉國(guó)。在主力尚在的情況下，李鴻章為保存自己派系的實(shí)力，命令北洋艦隊(duì)“保船避戰(zhàn)”，躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港，不準(zhǔn)巡海迎敵。這樣，黃海制海權(quán)為日本艦隊(duì)所控制。（重點(diǎn)記憶致遠(yuǎn)艦管帶即艦長(zhǎng)鄧世昌的事跡）
（4）旅順大屠殺，殺害兩萬多中國(guó)人
黃海大戰(zhàn)后，日軍分兩路入侵中國(guó)，一路占領(lǐng)九連城，另一路直取大連、旅順。旅順守將徐邦道孤軍迎敵，最終戰(zhàn)敗。日軍在旅順進(jìn)行了四天大屠殺，殺害了兩萬多中國(guó)人。
（5）1895年初威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊(duì)全軍覆沒
日本陸海軍進(jìn)攻山東威海衛(wèi)，北洋水師提督在援兵無望的情況下，拒絕投降，自殺殉國(guó)。
4．教師展示圖片“日軍在旅順屠殺中國(guó)居民”，簡(jiǎn)介屠殺情況，讓學(xué)生談感想。
設(shè)計(jì)意圖；通過旅順屠殺這一讓國(guó)人痛憤的事件，帶領(lǐng)學(xué)生感受日軍的殘暴，痛恨清政府的無能，激發(fā)振興祖國(guó)的意愿。
5．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“材料研讀”。
旅順屠城后，美國(guó)紐約《世界報(bào)》刊登了下面這段話
“日本是披著文明的皮而帶有野蠻筋骨的怪獸。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蠻的真面目?！?br/>試結(jié)合旅順屠城的史實(shí)，分析這段話的含義。
本題的分析要抓住“文明”和“野蠻”二詞，“文明”表示當(dāng)時(shí)的日本看似文明國(guó)家，而它卻做出了大屠殺這種“野蠻”的行徑，說明其文明只是虛假的面具，丑陋如禽獸才是其本來面目。
（二）《馬關(guān)條約》的簽訂
1．師：1895年初，日軍陸海軍進(jìn)攻威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。清政府派李鴻章為權(quán)大臣，前往日本鄧關(guān)議和。在那兒，清政府與日本簽訂了中國(guó)近代史上又一個(gè)不平等條約——《馬關(guān)條約》。請(qǐng)大家閱讀教材，看看《馬關(guān)條約》的內(nèi)容有哪些。
學(xué)生閱讀教材，了解條約的主要內(nèi)容。
2．結(jié)合《南京條約》《北京條約》等條約中的相關(guān)內(nèi)容，分組討論《馬關(guān)條約》各條款內(nèi)容對(duì)中國(guó)的影響。
①清政府割遼東半島、臺(tái)灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本。
這條內(nèi)容嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)。遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺(tái)灣地區(qū)是中國(guó)沿海第一大島，與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì)，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占領(lǐng)臺(tái)灣，不僅是掠奪了資源的寶庫(kù)，又是侵　　略我國(guó)東南沿海各省的基地。中國(guó)東南沿海的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值受到收縮和損害。
②賠償日本兵費(fèi)白銀2億兩。
（導(dǎo)學(xué)：《馬關(guān)條約》中賠款數(shù)額較前有何變化 )
2億兩白銀的巨額賠款，嚴(yán)重破壞了中國(guó)財(cái)政，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入，一年不足9000萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨額賠款相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作軍費(fèi)，日本迅速發(fā)展成軍事帝國(guó)主
義，成為侵略中國(guó)的主要敵人之一。
③開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。
（導(dǎo)學(xué)：《馬關(guān)條約》開放的口岸在地理位置上有何變化 )
便利了日本及其他帝國(guó)主義國(guó)家掠奪中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域，特別是江浙兩省的財(cái)富，掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。
④允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。
（導(dǎo)學(xué)：過去的不平等條約有過允許外國(guó)開設(shè)工廠的規(guī)定嗎 這一變化反映了什么問題 )
日本可在通商口岸開設(shè)工廠，其他列強(qiáng)引用“利益均沾”的條款，也爭(zhēng)先恐后地在中國(guó)開設(shè)工廠，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料，嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也反映出列強(qiáng)對(duì)華經(jīng)濟(jì)侵略由商品輸出到資本輸出的過程。
3．師：通過上述分析我們知道，《馬關(guān)條約》使外國(guó)侵略勢(shì)力進(jìn)一步深人到中國(guó)腹地，大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度。
（三）列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮
1．師：《馬關(guān)條約》將遼東半島割讓給日本，有三個(gè)國(guó)家卻迫使日本放棄遼東半島。這三個(gè)國(guó)家是哪三個(gè) 日本是怎么處理這件事的
生：三個(gè)國(guó)家是沙俄、德國(guó)和法國(guó)。日本向中國(guó)索取了3000萬兩白銀作為“贖遼費(fèi)”。
2．師：俄、德、法三國(guó)干涉還遼，是在保護(hù)中國(guó)的權(quán)益嗎 列強(qiáng)當(dāng)然不會(huì)是為了這。我們來看看其中的原因。
教師對(duì)照地圖，簡(jiǎn)要介紹三國(guó)在遼東半島一事上為什么會(huì)逼迫日本放棄。
俄國(guó)
俄國(guó)自第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，早已對(duì)遠(yuǎn)東地區(qū)有領(lǐng)土需求，先后占領(lǐng)原屬清朝的外東北、奪得庫(kù)頁(yè)島，更興建西伯利亞鐵路，企圖在滿洲與朝鮮建立勢(shì)力范圍，奪取極具戰(zhàn)略價(jià)值的不凍港。因此，俄國(guó)與日本之爭(zhēng)端勢(shì)在難免。簽署《馬關(guān)條約》時(shí)，俄國(guó)曾多次暗示日本不得侵占東北，然則日本要求清政府割讓遼東，令俄國(guó)有感利益受損。俄軍甚至打算遠(yuǎn)赴東亞，不惜以戰(zhàn)爭(zhēng)解決問題。
德國(guó)
中日開戰(zhàn)初期，德國(guó)反應(yīng)冷淡。但后來德皇眼見日本快將打敗清軍，有感德國(guó)應(yīng)該染指東亞。早前俄國(guó)與法國(guó)在1892年結(jié)成俄法聯(lián)盟，令德國(guó)在歐洲之地位動(dòng)搖。因此德皇嘗試以干預(yù)中日議和，換取俄國(guó)支持其在東亞的擴(kuò)張。
法國(guó)
基于俄法聯(lián)盟，德國(guó)拉攏俄國(guó)后，法國(guó)同樣想在東亞取得更多利益。得到印度支那后，法國(guó)開始覬覦臺(tái)灣，因此支持與兩國(guó)一起干涉條約之簽訂。
3．師：“三國(guó)干涉還遼”之后，列強(qiáng)在中國(guó)掀起了搶奪利權(quán)、強(qiáng)租租借地、劃分“勢(shì)力范圍”的“瓜分”中國(guó)的狂潮。
展示“各國(guó)在華強(qiáng)租租借地和劃分‘勢(shì)力范圍’情況表”，對(duì)照“時(shí)局圖”，指導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)中國(guó)被列強(qiáng)瓜分的史實(shí)，可以讓學(xué)生上臺(tái)指一指哪個(gè)位置是哪個(gè)國(guó)家的租地和勢(shì)力范圍。
4．師：在兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中異常活躍的世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)——美國(guó)，為什么沒有在中國(guó)強(qiáng)租租借地和劃分“勢(shì)力范圍”呢
生：當(dāng)時(shí)美國(guó)正忙于和西班牙爭(zhēng)奪殖民地，無暇東顧。
5．師：為爭(zhēng)奪中國(guó)市場(chǎng)，美國(guó)做了什么
生：于1899年向英、俄、德、日、意、法六國(guó)提出了“門戶開放”的照會(huì)。
6．師：所謂照會(huì)，是指一國(guó)政府把自己對(duì)于彼此相關(guān)的事件的意見用書信的形式通知另一國(guó)政府。門戶開放這一政策的內(nèi)容是什么
生：承認(rèn)各國(guó)在中國(guó)的“勢(shì)力范圍”和既得特權(quán)，同時(shí)要求在各國(guó)租借地和“勢(shì)力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機(jī)會(huì)。
7．組織討論：美國(guó)提出門戶開放政策的原因何在 門戶開放的實(shí)質(zhì)是什么
8．師：門戶開放政策是以承認(rèn)列強(qiáng)在華的勢(shì)力范圍和既得權(quán)利為前提的。它所要求的，是保持各國(guó)在華租借地和勢(shì)力范圍對(duì)美國(guó)開放。門戶開放照會(huì)并沒有提出帝國(guó)主義應(yīng)停止對(duì)中國(guó)的瓜分要求，它僅僅表示了‘我也要分享’這樣一個(gè)要求。”美國(guó)政府不征求清政府的同意，擅自與其他國(guó)家交換照會(huì)，要求在列強(qiáng)控制的勢(shì)力范圍內(nèi)享受同等的貿(mào)易地位，這是對(duì)中國(guó)主權(quán)的粗暴踐踏。其他國(guó)家在中國(guó)占地盤，搶殖民地，想實(shí)現(xiàn)利益的最大化，美國(guó)要求在各國(guó)的勢(shì)力范圍內(nèi)享有均等的貿(mào)易機(jī)會(huì)，它的主要精神是利益均沾、機(jī)會(huì)平等，這與其他國(guó)家在侵華政策上存在矛盾。但它卻能避免列強(qiáng)因在華利益的相互抵觸而越來越激化的矛盾，從而受到了普遍歡迎。
三、鞏固新知
（一）教材習(xí)題
教材第29頁(yè)“課后活動(dòng)”；通過《馬關(guān)條約》，清政府被迫允許外國(guó)在中國(guó)投資辦廠，而今天中國(guó)同樣允許外國(guó)在中國(guó)投資辦廠，這二者之間什么不同
【講評(píng)】該題為分析比較題。將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，回答時(shí)須注意從是否有主權(quán)、是否促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面進(jìn)行比較。從這方面來說，兩者有本質(zhì)的區(qū)別
（1）19世紀(jì)末，中國(guó)是被迫允許外國(guó)人在中國(guó)開設(shè)工廠。外國(guó)人在中國(guó)開設(shè)工廠是為了利用中國(guó)廉價(jià)的勞動(dòng)力和掠奪廉價(jià)的生產(chǎn)原料，然后再在中國(guó)市場(chǎng)上傾銷它的工業(yè)品，這樣就使得帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略加劇了。
（2）現(xiàn)在我們主動(dòng)把國(guó)門打開，實(shí)行對(duì)外開放政策，其前提是獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家之間平等的貿(mào)易合作，是為了引進(jìn)外資、引進(jìn)技術(shù)，發(fā)展我們的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。
【答案】二者在本質(zhì)上有區(qū)別。清政府是在喪失主權(quán)的情況下，被迫允許殖民者在中國(guó)投資辦廠，這有利于列強(qiáng)對(duì)中國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略。而今天的招商引資則是在中國(guó)政府充分行使主權(quán)的情況下，主動(dòng)利用外資來加快中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（二）同步課堂
1．某校八年級(jí)（1）班的同學(xué)圍繞“屈辱與抗?fàn)帯边@個(gè)主題，要編寫歷史劇《北洋水師》。小明同學(xué)提供了一些素材，其中有三小與中實(shí)不符。請(qǐng)你逐一列出，并加以改正。
19世紀(jì)60年代，以“民主”與“科學(xué)”為口號(hào)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期，李鴻章創(chuàng)建了北洋海軍。1894年，北洋水師與英國(guó)艦隊(duì)展開激戰(zhàn)，致遠(yuǎn)艦全體官兵在管帶關(guān)天培的指揮下，英勇作戰(zhàn)。最后，艦上二百多人壯烈犧牲，北洋水師受到重創(chuàng)。
【講評(píng)】“民主”與“科學(xué)”是新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期提出來的，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是“自強(qiáng)”和“求富”。1894年的戰(zhàn)爭(zhēng)是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，與北洋水師對(duì)戰(zhàn)的是日本艦隊(duì)。致遠(yuǎn)艦的管帶是鄧世昌，關(guān)天培是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)死的民族英雄。
【答案】（1）錯(cuò)：“民主”與“科學(xué)”；改“自強(qiáng)”與“求富”。（2）錯(cuò)：英國(guó)艦隊(duì)；改：日本艦隊(duì)。（3）錯(cuò)：關(guān)天培；改：鄧世昌。
2．閱讀材料，回答問題。
倭人近十年來，一意治兵，專師西法，購(gòu)置船械，愈出愈精。中國(guó)限于財(cái)力，拘于部議，未能撤手舉辦，遂覺稍行見絀。海軍快船快炮太少，僅足守口，實(shí)難縱令海戰(zhàn)
——李鴻章
李鴻章說的是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中北洋艦隊(duì)失敗的原因。結(jié)合你了解的歷史史實(shí)，想一想，你認(rèn)為他說的對(duì)嗎 為什么
【講評(píng)】李鴻章認(rèn)為北洋艦隊(duì)失敗的主要原因是日本武器先進(jìn)，戰(zhàn)斗力強(qiáng)，而中國(guó)武器落后，但實(shí)際上清政府的腐敗，入戰(zhàn)前不認(rèn)真做準(zhǔn)備，戰(zhàn)時(shí)極力“避戰(zhàn)自?！?，有些官兵貪生怕死，慈禧太后大搞萬壽慶典、挪用海軍軍費(fèi)等才是主要原因。就教材中給出的信息來說，李鴻章的避戰(zhàn)自保和部分官兵的貪生怕死是明確提出的。
【答案】他說的不對(duì)，清政府的腐敗避戰(zhàn)自保和部分官兵的貪生怕死才是主要原因。
3．哪次戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮 （ ）
A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) B．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)　　C．甲午中日比名 D．八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
【講評(píng)】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，俄、德、法為了自身的利益，逼迫日本放棄遼東半島，日本為此向清政府索要了3000萬兩白銀的“贖遼費(fèi)”，以此為契機(jī)，列強(qiáng)在中國(guó)掀起了搶奪利權(quán)、強(qiáng)租租借地、劃分“勢(shì)力范圍”的“瓜分”中國(guó)狂潮。
【答案】C
4．閱讀下列材料，回答問題。
材料一：日軍占領(lǐng)旅順后，瘋狂屠殺當(dāng)?shù)鼐用瘢离y者近兩萬人。
材料二；“日軍為掩蓋自己的罪行，將被害者的尸體集中火化，把骨灰裝進(jìn)棺材里埋葬，并用木牌寫上‘清國(guó)陣亡將士之墓’，借以欺騙世界輿論?！?br/>請(qǐng)回答
（1）材料一揭示了日軍什么樣的特征
（2）材料二揭示了日軍什么樣的特征 你認(rèn)為他們?yōu)槭裁匆谏w自已的罪行
（3）通過回答上面的問題，你對(duì)侵略者有了什么樣的認(rèn)識(shí)
【講評(píng)】由材料一中日軍的濫殺無辜，可見其殘暴野蠻，而他們?cè)谧鱿氯绱藧盒泻?，也?huì)心虛，將尸體火化，說他們是清朝將士，為自己的殺戮找借口，真是無恥之極。
【答案】（1）侵略者兇殘、野蠻的特性
（2）虛偽。為了掩蓋真相，欺騙輿論。
（3）再兇殘的侵略者也是外強(qiáng)中干，因?yàn)楫吘顾麄兇砹诵皭海驹诹巳祟惖膶?duì)立面。我們要認(rèn)清一切強(qiáng)盜的本質(zhì)，并充滿戰(zhàn)勝他們的信心。（意對(duì)即可）
四、課堂小結(jié)
1894年，日本為實(shí)現(xiàn)稱霸世界的野心，發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)過黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役，清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度；由此，列強(qiáng)掀起了“瓜分”中國(guó)的狂潮，中國(guó)面臨著嚴(yán)峻的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中，出現(xiàn)了許多愛國(guó)英雄，戰(zhàn)爭(zhēng)的過程是悲壯的愛國(guó)主義贊歌，也是屈辱的民族悲歌。戰(zhàn)爭(zhēng)失敗是清朝腐敗統(tǒng)治的必然。中國(guó)的戰(zhàn)敗，加深了中華民族危機(jī)，也促進(jìn)了中華民族的覺醒。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的深刻反思時(shí)時(shí)警醒炎黃子孫，牢記歷史教訓(xùn)，自強(qiáng)不息，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的復(fù)興。
板書設(shè)計(jì)
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
目的：征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界
1894年7月，豐島海戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)
1894年9月，平壤戰(zhàn)役（左寶貴、葉志超）
黃海大戰(zhàn)（致遠(yuǎn)艦鄧世昌，李鴻章“保船避戰(zhàn)”，日本艦隊(duì)取制海權(quán)）
旅順大屠殺（殺害兩萬多中國(guó)人）
1895年初威海衛(wèi)戰(zhàn)役（北洋艦隊(duì)全軍覆沒，丁汝昌）
《馬關(guān)條約》；
內(nèi)容：割讓領(lǐng)土；賠款；開放商埠；開辦工廠
影響：大大加深了中國(guó)半殖民地化程度
“瓜分”中國(guó)狂潮
契機(jī)：三國(guó)干涉還遼，日本索取3000萬兩白銀“贖遼華”
表現(xiàn)：搶奪利權(quán)，強(qiáng)租租借地、劃分“勢(shì)力范圍”
門戶開放：美國(guó)提出，享有均等貿(mào)易機(jī)會(huì)
教學(xué)探討與反思
對(duì)《馬關(guān)條約》的解讀，分析它如何“大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度”是本課的重點(diǎn)之一，教學(xué)時(shí)可通過啟發(fā)式教育，結(jié)合相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中出現(xiàn)了不少民族英雄，平壤戰(zhàn)爭(zhēng)中的左寶貴、威海衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)中的丁汝昌、黃海大戰(zhàn)中以致遠(yuǎn)艦為代表的清軍將士浴血疆場(chǎng)和清朝統(tǒng)治者的腐朽無能都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，在教學(xué)中充分注意挖掘，以達(dá)到對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教育。
補(bǔ)充資料
黃海海戰(zhàn)與鄧世昌
1894年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)開始。同年9月17日，中日海軍在黃海北部大東溝海域展開了一場(chǎng)極其慘烈的遭遇戰(zhàn)，即黃海大海戰(zhàn)。在這場(chǎng)海戰(zhàn)中北洋艦隊(duì)官兵奮勇殺敵，損失了5艘軍艦。其中致遠(yuǎn)艦視死如歸的英雄氣概，尤為可欽可佩，可歌可泣。
在管帶鄧世昌指揮下，致遠(yuǎn)號(hào)縱橫海上，與敵奮戰(zhàn)，中彈累累，受傷欹側(cè)。在激烈的戰(zhàn)斗中，炮彈垂盡。這時(shí)．恰與日艦吉野相遇。鄧世昌見吉野恃其船捷炮利，橫行無忌，氣憤地對(duì)大副陳金揆說“倭艦專恃吉野，茍沉是船，則我軍可以集事。企圖沖擊敵陣發(fā)動(dòng)沖角戰(zhàn)術(shù)及魚雷攻擊，保全軍之勝利。”
陳金揆深為感奮，遂鼓快車向吉野猛力沖突。日本官兵見狀大驚失色，集中炮火向“致遠(yuǎn)”射擊，“致遠(yuǎn)”艦右側(cè)魚雷發(fā)射管被擊中，引起大爆炸。3時(shí)30分，以右舷傾斜，在東經(jīng)123度34分，北緯39度32分的黃海海面上沉沒。全艦官兵除七名遇救外，全部壯烈殉國(guó)。
鄧世昌墜海后，隨從劉忠跳入海中以救生圈援救，使之浮出水面。鄧世昌以“閎船俱沒，義不獨(dú)生”，仍復(fù)奮擲自沉。鄧世昌平時(shí)蓄一愛犬，游至身邊，以口銜世昌臂，使之不沉。世昌揮之不去，并以口銜其發(fā)辮。鄧世昌抱決與全艦將士同生死、共存亡的決心捺犬首于水，自己也沉沒于洶涌的波濤之中，犧牲時(shí)年僅四十五歲。
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